崔振強

眾所周知，英語學科有很大的特殊性。在課堂上，業(yè)內都提倡教師盡量使用英語，少用或不用漢語。小學生英語基礎很薄弱，英語積累很少，甚至沒有，那怎樣上他們理解學習內容、明白教師的課堂用語呢？教師除了盡量使用簡單、明了的課堂用語外，最主要的就是要運，用好肢體語言。

肢體語言作為一種傳遞信息的方式，其產生和運用要遠遠早于有聲語言。在有聲語言產生以后，它仍然是傳遞信息，增加表達效果的一種重要手段。根據(jù)調查研究：當我們在與他人進行溝通時，語言只是起到78的傳達的作用，語氣占38%，重要的是肢體語言在溝通中的作用占55%;而在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是靠聲調的高低和面部表情，即非語言來傳遞的。

在孩子們語言知識還不成熟、英語積累很少的小學時期，肢體語言在小學英語課堂中更具有用武之地。教師上起課來手舞足蹈，模擬、呈現(xiàn)各種物品，或突出其特征，或眉7飛色舞，或神采飛揚，一個會意的微笑，一個點頭的贊許，一個肯定的手勢，一句贊美的語言……往往都會起到意想不到的效果。

簡單來說，教師肢體語言的運用方式主要有：

一、手勢和肢體動作的運用

在課堂教學中準確適度地運用手勢和肢體動作，既可以傳遞思想、表達感情，又可以直觀解釋、呈現(xiàn)教學內容的含義，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。

在課堂教學中，教師盡量把能用肢體語言表示出來的內容全部展示出來。例如：在教英文單詞hello和hi時，揮手問候。教“Nicetomeetyou.Nicetmeetyoutoo.”時就伸出手做握手的樣子。教“ThisisAmy.”就用單手或雙手手掌向上指向Amy的圖片。教“Heistall”"就用手量高處。教“sheisfve.”時，就伸出5個手指。另外，簡單的手勢還可以表示如“Comehere！”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“It’s Ok！”（向上起拇指或做OK手勢）等。再如教小學生“car時做開車的動作，教“milk””時做抱著娃娃用奶瓶喂奶的動做……這些，都使小學生覺得特別容易理解并能牢固掌握，同時增進了學習英語的興趣。

在課上，有的學生自控能力差，會交頭接耳。這時，教師可以用雙手向他們做出一個暫停的動作或將食指按住嘴唇做出安靜的表示，以示意這部分學生保持安靜或終止違紀行為。

總之，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的表達力。因此，教師在課堂教學中應把手勢語用得簡練、適當、自然、協(xié)調多樣。

二、面部表情的運用

面部表情是人類社會的一種通用語言，一個人的喜、怒、哀、樂、悲驚、思、憂等情緒、情感都可從面部表情上反映出來。教師在課堂上要針對不同情況，運用好面部表情語言，對學生進行暗示、警告和提示，亦或表達期待、鼓勵、探詢、疑惑等情感，有效地組織教學，提高教學效果。

比如微笑的應用一在學生回答問題時，學生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學生的一種肯定和贊許;學生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學生不感到灰心喪氣。教師的微笑會使學生產生樂觀、自信積極向上的心態(tài)。一些教育家曾提出“用愛的微笑去征服學生的心靈”，教師應把微笑帶進課堂，讓學生感到親近、放松、被肯定等，從而更加自信、樂學。

三、眼神的運用

眼睛是心靈的窗戶。從一個人的眼神中，可以看出他內心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否、自信猶豫等。眼睛能傳神、會說話，最能表達細膩的感情。

在講課時，教師應不時地用眼睛環(huán)視整個課堂，或與學生目光接觸，讓他們感到你在關注著他，從而調動他們的參與感;或從學生的表情及變化中，看出自己的教學效果，辨析學生學習的狀況，從學生的眼神中了解真實的東西，提高課堂效率。

教師的眼神還可以啟發(fā)、鼓勵學生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場現(xiàn)象;更重要的是可以制止部分或個別學生走神或騷動的情況。比如有學生上課不認真，老師用眼睛盯著他，施以嚴厲的眼神，就會使他警醒。

如果老師有一雙會說話的眼睛，課堂效果就會大大提高。教師會藝術地應用眼神，對教學有很大幫助。

四、聲音的變化

教師可以通過語調、音量、語氣和語速的變化，來引起學生的注意。例如，有學生低頭做和課堂無關的事情時，教師可以突然加大嗓門或高聲咳嗽，把已分散注意力的學生喚回到課堂上。再比如，在重難點內容的教學中，我會適當?shù)靥岣呶业囊袅?，放慢我的語速，用手直接、用力地指向板書，學生就知道這是：重點，要全神貫注了。

英語會話很多，教師可通過模擬男女老幼各色人等的聲音，變換體位、站位等，一人表演幾個角色，增加教學的趣味性，吸引孩子們模仿。

有時候，對于同一個句子，也可以通過重讀、語氣、語調、語速的變化，讓孩子們體會各種不同的內涵和情感，使他們體會到語言表達的魅力，增強他們的興趣。

總之，在小學英語教學中，教師準確、適當、自然協(xié)調地運用體態(tài)語，藝術地運用聲音、表情、手勢眼神等無聲語言，能有效地幫助教師組織教學，幫助學生理解學習內容，具有吸引學生注意力，激活學生學習興趣、突出教學重點、提高教學效果的作用，達到無聲勝有聲的效果。