白蘭

摘要：新媒體的迅猛發(fā)展給高職院校思想政治教育帶來機遇，但也存在新媒體思想政治教育重形式輕實質(zhì)，教師新媒體素養(yǎng)不高，對新媒體傳播規(guī)律把握不準確，沒有發(fā)揮好新媒體的優(yōu)勢，新媒體思想政治教育交互性不強等突出問題。對此，高職院校要高度重視新媒體思想政治教育，提升教師新媒體素養(yǎng)，增強新媒體思想政治教育的交互性，促進師生交流，提升教育效果。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；有效性

引言

傳統(tǒng)思想政治教育工作的開展，大多采用在課堂上向?qū)W生不斷灌輸相關理論知識，這種方式單調(diào)枯燥，很難激發(fā)學生的學習熱情，實行起來事倍功半。如果將新媒體技術應用到高職院校的思想政治教育工作中，不僅可以打破傳統(tǒng)思想政治教育工作產(chǎn)生的問題，還可以極大地擴寬思想政治教育的覆蓋面，借助新媒體技術向?qū)W生傳播最新的思想政治教育內(nèi)容，讓他們能夠隨時捕捉實時動態(tài)，足不出戶，盡知天下事。

1當前新媒體思想政治教育存在的突出問題

1.1新媒體思想政治教育形式重于實質(zhì)

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，越來越多的高職院校意識到加強新媒體思想政治教育的重要性，并通過微信、微博等開展思想政治教育，但融合力度遠遠不夠。新媒體的主要特征是傳播迅速、信息量大、視覺沖擊效果強，因此需用顯著符號、字眼、當下熱點吸引大學生閱讀。而高職院校利用新媒體進行思想政治教育時，很少制作吸引眼球的新媒體視頻，發(fā)布的思想政治教育內(nèi)容大多比較枯燥，文字較多，說教性較強，很難吸引學生耐心閱讀。教師對新媒體輿情缺乏收集和整理，沒有根據(jù)學生需要進行個性化教育。

1.2思想政治教育教師的新媒體素養(yǎng)不高

第一，思想政治教育教師對新媒體技術的發(fā)展不夠敏感，跟不上新媒體發(fā)展的需求。比如，越來越多的大學生對短視頻感興趣，喜歡并習慣通過短視頻進行社交，而當前新媒體思想政治教育卻很少采用短視頻的教育方式，單一的教育形式無法吸引大學生的眼球。

第二，教師的新媒體運用技術有待提高。教師運用新媒體進行思想政治教育，需要抓住新媒體核心技術。如能夠制作具有視覺沖擊力度的短視頻，擬定博取眼球的話題、高度概括的文字，掌握視頻編輯技術等。此外，教師要經(jīng)常登錄微信、微博，發(fā)布相關的思想政治教育內(nèi)容，進行跨平臺分享和傳播。部分思想政治教育教師對這類技術的運用不到位，只是簡單利用微信公眾號發(fā)布信息或者轉(zhuǎn)載鏈接，沒有充分發(fā)揮新媒體傳媒的傳播優(yōu)勢。

1.3新媒體思想政治教育的交互性不強

第一，思想政治教育教師沒有很好利用新媒體與學生交流。一方面，當前的思想政治教育教師雖然采用微信、微博等平臺開展思想政治教育，但主要用于推送信息，沒有與大學生進行有效互動。新媒體思想政治教育與學生的實際生活和思想覺悟提升缺乏交集，并不能對學生產(chǎn)生實質(zhì)影響。另一方面，高職院校沒有專門的思想政治教育教師負責在線答疑，幫助大學生解決學習生活中的困惑，使得新媒體傳媒工具的交互性優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，“一對一”教育的巨大優(yōu)勢沒有充分利用。

第二，思想政治教育的系統(tǒng)性與新媒體傳媒的碎片化特征之間存在矛盾。思想政治教育是對學生價值觀、世界觀、人生觀的系統(tǒng)性教育，而新媒體傳媒具有碎片化的特征，以新媒體為載體的閱讀耗時短，不追求深度，讀者無特定感興趣的內(nèi)容。系統(tǒng)性與碎片化的矛盾制約著思想政治教育效果。

2提升新媒體思想政治教育有效性的路徑

2.1高職院校要建立新媒體思想政治教育網(wǎng)絡高地

隨著新媒體的快速發(fā)展和普及，越來越多的高職大學生利用移動新媒體接觸新知識，進行互動交流。高職院校思想政治教育教師要妥善研究新媒體傳播的規(guī)律及新媒體傳媒在高職大學生中的影響，及時走近高職大學生，利用新媒體空間開展新媒體思想政治教育。比如當前越來越多的高職大學生利用短視頻了解資訊，記錄生活學習，對此，思想政治教育教師可通過抖音、QQ微視等發(fā)布短視頻，對大學生進行思想政治教育。高職院校要建立完善的新媒體思想政治教育體系，開設微信、微博、抖音等APP軟件賬號，實現(xiàn)新媒體網(wǎng)絡空間的全覆蓋，及時進行教育信息的更新。思想政治教育教師要規(guī)劃好教育內(nèi)容，平衡理論教育與生活化教育、顯性教育與隱性教育，向高職大學生傳播社會主義核心價值觀，幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

2.2提升教師的新媒體素養(yǎng)

思想政治教育教師要努力提升自己的新媒體素養(yǎng)與理論素養(yǎng)，做好學生的“把關人”與“引路人”。首先，教師應熟悉新媒體傳媒工具以及傳播規(guī)律，采取合理的方式進行思想政治教育。如，微信公眾號可以推送理論性、生活化、文字性、圖文并茂的視頻類思想政治教育信息，短視頻類軟件則可提供短小精湛的思想政治教育視頻。對此，思想政治教育教師要熟悉新媒體傳媒的使用方法，掌握相應的制作技術，采取合理的方式，將課堂教育、實踐教育以及新媒體教育有機結合。課堂教育要高度重視思想政治教育的理論性和系統(tǒng)性，適當兼顧生活化教育。新媒體教育要貼近大學生，貼近生活，以生活化教育為主，適當兼顧理論教育。

2.3發(fā)揮新媒體在思想政治教育中的交互性

新媒體具有較強的交互性和社交性。高職大學生通過新媒體彼此聯(lián)系，相互影響。教師要借助新媒體消除師生間的壁壘，打通“一對一”溝通渠道，拉近師生距離，建立亦師亦友的關系，讓學生有困惑時樂于和教師交流，獲取教師的幫助。此外，教師要能夠通過分享、發(fā)表評論等功能進行平臺間、跨平臺間的評論，引導學生甄別真善美，自覺抵制網(wǎng)絡不良信息的影響。同時，教師要利用匿名交互功能，加大交流和溝通力度，收集和整理學生輿情，分析思想政治教育存在的問題，及時做出調(diào)整和改進，同時尊重學生的隱私，以獲取學生越來越來越多的信任，形成良性循環(huán)。

結束語

綜上說是，隨著新媒體技術的不斷發(fā)展以及學生對改革高職院校思想政治教育工作方式的迫切需求，促使慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代新媒體技術在思想政治教學工作中得到廣泛應用。這些新媒體技術顯而易見地為學生、教師提供了學習和教學上的方便，幫助學生更好地獲取思想政治理論知識，提高對思想政治教育工作的認識以及興趣。

參考文獻：

[1]張永汀.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑創(chuàng)新[J].中國石油大學學報（社會科學版），2011，（05）.

[2]孟璐.完善新媒體背景下高職思政教育教學路徑研究[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2018，31（1）：126- 128.

[3]王亮，徐鵬.新媒體環(huán)境下高校思政教育路徑優(yōu)化[J].新聞戰(zhàn)線，2018（11）：120-121.

[4]高見.新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育實效性研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2018，22（4）：58-61.

（湖南水利水電職業(yè)技術學院 湖南省長沙市 410131）