王艷莒　張彩霞

數(shù)學小組合作學習是新課標倡導的自主學習方式之一，對于培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作意識的作用毋庸置疑，對此本人在實踐中進行了多年的嘗試和研究，效果顯著?？傮w來看，分組時首先要關注弱勢群體。然后在小組討論、交流環(huán)節(jié)要多采用輪流發(fā)言的形式，使每個學生不得不參與思考、討論，同時要積極采用團隊評價、捆綁評價、及時反饋等獎勵機制。這樣才能確保后進的學生在合作學習中得到關注、激勵、鍛煉，不斷進步。本人特別注重從以下幾個方面采取具體措施。

一、對學困生進行歸因分析

導致學困生學習困難的原因主要有三點：基礎知識薄弱，學習新知識有困難;對新知識沒有興趣，沒有學習動力;學習習慣較差，自我控制力較弱，注意力不集中。針對以上三方面原因，培養(yǎng)學生合作意識就要從克服學困生的這三個薄弱點做起，具體滲透到每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)、每一次活動中去。有的學困生的思維水平并不差，但課堂上經(jīng)常開小差、不善于表達，小組合作時總是不能積極參與，與小組同學相處不融洽。對于這樣的學生，要注重從合作意識的培養(yǎng)上入手，讓小組長多給他活動的時間和空間，多讓其進行表達、參與爭論;小組匯報時給他更多的機會，哪怕是只言片語，只要合理、正確，都給予他充分的肯定。有的學困生有學習動機，但因為知識點難度大，有畏難情緒，這時可以安排一個小師傅，一對一幫扶，教師也可以將困難問題設列成多個臺階，引導學困生“小步子，快反饋，能進步，多鼓勵”，讓其體驗學習成功之后的愉悅。過一段時間之后，他在小組學習中的參與度就會逐步提高。

二、讓學困生明確自己的責任

要讓學困生主動參與學習活動，應該讓其具有明確的責任意識。教師要讓學生明確，參與學習活動是每一個學生的責任。具體地說，每個學生都有收集學習資料的責任，有動手、動腦處理資料的責任，有獨立思考問題的責任，有參與交流、發(fā)表意見的責任，有提出問題，解決問題的責任，有獨立完成作業(yè)的責任，有與學習伙伴共同完成探索性學習任務的責任。因此，在組織合作學習前，教師首先要把學習任務分解落實到每一個個體，讓每一個學生都有學習任務與目標。其次，課堂上教師采取隨機提問的方式，根據(jù)他們的表現(xiàn)評價小組活動的質量。每一個學生都有被提問到的可能，如果不積極參與就會拖累整個小組，這種由集體連帶而產生的群體壓力可以促使學困生積極參與小組活動，同時也能促進優(yōu)等生更積極地幫助學困生。教師課堂巡回指導的時候，主要關注點不能用在回答學生的疑問上，而是鼓勵學生在組內積極交流解決問題，教師最主要的工作，是觀察有哪些同學沒有積極參與小組活動，適時給與指導和提醒。對于合作不好的小組，給予方法的指導，也就是說教師巡回過程中，重點是組織學生活動和方法指導，而不是對知識疑難的解答。

三、讓學困生體驗到成功的喜悅

分層活動能夠更有效地實現(xiàn)讓每一個學生都得到發(fā)展的理念，讓每一類學生都得到發(fā)展是我們轉化學困生應該邁出的第一步，而分層活動是幫忙學生體驗成功的一個重要途徑。對不同層次的學生要有不同的要求。例如同樣一道題目，5、6號要求能用一種方法解答出來即可;3、4號要求盡量用不同的思路來解答問題，至少用兩種方法;1、2號要求不僅用兩種方法解答，還要會畫圖表示題目的意思。要讓學生共同解決“有挑戰(zhàn)性的問題”。也就是說，小組活動討論要解決的問題難度，應當高于個人獨立學習和教師集體講解的難度，沒有難度的問題合作，都是假合作或是低效合作，這是我們應當特別注意的問題。

四、用科學合理的評價制度規(guī)范小組的行動方向盡量從正面引導，在教學過程中，對學困生可以采取以下積極的評價方式：一優(yōu)先表揚，在小組加分環(huán)節(jié)，學困生參與展示活動，可根據(jù)具體表現(xiàn)，給予更高的分數(shù)，以便小組成員樂意協(xié)助學困生高質量完成學習任務。二獎勵與評價同步，在課堂學習中，小組合作學習組員的參與度、組員的合作情況、小組成員的互幫互助情況，以及成員的學習是否進步等情況，都要進行評價，定期評出“優(yōu)秀小組”“最佳組員”，學困生中評出“積極參與獎”“學習進步獎”“好習慣獎”等。班會課上，我會把學困生進步的事跡向全班同學介紹，盡量把有進步或有進步傾向的學困生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經(jīng)常督促、激勵其前進。三建立學生表現(xiàn)卡，教學中，可以組織小組長按一定的標準給小組成員打分，學困生會感到來自小組的壓力，從而促使其積極參與合作，提高自身綜合素質。并由小組記錄員把學生每堂課在小組中的學習情況記錄下來，作為學期期末評優(yōu)的依據(jù)。

很多人認為學困生的轉化是一項長期艱難的工作，但我認為只要方法得當，落實到位，三天兩天就能看到學生的進步，只要肯于堅持，不經(jīng)意間學生的成績就會提高很多。作為老師，學困生的進步就是我們收到的最好禮物。因此，在今后的教學工作中，我會孜孜不倦地探索合作學習之路，讓更多的學困生脫離學困行列。