楊文濤

摘要：普及足球運動，不僅僅是為了選拔出競技體育精尖人才。觀察實際可以發(fā)現(xiàn)，許多地區(qū)和學(xué)校的校園足球只為比賽服務(wù)，功利色彩嚴(yán)重。我校在發(fā)展校園足球的過程中研究了一套三級訓(xùn)練模式，希望能為我國初中校園足球運動的普及提供參考。

關(guān)鍵詞：校園足球?普及?三級訓(xùn)練

一、校園足球現(xiàn)狀

1.校園足球特色校的數(shù)量

自 2009年國家體育總局和教育部聯(lián)合啟動青少年校園足球項目至今已有10個年頭，校園足球得到了很大的發(fā)展。2018年8月9日，根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于做好全國青少年校園足球特色學(xué)校、試點縣（區(qū)）創(chuàng)建（2018-2025）和2018年“滿天星”訓(xùn)練營遴選工作的通知》（教體藝廳函〔2018〕17號）要求，擬認(rèn)定并命名北京市第五十五中學(xué)等3916所中小學(xué)校為“全國青少年校園足球特色學(xué)?！薄Ｒ簿褪钦f，繼之前的20218所校園足球特色學(xué)校之后，又有3916所中小學(xué)校成為足球特色學(xué)校。從數(shù)量上看，2020年的目標(biāo)已經(jīng)提前三年完成，2025年的目標(biāo)即將提前實現(xiàn)。

2.校園足球的比賽情況

從2015年開始，校園足球的四級比賽在各個地區(qū)都取得高速的發(fā)展。比賽越來越專業(yè)，場次越來越多，設(shè)備越來越先進、科學(xué)。全國每年各級比賽的場次總和達到了前所未有的高度。以合肥市為例，每年有1500場次左右的各級校園足球比賽，有的場次比賽還有現(xiàn)場直播。有的省市還開發(fā)了校園足球APP應(yīng)用平臺、直播平臺和大數(shù)據(jù)收集平臺等。例如河南省的校園足球APP大平臺和廈門市的校園足球比賽大數(shù)據(jù)白皮書等，都是高科技的運用典范?？梢哉f，校園足球的校際間比賽發(fā)展得非常好。但是學(xué)校內(nèi)部的校園足球比賽發(fā)展情況并不樂觀，特別是初中學(xué)校的校內(nèi)校園足球比賽。例如合肥市某區(qū)的校園足球比賽發(fā)展得很好，但是初中學(xué)校中內(nèi)部開展校園足球班級聯(lián)賽的只有一所，比例不到10%，這是校園足球比賽接下來要重點關(guān)注的地方。

3.校園足球的訓(xùn)練情況

多年的校園足球發(fā)展，使校園足球訓(xùn)練有了一個比較明顯的發(fā)展軌跡，從最初由體育教師帶訓(xùn)練，到后來由校園足球教師帶訓(xùn)練，再到現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)有國家等級教練員帶訓(xùn)練了，可謂是趨向?qū)I(yè)隊的訓(xùn)練水平了?？墒怯?xùn)練方面和比賽方面出現(xiàn)了同樣的不足：高速發(fā)展的都是校級層面的，普通學(xué)生的校園足球訓(xùn)練非常少，有些學(xué)校甚至沒有。

如上所述，我國初中校園足球的現(xiàn)狀就是，無論比賽還是訓(xùn)練，校級層面的發(fā)展都是不錯的，但普及層面做得遠遠不夠，違背了校園足球的核心目標(biāo)，即普及足球運動和發(fā)揮足球運動的教育功能。為此，我校在發(fā)展校園足球的過程中，研究了一套普及校園足球的訓(xùn)練模式——初中校園足球三級訓(xùn)練模式。

二、校園足球三級訓(xùn)練模式

1.一級訓(xùn)練（校隊訓(xùn)練）

校園足球校隊的組成：

領(lǐng)隊（校長）;

教練員（專職足球教練員、校園足球教師和體育教師）;

隊員（足球特長生和有足球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生）;

隊醫(yī)（學(xué)校專職校醫(yī)或外聘兼職醫(yī)生）。

校隊訓(xùn)練在時間和質(zhì)量上有硬性要求。訓(xùn)練時間有保證：周一至周五每天訓(xùn)練一小時，周末訓(xùn)練半天。訓(xùn)練內(nèi)容具體詳細：周一到周五的訓(xùn)練安排是10分鐘熱身，15分鐘單項技術(shù)練習(xí)，30分鐘比賽，5分鐘放松;周末訓(xùn)練安排是10分鐘熱身，30分鐘對抗練習(xí)，20分鐘技術(shù)練習(xí)，50分鐘比賽，10分鐘放松。這是一套法國青訓(xùn)方法，特別注重培養(yǎng)隊員在比賽中的技術(shù)運用能力和場上處理問題的能力。這是學(xué)校教練組通過對好幾種青訓(xùn)方法比較后，針對我校隊員技術(shù)運用能力不足和比賽過于依賴教練指揮的情況選擇的訓(xùn)練方法（每所學(xué)校的校隊訓(xùn)練方法要根據(jù)隊員的共性短板有針對性地選擇）。

2.二級訓(xùn)練（社團訓(xùn)練）

足球社團的成員來自各班的足球運動愛好者，訓(xùn)練和組織全由校隊隊員完成，其肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)校足球骨干，組織學(xué)校的各項足球活動的任務(wù)，在三級訓(xùn)練中起到承上啟下的作用。它是足球課堂的有效補充，又是校隊的人才儲備基地。校隊隊員與社團社員之間保持動態(tài)流動，以此督促社員認(rèn)真訓(xùn)練。同時，它提供了一個學(xué)生教學(xué)生的平臺。

3.三級訓(xùn)練（班級訓(xùn)練）

班級足球訓(xùn)練主要是在體育課堂上完成，由體育教師授課，每班的足球社團成員輔助教師完成訓(xùn)練。班級足球課的質(zhì)量是校園足球達成核心目標(biāo)的重點，沒有有效的足球課，談何普及校園足球？我校的足球課安排形式是，每學(xué)期按校園足球特色校的要求，在完成每周一節(jié)足球課（每學(xué)期16課時）的基礎(chǔ)上，根據(jù)年級課程安排，適當(dāng)增加一些足球課。我校的特點是把每周一節(jié)的足球課集中在學(xué)期的開頭一起上，這樣能更好地保證學(xué)習(xí)的連貫性，也能為學(xué)期中后期的足球活動做好技術(shù)儲備。針對每學(xué)期的足球課我們單獨撰寫足球課教案，并開發(fā)了簡版的校本教材。

4.拓展訓(xùn)練

除了校內(nèi)的三級訓(xùn)練，每年我們還積極地推薦優(yōu)秀隊員到市隊、校園足球“滿天星”訓(xùn)練營、各種夏令營和冬令營訓(xùn)練，使他們得到更高層次的鍛煉，提升自己水平，回校后也能更好地帶動其他隊員的提升。

教練訓(xùn)練隊員，隊員訓(xùn)練社員，社員幫助學(xué)生;學(xué)生中產(chǎn)生社員，社員中產(chǎn)生隊員。三級訓(xùn)練模式使校園足球運動在我校得到了真正的普及，使我校學(xué)生了解足球知識、掌握足球技術(shù)、參與足球活動和感受足球魅力，并從足球運動中得到特有的素質(zhì)教育，使校園足球的核心目標(biāo)得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]發(fā)展校園足球：抓基層重內(nèi)涵 促改革謀突破——王登峰司長在2017年全國青少年校園足球工作研討會上的講話摘登[J].校園足球，2017（6），1217.

[2]吳宏. 對法國青少年足球訓(xùn)練課中教練員執(zhí)教行為與技巧的解析[J].校園足球，2017（1），5255.