鄧雪如

【摘要】隨著新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來越高，尤其是德育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。相應(yīng)地，也對(duì)小學(xué)班主任的德育工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，提升小學(xué)班主任德育工作的能力勢(shì)在必行，刻不容緩。本文將對(duì)小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀的分析入手，在新課標(biāo)的背景下就如何提升小學(xué)班主任德育工作的能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作

“育人為本，德育為先?！笨梢姡掠ぷ鞅粩[在學(xué)校教育工作中的先遣兵的位置。對(duì)于班主任來說，要更加重視德育工作質(zhì)量的實(shí)用性，把德育工作與教學(xué)教育一樣作為重要的工作來抓，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。然而，由于歷史等種種原因，我國(guó)小學(xué)班主任德育工作這一教育領(lǐng)域，仍存在諸多不足。因此，借新課標(biāo)實(shí)施之際，提高班主任德育工作的能力，尤為重要，刻不容緩。

一、對(duì)小學(xué)班主任德育工作情況的分析

我國(guó)小學(xué)班主任德育工作這一教育領(lǐng)域，仍存在諸多弊端，其具體表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象：第一，絕大部分班主任的德育理念意識(shí)薄弱，自身德育素質(zhì)不高，缺乏接受系統(tǒng)的德育培訓(xùn)。因此，在開展德育工作的過程中經(jīng)常陷入兩種誤區(qū)，一種是脫離小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，沒有深入研究學(xué)生的生理心理問題，泛泛而談，蜻蜓點(diǎn)水;二是沒有對(duì)癥下藥，沒有根據(jù)學(xué)生的“家庭生長(zhǎng)環(huán)境、接受教育的背景、性格、愛好等方面”的個(gè)性差異，切中要點(diǎn)。第二，小學(xué)班主任德育工作中普遍存在“家長(zhǎng)作風(fēng)”模式嚴(yán)重：強(qiáng)硬力壓;罰而無據(jù);批而無理，這無疑加深學(xué)生對(duì)教師的誤解，甚至引起師生之間的口水戰(zhàn)，阻礙班主任德育工作的正常合理開展。

二、新課標(biāo)下提升小學(xué)班主任德育工作能力的策略

（一）前推后拉

前推后拉，這是班主任開展德育工作的基礎(chǔ)。所謂的前推，便是以班主任為核心，在班級(jí)當(dāng)中開展優(yōu)秀學(xué)生道德品德的推優(yōu)工作;而后推則對(duì)一些在思想品德上仍需改進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行“幫拉教育”，這里要指出的是“幫拉教育”并非一味地對(duì)后進(jìn)生批評(píng)指責(zé)，更多的是要幫助后進(jìn)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，督促后進(jìn)生向品德兼優(yōu)的學(xué)生學(xué)習(xí);拉動(dòng)中間階層的學(xué)生努力向道德楷?？待R。這樣一來，使得整個(gè)班級(jí)形成一股齊向德育先鋒學(xué)習(xí)的濃郁氛圍，為班主任的德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）知行合一

知行合一，這是開展德育工作的重要步奏。這個(gè)步驟的實(shí)施對(duì)象不僅是對(duì)于學(xué)生，更重要的、而且首要面對(duì)的是班主任。所謂的“知”，就是關(guān)于德育工作的理論理念，而“行”則是身體力行，親自踐行德育工作的具體行為。知行合一，既要求班主任學(xué)習(xí)掌握德育工作的理念理論，又要以具體可行的方案實(shí)踐德育工作，在實(shí)踐中檢驗(yàn)相關(guān)的德育理念理論的正確與否。由此說明，知和行作為德育工作的兩個(gè)方面，聯(lián)系密切，相輔相成，缺一不可。德育理論是開展具體德育工作的指南針，沒有相關(guān)的理論作指導(dǎo)的德育工作，只能是導(dǎo)致班主任教師在開展德育工作的過程中盲從蠻干，缺乏理論性、前瞻性;反過來，具體的德育工作是檢驗(yàn)德育理論正確與否的唯一標(biāo)尺，沒有切實(shí)豐富的德育實(shí)踐作支撐的德育理論，只能是導(dǎo)致班主任的德育工作陷入紙上談兵的誤區(qū)，毫無實(shí)用性可言。

首先，我們先來談?wù)劇爸泻弦弧睂?duì)于班主任的意義。作為班級(jí)開展具體德育工作的核心人物，班主任的一言一行，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生的德育素養(yǎng)水平。因此，作為班主任，既要緊跟時(shí)代潮流，活躍思想觀念，扎實(shí)提高自己的德育理論水平，也要狠抓基本功，積極參加政府相關(guān)部門專為班主任而設(shè)的德育培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的德育技巧技能，從思想道德，學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)，乃至穿著打扮、語言情緒上，都要全面以身作則，自覺地為學(xué)生樹立一面德育典范的旗幟，做一個(gè)具有“品德高尚、修養(yǎng)高深、儀表高雅”的班主任。其次，對(duì)于學(xué)生而言，班主任要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段、教學(xué)方法向?qū)W生傳授有關(guān)的德育知識(shí);教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“言必行，行必果”的人。只有教師和學(xué)生都在理念上、行動(dòng)上都切切實(shí)實(shí)地踐行知行合一，德育工作才能取得突破性的進(jìn)展。

（三）四心并用

四心并用，具體而言是指在班主任開展德育工作時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心、激發(fā)學(xué)生的好奇心、激起學(xué)生的好勝心，以及給予學(xué)生的關(guān)心、這是開展德育工作的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。

首先，我們?cè)诮o后進(jìn)生做德育工作時(shí)，不能因一時(shí)的情緒波動(dòng)，摻入個(gè)人主觀因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語譏諷或人身攻擊，要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的自尊心，給予學(xué)生面子，給予學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)。其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，班主任要更多地給予后進(jìn)生關(guān)懷關(guān)心，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)上教導(dǎo)幫助;生活上噓寒問暖;心理情感上傾聽疏導(dǎo)，用心去呵護(hù)學(xué)生，用情去感染學(xué)生，用愛去溫暖學(xué)生，拉近師生之間的距離。從而為德育工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，促使學(xué)生愿意主動(dòng)改變不良的品德行為，提高個(gè)人的德育素養(yǎng)水平。再次，激發(fā)學(xué)生的好奇心。只有激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去探索德育素養(yǎng)的意義所在，進(jìn)而嚴(yán)格要求自己的行為品質(zhì)。最后，激起學(xué)生的好勝心。班主任要適時(shí)適當(dāng)?shù)丶て饘W(xué)生的好勝心，追求學(xué)業(yè)的進(jìn)步，在此過程中來提高自己的學(xué)習(xí)紀(jì)律、道德水平。因此，四心并用，對(duì)一個(gè)班級(jí)德育氛圍的形成起一定的正能量的作用。我們班主任要恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“四心”來為德育工作服務(wù)，做新世紀(jì)的有心班主任。

（四）多線串聯(lián)

多線串聯(lián)，這是開展德育工作的保障。需要班主任教師在學(xué)校家庭社會(huì)之間建構(gòu)起一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相輔相助的育人網(wǎng)絡(luò)，形成在空間上，注重從學(xué)校向家庭、社會(huì)延伸。在時(shí)間上，注重從課內(nèi)到課外延伸;在活動(dòng)內(nèi)容上，注重從文化課學(xué)習(xí)向綜合實(shí)踐能力延伸;收到養(yǎng)德、益智、健身的效果。如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀(jì)念日在班級(jí)學(xué)生之中廣泛開展辯論賽、墻報(bào)、和征文比賽等文娛活動(dòng)，來讓學(xué)生在喜聞樂見、寓教于樂的活動(dòng)中，得到潛移默化的感染，來促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，全面提高學(xué)生的德育智育等綜合素質(zhì)水平。除此以外，還可以借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本土本地的具體情況，對(duì)癥下藥。

（五）克服家長(zhǎng)作風(fēng)

克服家長(zhǎng)作風(fēng)，主要是克服以下幾種作風(fēng)。第一，班主任要改變自己作為班主任對(duì)學(xué)生、尤其是對(duì)后進(jìn)生的鎮(zhèn)壓，降低師生矛盾惡化的程度。第二，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，要學(xué)會(huì)克制自己的情緒，剛?cè)岵?jì)，積極尋求師生對(duì)話，做到處罰有理，批評(píng)有據(jù)，避免 “一棍子打死全班”的現(xiàn)象，拉近師生之間的距離。

三、結(jié)語

總而言之，德育工作非一蹴而就，身為小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校家庭社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等資源;做到“知行合一”;克服家長(zhǎng)作風(fēng);用自己的智慧、愛心和耐心，來教育學(xué)生，塑造學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)水平。

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