楊虎

摘要：智慧型老師的課堂是豐富多彩且生動(dòng)高效的，學(xué)生歡迎智慧型教師，自然“親師信道”。這種效應(yīng)有助于建立合作、默契、和諧的師生關(guān)系，有助于學(xué)生產(chǎn)生“知學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)”的積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，有助于形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，更加有效地傳遞教學(xué)信息，提高教學(xué)效率?；诖耍疚某醪教接懥酥腔坌徒處煈?yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：智慧型教師?儀表?幽默?微笑?育人

學(xué)生喜歡一門學(xué)科是從喜歡授課老師開(kāi)始的，如果學(xué)生不接納老師，那么即使他教一輩子書也都是失敗的。要成為一名學(xué)生喜歡的教師必須具備應(yīng)有的綜合素質(zhì)，這需要時(shí)間的積淀，使老師從成熟向智慧轉(zhuǎn)型。智慧型教師的課堂是有魅力的，是深受學(xué)生歡迎的。那么，如何讓自己成為學(xué)生歡迎的智慧型教師呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力。

一、優(yōu)雅的儀表吸引游離的目光

儀表是精神面貌的折射，是個(gè)人修養(yǎng)的外顯。老師著裝得體，精神抖擻地走進(jìn)教室，首先說(shuō)明老師很看重自己所站的講臺(tái)，對(duì)自己的職業(yè)很尊重。其次也表明了對(duì)學(xué)生的尊重，衣冠不整，斜倚箕踞，粗俗不莊重，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)得不到尊重，自然會(huì)輕視老師。同時(shí)，端莊得體的儀表會(huì)讓人感覺(jué)老師在課堂上是有充分準(zhǔn)備的，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地專注于課堂。

智慧型教師是非常注重自己外在形象的，老師不一定都是帥哥靚女，但老師出現(xiàn)在學(xué)生面前精神狀態(tài)必須是飽滿的，給人以積極向上印象。老師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育作用，尤其是低年級(jí)老師，在孩子心目中是價(jià)值觀的標(biāo)尺。老師的審美取向?qū)⒆訉徝烙^的影響非常大，善于穿著打扮是一個(gè)好老師必備的素質(zhì)。

二、淵博的學(xué)識(shí)能抓住學(xué)生的心

教師必須掌握自己所授學(xué)科系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在課堂上能縱橫捭闔，游刃有余，深入淺出，這是教師吸引學(xué)生的根本。教育是終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，很難想象一個(gè)不讀書、不學(xué)習(xí)的老師能勝任教育的工作。學(xué)識(shí)淵博是老師的最佳氣質(zhì)，會(huì)教書的老師不一定有學(xué)識(shí)，但有學(xué)識(shí)的老師肯定會(huì)教書，而且會(huì)教育人。老師可能是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)主義者，但必須是一個(gè)雜家，博聞強(qiáng)識(shí)，成為學(xué)生心目中偶像，教育就成功了一半。

三、幽默的課堂具有神奇的魅力

幽默是智慧的反映，教師課堂上幽默的語(yǔ)言能使氣氛更輕松，能拉近和學(xué)生的距離。在實(shí)際教學(xué)中隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)讓老師窘迫的處境，用幽默的方式可以變被動(dòng)為主動(dòng)，甚至可以成為一個(gè)巧妙的教育契機(jī)，既能加深學(xué)生的印象，還能收到寓教于樂(lè)的效果。幽默可以使師生、生生之間的小矛盾化解于無(wú)形，這是嚴(yán)肅的批評(píng)教育很難做到的。

課堂上老師與其嘲諷學(xué)生的表現(xiàn)，不如自嘲，這不僅能委婉達(dá)到批評(píng)效果，而且能避免傷害學(xué)生的自尊，效果更好。老師調(diào)侃自己也是一種自信，不僅能吸引學(xué)生注意力，還能潛移默化地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

幽默不是與生俱來(lái)的能力，而是一個(gè)人學(xué)識(shí)的綜合體現(xiàn)。課堂上一個(gè)教師如能嫻熟、自然地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，就能使枯燥的知識(shí)傳授變得生動(dòng)而有趣;批評(píng)教育學(xué)生時(shí)似嬉笑實(shí)怒罵，更能把握關(guān)鍵、切入要點(diǎn)。學(xué)生的求知欲望在興奮中得到激發(fā)，老師組織教育教學(xué)活動(dòng)就可以得到學(xué)生的積極配合。

四、微笑是最好的教育方法之一

微笑是一種對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，教師微笑著面對(duì)學(xué)生，這種樂(lè)觀的情緒會(huì)傳遞給學(xué)生。教師要最大限度控制自己的情緒，不把生活和人際交往中的諸多煩惱帶到課堂上，以豁達(dá)樂(lè)觀、積極開(kāi)朗的心態(tài)開(kāi)始一天的工作，那么學(xué)生也將在快樂(lè)中完成一天的學(xué)習(xí)。有研究表明，愉快地學(xué)習(xí)能提高30%的效率。

微笑就是賞識(shí)。在學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，一個(gè)微笑就是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。雖然說(shuō)“好孩子都是夸出來(lái)的”不一定對(duì)，但學(xué)生都希望得到老師的賞識(shí)和肯定卻是真的。在老師的賞識(shí)中獲得成功的喜悅，能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

微笑就是寬容。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，一個(gè)微笑就能驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。很多時(shí)候?qū)W生是知道自己犯了錯(cuò)誤的，但因?yàn)樽宰鸹蛘呷涡?，不愿意承認(rèn)和面對(duì)。學(xué)生預(yù)計(jì)的是老師的“狂風(fēng)暴雨”，絕對(duì)不會(huì)想到老師會(huì)微笑，一下子就摸不著老師的底了，心理素質(zhì)差的會(huì)心生慚愧，心理素質(zhì)好的也會(huì)在忐忑中等待老師“發(fā)落”。

五、本質(zhì)的教育塑造高尚的人格

“師者所以傳道受業(yè)解惑者也”，“教書”就是為了“育人”。在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，讓學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和積極的生活態(tài)度也是教師的職責(zé)所在。智慧的教師能巧妙地教會(huì)學(xué)生如何做人。

1.懂得尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

不要因年齡和地位的差異而忽略對(duì)學(xué)生的尊重，時(shí)代在變，學(xué)生的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生渴望得到平等對(duì)待。如果老師高高在上、盛氣凌人，那么交流就很難順利進(jìn)行。只有老師出自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，尊重他們，并能耐心傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴，善于換位思考，在友好融洽的氛圍中解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)親近你，接納你。學(xué)生懂得尊重他人的意識(shí)源自老師的言傳身教;老師放低姿態(tài)與學(xué)生一起感受喜怒哀樂(lè)，就能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，量身打造最合適的教育。

2.善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

應(yīng)試教育下，成績(jī)成了評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但不是所有學(xué)生都擅長(zhǎng)考試，成績(jī)差的學(xué)生受到歧視，就會(huì)更自卑，更叛逆。要讓所有學(xué)生自信、陽(yáng)光起來(lái)，得到充分自由地成長(zhǎng)，老師就要細(xì)心挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓他們充滿自信地面對(duì)生活，積極地應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。年輕人可塑性強(qiáng)，你永遠(yuǎn)不能預(yù)測(cè)他們潛在的能力有多大，給一點(diǎn)“陽(yáng)光”他就會(huì)煥發(fā)百分“燦爛”。

3.不要因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤就給他貼標(biāo)簽

成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，所以要允許學(xué)生犯錯(cuò)，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，不能一次犯錯(cuò)終身定性。處理的方法、方式很重要，這是一個(gè)智慧型教師要在實(shí)踐中掌握的。原則性錯(cuò)誤必須嚴(yán)肅對(duì)待，依規(guī)懲罰，以懲前毖后;但還要耐心做好疏導(dǎo)工作，以包容的心態(tài)讓學(xué)生從消極抵觸情緒中走出來(lái)。非原則性錯(cuò)誤要讓學(xué)生知道底線在哪里，通過(guò)教育使其認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。既不能輕描淡寫、不痛不癢，又不能不依不饒、矯枉過(guò)正，這個(gè)火候和分寸是很難把握的，老師們要用經(jīng)驗(yàn)和智慧妥善應(yīng)對(duì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感恩從孝順父母開(kāi)始

中國(guó)的父母寧可自己吃苦受累，也不愿虧待孩子，這種愛(ài)憐之心是可以理解的。但很多父母把握不了疼愛(ài)和嬌慣的尺度，讓孩子在溺愛(ài)中迷失了方向，以自我為中心，自私任性，行為乖張，理所當(dāng)然接受父母安排的一切，缺少責(zé)任感，不懂得付出，不懂得感恩。百善孝為先，喚醒學(xué)生沉睡的孝心是教學(xué)生為人處事的前提。父母是最親近的人，一個(gè)連父母都不關(guān)心的人，他還會(huì)關(guān)心誰(shuí)呢？你不可能指望一個(gè)自私自利的人會(huì)和諧地融入集體生活。懂得感恩是成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是人生行囊里不可或缺的工具。

教育本無(wú)法，遵從成長(zhǎng)的規(guī)律，順應(yīng)人性的本質(zhì)，才能得其法。大象無(wú)形，最好的教育就是教人向上向善，尊重、欣賞、包容、感恩是教師給孩子們的最好禮物。

優(yōu)秀老師的過(guò)人之處在于教學(xué)過(guò)程中不僅積累了經(jīng)驗(yàn)還獲得了教育智慧，他們知道孩子需要什么，懂得如何抓住孩子的好奇心，他們總是能成功地讓學(xué)生從情感上親近自己。從親師而信道，智慧型教師把握的就是這個(gè)樸素的道理。道不遠(yuǎn)人，有心的人總能在實(shí)踐中掌握最有效的方法和途徑，只要你愿意并付出努力，就能成為智慧型老師。

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