雷靜

摘 ?要：家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育機(jī)制中，家庭和學(xué)校是最重要的構(gòu)成部分。我國當(dāng)下的家庭教育面臨的最大問題是農(nóng)村的留守兒童教育問題，這也是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個重要問題。農(nóng)村教師和家長必須加強(qiáng)有效的溝通，助力農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：留守兒童;溝通;方法

一、農(nóng)村教師與家長溝通的重要性

（一）留守兒童現(xiàn)狀

性格缺陷。留守兒童的心理上的問題會導(dǎo)致其出現(xiàn)很多性格缺陷，如自我中心、金錢主義、內(nèi)向孤僻、暴躁、逆反等。留守兒童的現(xiàn)實是父母無心教育孩子也無力進(jìn)行輔導(dǎo)，還總想著補(bǔ)償孩子。在外工作的父母不能滿足孩子的情感需求，一心想著一定要給孩子物質(zhì)上的支持，金錢上的滿足讓孩子產(chǎn)生攀比心理。隔代親的爺爺奶奶比父母更心疼孩子們，“衣來伸手，飯來張口”生活中盡力滿足他們的要求，久而久之，形成了依賴性和強(qiáng)烈的自我中心意識。在學(xué)校里表現(xiàn)為自制力差、自私、任性容易和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，人際交往出現(xiàn)問題。

情感饑渴。這些孩子不能得到這個年紀(jì)該有的父母的關(guān)愛，不能受到父母的親自教育，不能在父母的親情陪伴下成長。由于缺乏父母親情的滋潤，許多劣勢孩子長期處于自我封閉的狀態(tài)代監(jiān)管人的缺位溝通使他們長期看電視。他們由于缺乏感情依靠，安全感和歸屬感，遇到問題就會顯得柔弱無助，長期以往會變得不自信，沉默寡言，緊張和焦慮甚至暴躁，形成內(nèi)向的自我封閉性格。

（二）學(xué)校教育方面

1、留守兒童膽小，上課不敢發(fā)言，抑郁，自卑懦弱。農(nóng)村老師面臨這樣的問題很想幫助孩子們，多次鼓勵過，卻不見成效。面對一言不發(fā)的孩子，面對說話太大聲都會把他嚇哭的孩子，老師們已是無計可施，有沒有想過應(yīng)該和家長溝通讓孩子在家中也得到肯定與贊揚(yáng)，得到父母更多的關(guān)愛與幫助。

2、留守兒童性格敏感、冷漠，攻擊性強(qiáng)。調(diào)皮的孩子總是惹是生非，用粗魯?shù)恼Z言攻擊同學(xué)，有時甚至暴力欺負(fù)其他同學(xué)，班上同學(xué)都排斥他，這樣的孩子的確讓老師頭疼。每次都少不了單獨談話進(jìn)行思想教育，可怎么就是屢教不改呢？留守兒童長期與父母分離，缺乏家庭教育，缺乏關(guān)注與呵護(hù)，沒有安全感和歸屬感，有的孩子甚至?xí)X得自己是被父母遺棄的孩子，性格變得冷漠，敏感，帶攻擊性。

（三）家庭教育方面

1、農(nóng)村家長不夠重視孩子的學(xué)習(xí)。

2、家長無法輔導(dǎo)功課。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母沒法輔導(dǎo)孩子的功課，爺爺奶奶上了年紀(jì)加上大多文化水平不高更是無力幫助孩子學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在的家庭教育分兩個極端，一個是溺愛，一個是服從。在外工作的父母不能給孩子情感上的愛，一心想著一定要給孩子物質(zhì)上的支持，金錢上的滿足讓孩子產(chǎn)生攀比心理。爺爺奶奶總是最心疼孩子們，“衣來伸手，飯來張口”生活中盡力滿足他們的要求，久而久之，形成了依賴性和強(qiáng)烈的自我中心意識。另一種服從教育，只要孩子犯錯了，不分青紅皂白就批評就打，沒有情感上的深入溝通，使孩子漸漸變得不自信，自我懷疑，甚至學(xué)習(xí)家長的暴力方式解決問題。

二、農(nóng)村老師和家長溝通的方法

老教育好孩子是所有家長和老師的共同愿望，良好的家校溝通則是教育成功的基石。父母是孩子最好的師，但在農(nóng)村這樣的大環(huán)境下，農(nóng)村教師在家校溝通中必須占主導(dǎo)地位。

（一）定期召開有質(zhì)量的家長會

農(nóng)村開家長會很多家長忙著干活不會參加，召開家長會要選家長們都方便的時間，最好定在當(dāng)?shù)刳s集的那天。

首先，在溝通時老師一定要發(fā)自內(nèi)心的去尊重家長，顧及家長的內(nèi)心感受，不能因為自已比家長專業(yè)就高高在上，切記“告狀會”傷了孩子和家長的自尊心。其次，改變家長“學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面都由老師負(fù)責(zé)”的觀念。農(nóng)村家長普遍文化程度不高，在教育理念和方法上存在一定的誤區(qū)，因此在教育學(xué)生的同時還應(yīng)該“教育”家長給家長“洗腦”。所以定期召開家長會尤其重要，主要是通過家長會向家長們表達(dá)老師的教育愿望和教育理念。家長會的召開可以分享一些好的教育方法以及一些正反面的教育案例，讓農(nóng)村家長更加重視孩子的教育，使家長更新思想了解科學(xué)的教育理念和教育方法。家長會的召開可以提出老師對孩子們和家長們的希望。學(xué)校教育離不開家庭教育的輔助，對作業(yè)的檢查，對學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開家長的監(jiān)督，家長的配合會讓老師的教育事半功倍。最后，家長會為家長們的交流提供了平臺，大家互相了解，取長補(bǔ)短取得寶貴的育兒經(jīng)。這就要求農(nóng)村教師精心準(zhǔn)備每次家長會，讓老師和家長們共同探討孩子的教育問題并落到實處。

（二）通過家訪和家長一起解決孩子的成長難題。

家訪是家校溝通中最直接，最有針對性，最能引起家長重視的方法。在農(nóng)村，家訪一定要避開農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)民大都早出晚歸，沒有時間。對一些有嚴(yán)重性格缺陷的孩子或教育教學(xué)效果不佳的孩子要及時進(jìn)行家訪。家訪時要有耐心，因為家長的文化程度，和對孩子教育的認(rèn)識以及對老師的認(rèn)可程度都有可能成為溝通障礙。老師要用真誠去打動家長，讓家長明確感受到老師對孩子的關(guān)愛和問題的嚴(yán)重性。家訪時反映學(xué)生的在校情況，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，最根溯源的分析問題出現(xiàn)的原因，和家長一起探討教育方法，制定計劃，相互配合，共同施教，孩子一定會有顯著的變化。

三、小結(jié)

教育不僅是教學(xué)，更重要的是育人。老師和家長不僅要看孩子的成績，更應(yīng)該關(guān)注孩子的身心發(fā)展。而這怎么能離開老師和家長對他們的關(guān)愛呢？學(xué)校教育是基礎(chǔ)，家庭教育是根本，二者相輔相成，老師和家長多溝通多配合讓孩子越來越好。請家長們多一些時間，多一些愛的陪伴;請老師們多一些留心，多一些耐心，多一些愛心，讓農(nóng)村孩子健康成長！