葛勇

摘要：注意力不集中是小學生學習效果不佳的重要原因，因此提高學生數(shù)學實效的關鍵是提高學生的課堂注意力。筆者根據(jù)直觀的材料、動漫人物的形象極易吸引小學生注意力這一現(xiàn)象，針對不同的教學內(nèi)容，嘗試了幾種在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生注意力的方法，本文對此作了闡述。

關鍵詞：注意力?直觀形象?吸引

當前，學生學習效果差、成績不理想的重要因素是課堂注意力不集中。如何培養(yǎng)學生的注意力？培養(yǎng)學生集中注意力的方法有哪些？這些問題一直困擾著一線教師，也令很多家長頭疼。我們知道，小學生天生活潑好動，而數(shù)學學習的特點決定了學習者必須保持高度的注意力，課堂上學生持久的注意力是教學成功的決定性條件。數(shù)學課堂上要使學生注意力集中，不僅需要教師錘煉課堂語言、精心設計課件、實施有效的教學策略，還需要心理學等相關理論的支持，需要教師不斷地實踐和探索。

一、小學生注意力的主要特征

根據(jù)心理學對注意力的分類，以及小學生年齡和性格的特點，我們發(fā)現(xiàn)小學生注意力的特征主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）隨著年齡和知識的增加，小學生的有意注意雖然有了一定的發(fā)展，但無意注意仍起著決定性的作用。

（2）小學生往往會被動態(tài)的、可操作的事物所吸引，比較抽象的概念、定律、運算律等卻很難引起他們的注意。

（3）小學生的注意力具有穩(wěn)定性差、集中時間短的特點，但那些色彩豐富、新奇的事物，流行動畫片的人物等卻容易引起他們興趣和較長時間的關注。

二、數(shù)學課堂上學生注意力培養(yǎng)的方法

1.運用語言的魅力，引起學生的無意注意

學生對學習的興趣與教師語言的特點有較大的關系。普通話標準、語言風趣，有幽默感的老師容易獲得學生的好感;數(shù)學課堂上教師吐字清新、字正腔圓，說話抑揚頓挫，可以有效避免學生聽覺疲勞，使他們能長時間關注所學內(nèi)容，提高課堂的效率。同時，適時運用體態(tài)語、手勢語等無聲語言，可彌補課堂語言的不足，牽動學生的注意力。

2.培養(yǎng)良好的學習習慣，喚醒學生的有意注意

“好習慣終身受益?！绷己玫膶W習習慣，能夠喚醒學生的有意注意。數(shù)學課堂上，教師要求學生不要東張西望，左顧右盼;加強作業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)，教育學生樹立嚴謹?shù)囊庾R。

正確組織教學，制定規(guī)則，嚴格要求，有利于使學生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。教學中應向?qū)W生提出明確的要求，建立正常的課堂常規(guī)，利用班級優(yōu)化大師等應用軟件對學生的課堂表現(xiàn)進行及時評價，提醒那些注意力不集中的學生，培養(yǎng)學生認真聽課的習慣。

培養(yǎng)學生良好的數(shù)學書寫習慣，要求字跡工整、大小適中、清晰美觀;要求學生堅持每天練字，數(shù)字和運算符號也要練，做到書寫規(guī)范，并且定期督促檢查;從嚴要求學生作業(yè)的工整度，所有作業(yè)要字跡工整、整潔可辨，即使是寫在草稿紙上也要工工整整，以減少錯誤的發(fā)生次數(shù);每學期舉行“數(shù)學作業(yè)規(guī)范書寫”比賽活動，頒發(fā)獎狀、獎品，并把優(yōu)秀的作業(yè)貼在班里供學生模仿學習，以促成學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

3.常創(chuàng)情境巧設疑問，吸引學生的注意力

設置生活情境，把學生引入情境，再由學生自己提出數(shù)學問題并嘗試解決是當前小學數(shù)學教學常用的模式。設置學生熟悉的情境進行教學，調(diào)動了學生學習的積極性和參與的熱情，凸顯了數(shù)學的生活價值和實用價值。例如，在教學“小數(shù)的初步認識”時，筆者設計了“行規(guī)管理”的情境導入新課。

師：同學們，課間安排值日老師和值日學生一起督促、管理大家的行為，并給每個班進行打分評定是我們學校常規(guī)管理的一大特色。這是上周一值日老師填寫的三年級“學生課間行為記錄表”。各班得分如下：

師：這些數(shù)你們見過嗎？能給它們分分類嗎？

生1：9.3、9、9.65、9.8一類，10一類。

生2：9.3、9.65、9.8一類，9、10一類。

師：請你們說說各自分類的理由。

……

“行為管理”的情境教學，使學生很自然地被帶入了小數(shù)的世界。教師巧妙地提問，引發(fā)了學生的思考，激發(fā)了學生解決問題的心理預期，使學生在參與的過程也就對小數(shù)有了初步的認識。

4.講解與合作學習，吸引學生的注意力

講解法自誕生以來一直都是課堂教學的主要方法之一。數(shù)學課堂上，尤其是概念教學，要想讓學生既保持高度的注意力，又能很快掌握新學的知識，教師非得下一番功夫不可。在吃透教材的前提下，教師還要注意精心組織課堂語言，增強語言的表現(xiàn)力，把數(shù)學概念和知識點講清楚、講透徹，達到事半功倍的效果。

小組活動是數(shù)學教學的“規(guī)定動作”，必不可少。把具體的問題拋給學生，在小組里探討，組員發(fā)表自己的觀點、意見，經(jīng)大家討論后達成一致。學生在發(fā)言的過程中理清了思路，在互學互鑒中增進了組員之間的默契。合作學習，不僅使學生的主動學習能力得到了提升，而且使學生經(jīng)歷了獲取知識的過程，而這個過程是積極的、開放的、印象深刻的。

5.參與直觀的活動操作，激發(fā)學生的注意力

動手能力差是中國學生的普遍現(xiàn)狀。如何改變？從哪里做起？小學數(shù)學課堂是改變這一現(xiàn)狀的重要陣地?！读x務教育數(shù)學課程課標（2011年版）》指出：“學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式?！眲邮植僮鲗嵺`是學生非常喜歡的課堂學習方式之一，但如果組織不好，就會讓人感覺班級亂哄哄的，而且效果極差。這就需要教師精心設計、主動而為，在學生動手操作之前就要把學生的注意力吸引到新知識的學習上來，最大限度地發(fā)揮直觀操作活動的效用。

6.有效提問與恰當評價相結合，引導學生的注意力

設疑提問是數(shù)學教學活動中不可缺少的重要方法。但提出的問題切忌模糊不清，而應保證意思清晰明確，指向性強。比如，教學“連加”時，利用多媒體創(chuàng)設這樣的一個情景圖：動物園的樹上有2只猴子，樹下有4只猴子，假山石有3只猴子。教師問：看了這幅圖，你能寫出什么算式？學生的算式各不相同，如4+2，3+2，4-3等。提問的有效性很低，學生一臉茫然，也不知道怎么做，這時學生的注意力很快就會分散，而且短時間很難再集中。如果把問題設計成“圖上一共有多少只猴子”，并在大屏幕上用跳躍的色彩把問題展示出來，學生就能牢牢把握題意，正確回答問題了。

數(shù)學課堂上，學生回答問題后，不論正確與否，教師都應及時地給予恰當?shù)脑u價和鼓勵，以增強學生的自信心和課堂獲得感。

7.多樣練習，維持學生的有意注意

多樣的練習，能帶給學生不同的學習體驗，避免學生產(chǎn)生疲勞效應，能有效促進學生對知識的掌握。所以，數(shù)學課堂練習的設計切忌形式單一和機械重復，要讓學生通過多種感官做練習，使練習富有童趣、富有變化、富有挑戰(zhàn)，使得無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。

總之，小學數(shù)學課堂的教學形式要多樣，方法不能單一，要把兒童喜歡的，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的，富有教育意義的畫面、知識和情景融入教學設計中，切實提高學生的注意力。當然，課堂上教師還要多關注那些注意力不集中的學生，適時地給予眼神和動作的提醒以維持學生的注意力，提升學生注意力的品質(zhì)。

參考文獻：

[1]卞冬悅.談小學數(shù)學注意力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015（19）.

[2]張弓.有意注意和無意注意的巧運用[J].教書育人·教師新概念，2015（6）.