宗燕

摘? 要：新課程改革背景下，對于小學班主任班級管理提出了更高要求。小學義務教育階段正是學生人生觀、思想觀和價值觀形成最重要時期。班主任要結合學生自然天性特點，積極創(chuàng)新教學理念和管理方法，以良好實現班主任管理實效。本文主要結合當前小學班主任班級管理工作中存在的問題，展開了小學班主任管理工作具體策略探究。

關鍵詞：新時期;問題;小學班主任;策略探究;班級管理

【中圖分類號】G 625.1? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0149-01

小學生因其調皮好動自然天性，所以在學校學習生活中會出現一些問題狀況。小學班主任一定要結合學生特點，展開積極有效班級管理工作。以提升學生學習成績和綜合素養(yǎng)，實現班主任管理工作實效。

1.當前小學班主任班級管理工作中存在問題

（1）班主任對學生關注不足

部分小學班主任對學生的關注不足，認為只要保障學生在校學習期間安全，關注學生整體學習成績就可以了。致使一些小學生遇到困難問題，班主任不能第一時間發(fā)現并協(xié)助解決，嚴重影響學生的學習積極性和學校歸屬感。

（2）部分后進生的存在影響班級管理實效

針對存在于班級中的小部分后進生群體，在學習成績、校內行為表現以及思想品德方面都有或大或小的問題存在。不僅使班主任、家長糾結困擾，同時對于班級其他同學也造成了一定程度的干擾。

（3）德育教育工作缺乏足夠重視

一些小學班主任受傳統(tǒng)應試教學理念影響，一味重視學生書面考試成績，忽視德育教育工作重要性，直接影響學生德育水平和綜合素養(yǎng)的形成發(fā)展。與此同時，班主任開展德育教育形式單一乏味，不能有效結合學生學習生活實況，導致其缺乏德育學習興趣。

2.小學班主任班級管理工作具體策略探究

（1）班主任要主動關注愛護學生

小學班主任作為學生們最信任的老師，要主動關注、愛護學生。熟悉了解學生的具體學習生活情況，幫助學生們解決遇到的實際問題。

例如，班主任可以在班級建立和諧互助機制，選出幾名優(yōu)秀的班干部，和班主任組成一個問題解決小組。當學生們遇到了問題，首先和小組成員溝通、尋求解決方案;若解決難度過大，小組成員和班主任進行溝通，再由班主任解決問題。這種班級內友好和諧互助氛圍，不僅可以提高學生的積極性和學生之間的親密關系，更能夠使學生產生強烈的學校歸屬感，從而實現良好的管理實效。

（2）寬容教導可以促進后進生轉化工作

寬容不但是一種美德素養(yǎng)，更是一劑教育良方。小學班主任是后進生轉化工作最前沿的重要力量，班主任的寬容教導可以更好的促進后進生轉化工作。每位學生的個體素質和領悟力不同，當學生在學習上出現錯誤時，班主任因材施教、耐心的和學生一起分析錯誤原因，并指導學生進行錯誤修正，這樣就能保證以后不會再出現同樣的錯誤，同時也會提高學生的學習積極性。此外，班主任積極鼓勵學生在不影響正常學習的前提下發(fā)展個人特長愛好，并支持學生參加學校的文體娛樂活動，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

（3）通過多媒體影像開展立體直觀德育教育

新時期形勢下，班主任通過多媒體影像開展立體、生動、直觀的德育教育，有效提高學生學習興趣和德育水平。

例如，班主任在教授到《雪孩子》這一課節(jié)時，可以結合教學內容通過多媒體設施播放《雷鋒的故事》影像故事，從而對學生展開立體、直觀的德育教育。課文中的雪孩子內心無比善良美好，犧牲了自己來幫助小白兔，最后化成了純凈美麗的白云，在天空陪伴著小白兔和人們。班主任通過生動的多媒體影像播放形式，使學生生動直觀了解雷鋒的一些優(yōu)秀事跡，被雷鋒精神深深的感動著，紛紛覺得雷鋒精神正是這個時代最應具有并欠缺的寶貴精神，每個人都要學做有愛心的人。

（4）創(chuàng)建學生成長檔案促進管理實效

班主任要與時俱進的創(chuàng)新教學理念，專門創(chuàng)建班級學生成長檔案，以促進班主任管理實效。

例如，班主任可結合學生家庭及個人基本資料信息、日常學習行為表現，創(chuàng)建嚴格規(guī)范的班級學生成長檔案。檔案中不僅要詳細記錄學生各學科考試成績、課堂出勤率、學習態(tài)度、參加過的校內外比賽項目、班級衛(wèi)生勞動情況以及學校違紀情況等，還要將學生助人為樂的好人好事實例加注到成長檔案內，這樣整理創(chuàng)建出來的成長檔案才是兼具了科學全面性。班主任通過創(chuàng)建科學完善的學生成長檔案，不僅可以有效激發(fā)學生學習積極性和綜合素養(yǎng)表現，更能實現良好的班主任管理實效。

（5）完善班級考評機制

班主任要積極完善班級的考評機制，秉承科學性和實際綜合性來考核評價學生。新時期的小學生考評機制，除了參照學生的學業(yè)書面成績、課堂出勤、班級衛(wèi)生情況以及違紀情況等評價因素，還要綜合考慮學生在校的思想行為表現，這樣考評出來的結果才具有科學、全方位性。通過這種科學完善的班級考評機制，不但會提高學生學習積極性和學生綜合學習素養(yǎng)，更能實現良好的教學實效。

3.結束語

綜上所述，本文結合了當前小學班主任班級管理工作中存在問題狀況，具體闡述了小學班主任管理工作策略探究。新時期形勢下，小學班主任要轉換教學理念，應用多元化方法開展教學管理工作。以促進學生學習成績和綜合素養(yǎng)提高，引導學生形成正確人生觀、思想觀及價值觀，實現班主任班級管理工作實效。

參考文獻

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