鄒靜

摘 要：隨著科技發(fā)展越來越迅猛，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，生活中到處可見信息技術(shù)的運用。時代在進步，教學方式也應該隨著時代的腳步而做出適當?shù)母淖?，繼續(xù)采用過去那種以教師為中心、以教材為中心的，封閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來越顯得不能滿足社會發(fā)展的需要。所以為了適當時代的發(fā)展，教師可以把信息技術(shù)與初中生物教學巧妙的融合在一起，對于教師的操作要求不高，只需要操作電腦，打開投影就可以。通過多媒體技術(shù)輔助教學，不僅能提高學生對于生物學科的興趣還能激發(fā)學生主動學習的積極性，更有利于鍛煉學生的思維、判斷和分析能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生物;培養(yǎng)興趣;深化理解;豐富知識

小學階段學生從未接觸過生物這門學科，學生在初一的時候才正式接觸，生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學，植物、動物等形形色色的生物，以及它們與環(huán)境的關(guān)系，都是研究的對象，通過這一學期的研究，不僅讓學生們收獲了生物學基本知識，還具有了科學探究的基本技能。教師采用多媒體技術(shù)通過視頻、音頻或者課件的形式來吸引學生的注意力，學生可以在生物學科中遨游。教師要合理設計教學內(nèi)容，不能讓多媒體技術(shù)成為上課的主要方式，它只是起到輔助的作用，誘導學生觀察思考，相互討論，共同探究生物規(guī)律，提高教學效率。

一、培養(yǎng)學生生物興趣

教師采用信心技術(shù)能培養(yǎng)學生對于生物的興趣，在課堂中使用信心技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學的束縛，不在是教師是主角，學生是配角，學生在課堂中能感受到很多的學習的樂趣而不是是約束，這種教學氣氛有利于學生主動學習。教育心理學認為：興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動力。信息技術(shù)通過視覺、聽覺的沖擊，不僅能吸引學生課堂的注意力，更激發(fā)學生的求知欲，極大的調(diào)動學生的學習熱情，而且學生對于自己感興趣的事物，總想想方設法去認識、去研究、去探索。

例如，教師在教授“生物與環(huán)境的關(guān)系”這一部分的內(nèi)容時，主要是讓學生明白那些是影響生物生存的環(huán)境因素，體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗，形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。教師可以使用信息技術(shù)，制作有關(guān)課件，課件中可以增加一些插圖和一些有趣的視頻，培養(yǎng)學生對于學生生物的興趣，教師把生物學科有趣的一面展示給學生，學生上課也積極，整個課堂氣氛也是很活躍，進而提高課堂效率。

二、深化學生知識理解

生物學科中有很多抽象、不好理解的知識點，增加教師的教授難度，為了讓學生更好的理解，教師可以使用課件的形式把抽象的知識點變得具體化，便于學生理解知識點。信息技術(shù)能很好的把那些枯燥的知識點變得有趣起來，學生上課也不會覺得那么枯燥無趣。如何讓學生在課堂中效率最高，是教師要解決的問題，計算機多媒體作為新型高科技教學媒體，通過十分簡單的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課件創(chuàng)意及使用者的意愿很好的結(jié)合傳輸給學生，在大大提高教學效率的同時，又能很好體現(xiàn)教師的教學思想和特色，深化學生的知識理解。

例如，教師在教授“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”這一部分的內(nèi)容時，主要是讓學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇?，因此學生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。為了讓學生更好的理解這個難點，可以給學生播放詳細解答的視頻，讓學生通過另一種教學方式理解和消化知識點，不同的教師有不同的教學方式，把信息技術(shù)與教科書上的知識點相結(jié)合，深化學生對于知識點的理解。有些抽象的知識點教師很難用口述的方式來教授知識點，可以借助信息技術(shù)幫助自己教授。

三、豐富課堂生物知識

教師花自己自己的課余時間做課件、視頻或者音頻，合理利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)與教科書上的知識點相結(jié)合。教師可以在自己的課件中增加一些相關(guān)的課外的知識點，拓展學生的生物知識面。學生在掌握好教科書上的知識點的同時可以學習一些相關(guān)的知識點，在考試時，在想不出答案的時候可以換一種思路去解決。教師采用信息技術(shù)去教學的時候，課堂信息量會比傳統(tǒng)教學模式下的要大，利用多媒體技術(shù)可以進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化，大大提高課堂效率。

例如，教師在教授“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”這一部分的內(nèi)容時，主要是讓學生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，明白生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，增強學生的愛護生物、保護生物的情感。這一章節(jié)的知識點較為簡單，教師可以豐富課堂生物知識，可以在自己的課件中加入一些相關(guān)的課外知識點，教師可以尋找一些有趣的生物小知識，學生在豐富自己的生物知識的時候可以激發(fā)學生對于生物學科的興趣。雖然信息技術(shù)在教學上能給教師和學生帶來很多的幫助，但是教師要切記不能多用和濫用，靈活的使用信息技術(shù)才會達到事半功倍。

總而言之，教師可以把信息技術(shù)與教科書上的知識點相結(jié)合，它可以培養(yǎng)學生生物興趣，深化學生知識理解和豐富課堂生物知識。教師要合理利用好信息技術(shù)，不能濫用，可以激發(fā)學生對于生物的興趣，進而提高學習效率。

參考文獻：

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