吳三榮

摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，信息技術被廣泛應于教育領域，徹底打破了以往的傳統(tǒng)語文教學方式。信息技術的質(zhì)量高、速度快、交互性強及豐富的信息資源，有效滿足了學生對現(xiàn)代信息化教學模式的需要。因此，在現(xiàn)代信息技術背景下，中學語文教學課堂是具有信息時代活力的課堂，對有效推動初中語文教學質(zhì)量具有重大的影響和意義。

關鍵詞：信息技術;初中;語文;教學

【中圖分類號】G 633.67??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0113-01

隨著現(xiàn)代科技突飛猛進的發(fā)展，在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下開展有效的初中語文教學，是現(xiàn)代信息化教學的要求。信息技術作為綜合性很強的技術，將其應用于初中語文教學之中，豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的視野，有助于教學效率的提升。然而，如何將信息技術教學效益最大化地發(fā)揮，一直是教育工作者探求的教學問題，筆者就此開展思考和探討，并談談自己的認識和觀點，提出幾點應用信息技術的具體方法，以供其他同仁朋友參考。

1.多媒體課件在初中語文教學中的應用

隨著現(xiàn)代信息化程度的加深，社會飛速的發(fā)展，社會對綜合素質(zhì)人才的需要日益加大。因此，應時代的要求，在初中語文教學中，改革單一的教學評價體系，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，教學應注重以人為本，培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動其學習語文的積極性。教師可以充分利用多媒體技術集聲音、圖片、視頻于一體的優(yōu)點，使傳統(tǒng)語文教學得到改進，拓寬和豐富教學內(nèi)容，使教學過程不再限制于文本信息和教師枯燥單調(diào)的講解。它能將課文內(nèi)容中描述的情境借助多媒體技術制作成直觀生動的畫面展示給學生，有效刺激和沖擊學生的多個感官，使其有身臨其境之感，幫助學生更加容易理解課文內(nèi)容，并透徹深入地理解課文核心知識。例如，以《觀滄海》一課為例，教師可以通過詩歌中描寫的意境借用多媒體技術制作成課件來展現(xiàn)。如文中“突兀聳立的山島、點綴在平闊的海面上，秋風蕭瑟，草木搖落，島上樹木繁茂以及百草豐美……”，這些遠景、近景、動景及靜景都能夠以流動的畫面進行呈現(xiàn);教師根據(jù)觀滄海的豪放格調(diào)，配上豪邁奔放的音樂來渲染詩人宏偉抱負及博大的胸襟。教師在圖像音樂背景下激情地朗讀詩歌，讓學生獲得感觀美的享受外，充分理解詩詞的思想內(nèi)涵。

2.網(wǎng)頁在初中語文教學中的應用

初中語文教材主要是文本和圖片結合形式的內(nèi)容。信息時代為豐富初中語文教學提供了有利的條件，互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源信息與功能，可以有效服務于初中語文教學中。教師可以借助網(wǎng)頁向?qū)W生提供與教學內(nèi)容相關的圖像、圖片以及視頻等，極大地拓展和豐富了語文教學內(nèi)容。例如，學習《鄧稼先》一課時，教師可以有效利用網(wǎng)頁資源，采集作品創(chuàng)作時代背景，以及作者的生平簡介等內(nèi)容，作為課堂教學初的導入，引導學生從側面理解和認識著作的人文內(nèi)涵，也有利于學生進入學習狀態(tài)，為下面學習課文做好鋪墊。與此同時，教師拓寬課外知識，可以豐富語文教學課堂，激發(fā)學生的興趣，引導他們深入學習的積極性，使他們更好地理解課文表達的主旨思想及時代賦予作品的意義。

3.微博在初中語文教學中的應用

微博在教學中的應用主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力方面。教師可以充分利用微博平臺介紹一些有效的閱讀和寫作技巧和方法，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的寫作博客，引導學生進行閱讀和學習。另外，微博作為學生喜愛的現(xiàn)代交流平臺，鼓勵學生創(chuàng)建自己的博客，記錄生活中的點點滴滴，以及學習上的心得體會，逐漸提高自身的寫作能力。例如，教師可以讓學生在微博進行《愛蓮說》一文的讀后感。此外，教師還可以讓學生在微博平臺上進行互評留言，從而增強師生、生生間的交流互動，推動學生閱讀和寫作能力的不斷提升。

4.微課在初中語文教學中的應用

微課通過以視頻的形式進行教學，這種教學方式針對性較強，它的顯著特點是“短小精悍”，在教學過程中緊緊聚集語文某個知識點開展教學活動。此外，這種方式可以不受時間和空間的限制讓學生隨時隨地進行學習，學生還可以根據(jù)自身的情況進行反復回播學習微課件。例如，學習《蘇州園林》一文時，大部分教師和學生都沒去過蘇州園林，加之教材中沒有插圖，在傳統(tǒng)教學中，對蘇州園林的設計特征進行分析解說有一定的難度。教師可以有效利用《蘇州園林》的微課突破這一傳統(tǒng)教學難點，向?qū)W生直觀形象地展示園林景致微課件，如假山池沼的配合、亭臺軒榭的格局以及近景遠景的層次，甚至可以細觀到園林角落門窗的設計等等。同時插入教師的解說文本，再配上舒緩的輕音樂，使音樂、圖畫、文字及視頻融于一體。學生在圖文并茂的微課件演示過程中，學習和體味蘇州園林的設計特點，領略其獨具匠心的園林藝術風格。

5.結語

傳統(tǒng)的中學語文教學，都是以教師緊緊圍繞教材內(nèi)容灌輸語文知識，學生被動地接受和學習，這種單一的教學模式難以激發(fā)學生的學習興趣，教學效果也不盡人意?，F(xiàn)代信息技術給語文教學注入了新的活力，教師可通過多媒體課件以畫面、聲音和文本等一體化的形式呈現(xiàn)給學生，使學生在感觀享受中學習語文知識，極大地提高其學習熱情，助力于教學。

參考文獻

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[2]沈啟峰.淺談信息技術在初中語文教學中的運用[J].快樂閱讀（上旬刊），2012（8）：37-37