周茜

摘 ?要：語文屬于一門重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)。如今新時(shí)期對小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求，要構(gòu)建語用型的課堂教學(xué)，這就對語文教師提出了更高的要求，要去積極探索語用型課堂教學(xué)的策略，并開展有效的語用型教學(xué)，從而有效提高小學(xué)生的語用能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升，為以后的語文學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，本篇文章主要分析小學(xué)語文語用型課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語用型課堂;教學(xué)策略;探討

引言：

語文教學(xué)的根本目的就是語言和文字的運(yùn)用，所以在小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)該從“語用”的角度去開展課堂教學(xué)活動(dòng)，從小就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語用能力，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的鋪墊作用。要想構(gòu)建語用型的課堂教學(xué)，就需要教師對傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)期教學(xué)的需求，所以創(chuàng)新教學(xué)方法是十分有必要的，與此同時(shí)教師還需要在課堂中為學(xué)生提供更多的語用機(jī)會(huì)，來提高學(xué)生的語用能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

一、語用型課堂的概念以及重要性

（一）語用型課堂的概念

語用型課堂，簡單來說就是指小學(xué)生在學(xué)習(xí)完語文知識(shí)后，可以在學(xué)習(xí)和生活中的特定語境中更好地應(yīng)用所學(xué)的語文知識(shí)，發(fā)揮出所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力的提升。

（二）語用型課堂教學(xué)的重要性

開展語用型的課堂教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)最新的教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建有效的語用型課堂教學(xué)，這對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及小學(xué)生的身心發(fā)展均有重要的作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，可以幫助學(xué)生掌握更多的詞匯、語句，這對小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備有重要的作用，有利于豐富和提升小學(xué)生的文化內(nèi)涵和素養(yǎng);其次，有利于促進(jìn)小學(xué)生的寫作能力，語用能力的提升，對小學(xué)生的寫作有重要的幫助，可以提高小學(xué)生的寫作水平，對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率也有重要的意義;最后，有利于促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的塑造和提升。語用能力的提升，可以促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，不僅如此，還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，對學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成也有重要的作用。

二、小學(xué)語文語用型課堂的教學(xué)策略

（一）結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語用興趣

語用課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的構(gòu)建需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的興趣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。結(jié)合小學(xué)語文的具體教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教師培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的興趣，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。教師必須結(jié)合語用的事例，讓學(xué)生們在個(gè)人體味中感受語用的趣味性和巧妙性，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生不斷對課堂事例進(jìn)行模仿和理解，激勵(lì)學(xué)生通過興趣指導(dǎo)和個(gè)人思考來提升語用能力。在課堂教學(xué)中，具體的事例必須符合小學(xué)生的理解能力，使得語用教學(xué)可以取得預(yù)期的教學(xué)效果，大大激發(fā)小學(xué)生的語用興趣，使得小學(xué)語文教學(xué)獲得進(jìn)展。

例如，在修辭手法的教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的語用興趣。修辭手法的教學(xué)是小學(xué)語文基本的教學(xué)內(nèi)容之一，也是進(jìn)行語用教學(xué)的有效途徑，以具體的修辭進(jìn)行語用教學(xué)可以起到很好的教學(xué)效果。如：“中午的太陽懸掛在天空中，仿佛一個(gè)慈祥的老爺爺在關(guān)懷著他喜歡的孩子。”“月兒彎彎，像一條小船停在無邊無際的天空中，驅(qū)散了夜的黑暗。”結(jié)合運(yùn)用修辭手法的句子作為語用事例，可以讓小學(xué)生感受到語言文字表達(dá)得當(dāng)?shù)镊攘Γ處熞ㄟ^認(rèn)真的分析教學(xué)和有效的教學(xué)引導(dǎo)，使得小學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)出語用學(xué)習(xí)的興趣。

（二）制定合理的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語用能力

小學(xué)語文教學(xué)旨在提高小學(xué)生的語用能力，語文課堂也是為小學(xué)語言教學(xué)服務(wù)的。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，使得語用能力教學(xué)向良性的發(fā)展方向進(jìn)行。小學(xué)語用教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包含總體目標(biāo)、階段目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)的反饋進(jìn)行修改，使得教學(xué)目標(biāo)始終處于可以輕易完成的狀態(tài)。小學(xué)生語用教學(xué)是一個(gè)貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段的任務(wù)，也是小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷提高的過程，以合理的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，結(jié)合教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓語用能力獲得長足的進(jìn)步。

例如，在教學(xué)我國著名作家陳淼先生所寫的散文《桂林山水》時(shí)，教師應(yīng)該從語用方面制定教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注這篇文章的特色，本文是一篇語言優(yōu)美的寫景類文章，作者謳歌了我國的山水之美。就教學(xué)目標(biāo)而言，教師應(yīng)該從基本的學(xué)生欣賞和背誦出發(fā)，讓小學(xué)生仔細(xì)品味作者的寫作語言，感受到語言運(yùn)用能力對于一篇文章的重要作用。在具體的教學(xué)目標(biāo)制定中，教師應(yīng)該以學(xué)生基本的語用能力提高為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，擴(kuò)展教學(xué)要求，引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中獲得自信心，不斷提高個(gè)人的語言運(yùn)用能力。

（三）設(shè)計(jì)有效的語用作業(yè)，鞏固學(xué)生的語用基礎(chǔ)

語用課堂由課堂教學(xué)和課外作業(yè)兩部分組成，課堂是知識(shí)的教學(xué)，而課外作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所得的重要保證。教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，合理設(shè)計(jì)語用訓(xùn)練的作業(yè)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)獲得語用能力的提高。語用能力是一個(gè)持續(xù)性培養(yǎng)的過程，科學(xué)設(shè)計(jì)課外作業(yè)可以讓小學(xué)生在自己能力范圍之內(nèi)完成作業(yè)，既可以保持對語用的熟悉感，還可以在潛移默化中提升小學(xué)生的語用能力。教師在布置語用型作業(yè)時(shí)必須考慮到大部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得不同水平的小學(xué)生都可以得到適合自己的訓(xùn)練作業(yè)。只要因材施教，就能更好地加快語用型課堂的構(gòu)建。

例如，在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該有基本的了解，使得作業(yè)面向不同層次的學(xué)生。對于學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生，語用作業(yè)應(yīng)該以擴(kuò)展學(xué)生視野為主，讓學(xué)生去查閱和閱讀名家名篇，在閱讀過程中體會(huì)語言文字表達(dá)的精妙。對于學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師要讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行抄寫和理解，使得學(xué)生可以充分吸收教師課堂講解的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要加強(qiáng)對學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的訓(xùn)練，勢必要以構(gòu)建語用型課堂為中心，對課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進(jìn)行改革，使用有效的教學(xué)策略開展語用型課堂教學(xué)，促使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉吉才.略談小學(xué)語文語用型課堂的教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2014（1）：9-11.

[2]林喜彩.小學(xué)語文語用型課堂的教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2018.

[3]史超華.關(guān)于小學(xué)語文“語用型教學(xué)”策略的研究[J].新課程（小學(xué)），2017（6）.