吳云

摘要：隨著我國(guó)教育的進(jìn)步和信息科技與學(xué)校教育界的不斷融合，教育理念也隨著教育改革和信息發(fā)展、應(yīng)用的方向，受到越來(lái)越多的教育工作者的理解以及質(zhì)的提升。在我國(guó)小學(xué)創(chuàng)客教育模式以及STEM教育模式中蘊(yùn)藏著及其豐富的教學(xué)理念，信息教師需要以培養(yǎng)學(xué)生多種素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)STEM與創(chuàng)客模式結(jié)合的創(chuàng)新模式教學(xué)，提升學(xué)生的工程思維與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);STEM教育;創(chuàng)客教育

如今，我們正處在信息化和數(shù)字化時(shí)代，教育信息化是當(dāng)今教育變革的趨勢(shì)。小學(xué)創(chuàng)客教育順應(yīng)了教育信息化的趨勢(shì)，在信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的背景下致力于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)和健康地使用技術(shù)的良好習(xí)慣，但是學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升尚需要教師結(jié)合STEM教學(xué)理念，進(jìn)行適合學(xué)生高效高質(zhì)學(xué)習(xí)的信息教學(xué)，如此，才能讓STEM教學(xué)模式與創(chuàng)客教學(xué)模式在小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)充分的優(yōu)勢(shì)。

一、結(jié)合STEM教育理念，鍛練學(xué)生工程思維

根據(jù)STEM教育理念中培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科綜合素質(zhì)的目標(biāo)，教師可以將STEM教育理念充分融入到創(chuàng)客教學(xué)模式中，根據(jù)融合多學(xué)科任務(wù)的教學(xué)，可以體現(xiàn)在小學(xué)信息項(xiàng)目教學(xué)模式中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并學(xué)習(xí)過(guò)程一起融入到包含一系列相互關(guān)聯(lián)任務(wù)的創(chuàng)客項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成期間，形成初步的工程思維，使STEM教育與創(chuàng)客教育的深度融合，為學(xué)生的工程思維發(fā)展鋪平道路。

例如，教師在教學(xué)“機(jī)器人的組成”時(shí)，為學(xué)生布置了將機(jī)器人各組件的特點(diǎn)與實(shí)物進(jìn)行對(duì)應(yīng)的任務(wù)。首先，教師為學(xué)生分發(fā)了必要的教學(xué)工具，分散的以及整體的機(jī)器人組件。然后，學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)器人的組成，認(rèn)識(shí)了機(jī)器人各個(gè)組件，這有助于幫助學(xué)生建構(gòu)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的整體思維;學(xué)生經(jīng)過(guò)互相討論機(jī)器人的“器官”與人來(lái)器官的相同和不同點(diǎn)，來(lái)了解每個(gè)組件在整體機(jī)器人中的作用，有助于促進(jìn)學(xué)生要注重每個(gè)分散的小組件在整體機(jī)器人設(shè)計(jì)中的必要性和關(guān)鍵的作用，讓學(xué)生從整體和部分與整體的關(guān)系認(rèn)識(shí)中，初步形成了工程思維。

二、結(jié)合多種學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

跨學(xué)科的STEM教學(xué)課程與創(chuàng)客課程對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教師在選擇創(chuàng)客項(xiàng)目、組織創(chuàng)客教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮如何在眾多的知識(shí)點(diǎn)之間建立一種平衡，將學(xué)生碎片化的知識(shí)通過(guò)科學(xué)概念、操作技術(shù)、工程思想以及數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用轉(zhuǎn)變成整體性的知識(shí)，以通過(guò)小學(xué)信息項(xiàng)目的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平提升。

例如，教師在教學(xué)“設(shè)置版面”時(shí)，為了體現(xiàn)STEM教學(xué)理念，提出了總體的版面設(shè)置方法，并和學(xué)生一起分析了具體的操作步驟組成，這體現(xiàn)了工程思想，操作技能的需要，數(shù)學(xué)分步處理問(wèn)題的思維。在具體的實(shí)行過(guò)程中，教師為了節(jié)約學(xué)生自行制作word文本的時(shí)間，將備課過(guò)程中準(zhǔn)備的多個(gè)文字格式標(biāo)準(zhǔn)不同的word文檔傳入了學(xué)生電腦的桌面。學(xué)生在執(zhí)行步驟分析完畢后，進(jìn)行了常規(guī)的頁(yè)碼設(shè)置操作練習(xí)，鍛練了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。最后，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生利用剩余的時(shí)間自行美化頁(yè)面，鍛練了學(xué)生的信息創(chuàng)新能力?？傮w來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)本節(jié)課程的內(nèi)容教學(xué)，既體現(xiàn)了STEM教學(xué)理念，也體現(xiàn)了創(chuàng)客教育模式中學(xué)習(xí)資料豐富的特點(diǎn)，并有效提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)合創(chuàng)客教學(xué)模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生是國(guó)家新一代人才，在我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的才能。小學(xué)信息技術(shù)是培育小學(xué)生信息創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，但是需要借助教師高度結(jié)合STEM教育理念，即在信息教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、信息技術(shù)實(shí)踐能力、工程思維以及重要的數(shù)學(xué)思維，并通過(guò)創(chuàng)客教育模式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的信息創(chuàng)新能力發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源。

例如，教師在教學(xué)“裝飾個(gè)人博客”時(shí)，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，決定通過(guò)為學(xué)生提供大量的資料供學(xué)生參考使用。首先，教師通過(guò)微課視頻，提示學(xué)生盡早構(gòu)思自己的博客名稱以及首頁(yè)公告。然后，教師本著創(chuàng)客教育的本質(zhì)，為學(xué)生提供了大量的設(shè)計(jì)精美的博客網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)模版網(wǎng)站，如博客園系列，新浪博客系列網(wǎng)頁(yè)等，和從CSDN網(wǎng)站下載的文藝青年個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)模版資料。學(xué)生經(jīng)過(guò)將參考資料加入到自己的創(chuàng)意中，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生自己的博客網(wǎng)頁(yè)，如小名同學(xué)“海洋公園”為主題的個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)和小安同學(xué)主題為“繽紛花園”的個(gè)人博野頁(yè)，均有較大程度的創(chuàng)新，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力水平。

綜上所述，小學(xué)教師應(yīng)站在促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求的角度，深入研究STEM教育與創(chuàng)客教育模式，并通過(guò)合理應(yīng)用，促使學(xué)生在小學(xué)信息學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生自身的工程思維、信息素養(yǎng)以及信息創(chuàng)新能力，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中，提升小學(xué)信息教師對(duì)于STEM教育理念和創(chuàng)客教育模式的理解以及應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

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