陳秀云

【摘要】英語(yǔ)作為初中教學(xué)中的一項(xiàng)基本學(xué)科，越來(lái)越受重視。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也因此受到了人們的認(rèn)同和關(guān)注。發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素質(zhì)是深化基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課堂改革的重大舉措之一。本文著重闡述了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并以筆者學(xué)校所增設(shè)的第二課堂活動(dòng)為例，為如何開(kāi)展第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)科;核心素養(yǎng);第二課堂活動(dòng)

2014年進(jìn)行的新一輪高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，把核心素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的根本指標(biāo)，以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育課程改革即將全面推進(jìn)（王薔，2015）。

一、英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，各學(xué)家各有看法。程曉堂（2016）認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在英語(yǔ)這一特定學(xué)科的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)之后所形成的、具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。從課程設(shè)計(jì)的體系框架來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)是育人的目標(biāo)，學(xué)科課程圍繞總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)科特有的價(jià)值和獨(dú)特的功能。圍繞“關(guān)鍵能力和必備品格”，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要是發(fā)展“兩個(gè)能力”——語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，“兩個(gè)品質(zhì)”——思維品質(zhì)和文化品格。

隨著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷推進(jìn)，在九年義務(wù)基礎(chǔ)教育中，我們必須要重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并試圖通過(guò)各種途徑，從課內(nèi)外多角度來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

筆者是任教于廣東省某農(nóng)村中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)與城市的教學(xué)水平仍相差很大。主要是農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不重視，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，缺乏英語(yǔ)運(yùn)用的意識(shí)和途徑，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，兩級(jí)分化極為嚴(yán)重。同時(shí)學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的主要途徑是課堂教學(xué)，朗讀、背誦、做題是提高英語(yǔ)成績(jī)的一種非常有效的又受眾多學(xué)生采納的方法。除此之外，學(xué)生習(xí)得和運(yùn)用英語(yǔ)的途徑真是少之又少。

三、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的組織模式

近年來(lái)，筆者學(xué)校進(jìn)行了一輪課程改革，增設(shè)了英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。第二課堂，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)（陳兵，2011）。筆者學(xué)校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)目的是通過(guò)舉辦各種有趣的活動(dòng)，學(xué)生能夠打開(kāi)內(nèi)心膽怯的大門(mén)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，擺脫啞巴式英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的趣味性。通過(guò)不斷地探索、大量的嘗試，和外出的學(xué)習(xí)，筆者感受到，第二課堂活動(dòng)是提升中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。它可以讓學(xué)生在實(shí)際情景和活動(dòng)中提升自己的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)把已學(xué)過(guò)的知識(shí)整合到真實(shí)的體驗(yàn)中，拓展自我的思維。同時(shí)通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)體驗(yàn)，了解中外文化的差異，滿足自我的需求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)好英語(yǔ)的信心，也有助于學(xué)生文化品格的培養(yǎng)?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，在第二課堂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視以下幾類活動(dòng)的開(kāi)展。

1.寄情于唱，在美妙的英語(yǔ)歌曲中習(xí)得英語(yǔ)

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)比較薄弱，主要原因是學(xué)生英語(yǔ)詞匯量太少了。學(xué)生們認(rèn)為記憶英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)是一件十分困難痛苦的事情，大多數(shù)學(xué)生只是選擇死記硬背的方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，收效甚微。因此，旨在尋求一種輕松便捷的記憶英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。筆者認(rèn)為，通過(guò)唱歌學(xué)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)，能一改農(nóng)村學(xué)生靦腆的面貌，把壓抑在內(nèi)心的活躍的思維釋放出來(lái)，學(xué)生能在簡(jiǎn)潔悅耳的旋律中輕松自然地記住原本枯燥乏味的英語(yǔ)詞句，而且歌曲歌詞能夠?qū)⒅R(shí)與趣味，抽象與形象相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而獲得情感的愉悅。

2.善于模仿，在模仿中感受英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)之美

在農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的口語(yǔ)能力沒(méi)有得到足夠的鍛煉，口語(yǔ)水平比較差。許多學(xué)生都操著一口鄉(xiāng)音，害怕自己說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)難聽(tīng)，也害怕犯錯(cuò)，被別人笑話而不愿開(kāi)口。因此，作為農(nóng)村英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該立足于現(xiàn)代科技的前沿，善于運(yùn)用發(fā)達(dá)的軟件——英語(yǔ)趣配音，來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。英語(yǔ)趣配音是個(gè)好玩有趣的英語(yǔ)配音應(yīng)用，進(jìn)行英語(yǔ)配音，不僅可以?shī)蕵?lè)，還能鍛煉口語(yǔ)水平。學(xué)生們通過(guò)給軟件內(nèi)提供的課文錄音，電影配音，電視廣播等各種形式進(jìn)行配音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的信心。而且，我們可以定期舉行英文電影配音大賽，讓學(xué)生寄學(xué)習(xí)于快樂(lè)之中，既豐富了第二課堂活動(dòng)形式，同時(shí)也提高了學(xué)生們的積極性和參與性。

3.續(xù)寫(xiě)經(jīng)典，在表演中拓展思維

英語(yǔ)經(jīng)典話劇眾所周知，名流千古。跳出固有的思維，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)經(jīng)典，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，并引領(lǐng)他們深度學(xué)習(xí)。學(xué)生們根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣挑選角色時(shí)，可以運(yùn)用自己的個(gè)性與思維在表演中賦予自己的元素，這樣在表演效果上更加取眾。話劇表演可以滿足不同學(xué)生的不同需求，有助于學(xué)生以演促寫(xiě)，以演促評(píng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)充滿活力，也讓學(xué)生們成為課堂上真正的主人，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，在生活化語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種用于交際的工具，語(yǔ)言只有得到運(yùn)用，才能內(nèi)化為自己的東西。任何語(yǔ)言離開(kāi)了真實(shí)的語(yǔ)境都是不能長(zhǎng)存下去的。因此英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須要有語(yǔ)境。因此，在英語(yǔ)第二課堂中舉辦英語(yǔ)購(gòu)物美食街活動(dòng)，重在突出學(xué)生的參與意識(shí)，力求做到人人參與，人人快樂(lè)，人人收獲。購(gòu)物美食是現(xiàn)在學(xué)生們最喜愛(ài)的事情，讓英語(yǔ)為他們導(dǎo)航。學(xué)生們能在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的組織與運(yùn)用，讓學(xué)生們真正懂得了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的實(shí)用性，也不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

總之，在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)階段，我們應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具有重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)要不斷改革課程，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，努力通過(guò)各種活動(dòng)帶動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，啟迪學(xué)生的多向思維，塑造學(xué)生完整的品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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