吳緒祥

摘 要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又會(huì)運(yùn)用到生活中去。初中階段的學(xué)生正處在心理、生理飛速發(fā)育的階段，因此，在初中階段學(xué)好初學(xué)是非常重要的。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教育工作者不能再僅僅看重學(xué)生知識(shí)的接受度，而是要看重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式教育學(xué)生已經(jīng)顯得不合時(shí)宜，跟不上時(shí)代的腳步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);養(yǎng)成教育;教學(xué)方法

眾所周知，數(shù)學(xué)作為國(guó)民基礎(chǔ)教育中的三大科之一，在義務(wù)教育階段占有很高的比重，讓初中階段的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性由此可見(jiàn)一斑。數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，所以很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加上初中數(shù)學(xué)開(kāi)始逐漸接觸一些比較難的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如幾何、代數(shù)等，學(xué)生學(xué)得心力交瘁，教師教的身心俱疲。因此，在日常教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育，讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以輕松許多。那么，教師如何在日常教學(xué)工作中怎樣滲透養(yǎng)成教育成為了一大難題。本文將根據(jù)本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合課堂實(shí)際，進(jìn)一步闡述這個(gè)問(wèn)題的解決方法。

一、重視學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中一定會(huì)帶著情緒，都會(huì)有被關(guān)注、被尊重的情感需求。因此，教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)，不管他的成績(jī)有多差，只要能夠滿足學(xué)生的這種情感需求，就能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)中，教師要能做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能寄予希望，不拋棄，不放棄每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的教育抱著十分的激情，讓學(xué)生感受到教師對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，從而感化學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生愿意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生感受到了教師的情感，他的情感需求得到滿足之后，就會(huì)樂(lè)于接受教師對(duì)他的教育，所謂“親其師，信其道”。正如蘇霍姆林斯基在他的名著《帕夫雷什中學(xué)》中指出，一個(gè)好教師，“首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子”。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都注入情感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而愉悅樂(lè)學(xué)。

二、提高學(xué)生自制能力，引導(dǎo)學(xué)生向前進(jìn)步

自制力也是養(yǎng)成教育的一個(gè)重要部分，初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立人格，同時(shí)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，他們的自制力已經(jīng)成型，但是由于學(xué)校環(huán)境的特殊性，能夠影響學(xué)生自制力的因素非常多，因此，教師在日常教學(xué)工作中注重提高學(xué)生的自制力是非常有必要的。首先，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的情況來(lái)制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如，成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，教師就可已通過(guò)要求學(xué)生在下次考試中保持或提升在班級(jí)中的名次，用排名這種顯而易見(jiàn)的方式讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高度的專注。有成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)有成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，教師在面對(duì)這些成績(jī)不好的學(xué)生時(shí)，應(yīng)保持耐心，使用積極的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)他們?cè)谡n堂中的小進(jìn)步，并讓他們嘗試脫離當(dāng)前名次，有向前進(jìn)步的意愿，讓他們心中有了目標(biāo)，就能提高自制力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。最后，教師可以召開(kāi)以“提高自制力”為主題的班會(huì)，利用輿論導(dǎo)向，嘗試讓學(xué)生“自治”。有學(xué)生因自制力不足擾亂了課堂秩序時(shí)，讓其他學(xué)生去進(jìn)行批評(píng)與指正，讓學(xué)生在監(jiān)督他人的同時(shí)也能反思自己是否做到在課堂上自制，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的自制力。

三、促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算，認(rèn)真檢查的習(xí)慣

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要通過(guò)大量的運(yùn)算來(lái)得到問(wèn)題的答案，因此，學(xué)生運(yùn)算能力的重要性無(wú)需多言。學(xué)生計(jì)算能力的提升，能夠大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，究其原因，在初中數(shù)學(xué)的試卷中，運(yùn)算題約占整份試卷的百分之五十五以上，教師可通過(guò)以上數(shù)據(jù)，向?qū)W生闡明計(jì)算能力的重要性，讓學(xué)生將計(jì)算能力的提升重視起來(lái)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的計(jì)算題出錯(cuò)，并非是因?yàn)樗麄兊挠?jì)算能力不足，而是因?yàn)椴粔蚣?xì)心，在計(jì)算時(shí)不打草稿、書(shū)寫(xiě)潦草，寫(xiě)得模棱兩可，把數(shù)字7寫(xiě)得像1。這都是導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算題中失分的重要原因。教師培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查習(xí)慣的重要性由此可見(jiàn)一斑。教師在教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)一道題目用同樣的方法進(jìn)行反復(fù)計(jì)算，學(xué)生在反復(fù)的過(guò)程中可能會(huì)得出幾種不同的結(jié)果，在教師通過(guò)講解之后，學(xué)生就能自覺(jué)地去檢查，探索導(dǎo)致不同結(jié)果產(chǎn)生的原因是什么，為了規(guī)避這種因粗心而造成的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。計(jì)算伴隨人的一生，因此在初中階段培養(yǎng)良好的計(jì)算能力與檢查習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。

綜上所述，教師在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)一系列的養(yǎng)成教育，能夠有效地引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，通過(guò)教師的養(yǎng)成教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好自制力，在上課時(shí)保持良好秩序，在監(jiān)督他人的同時(shí)做到自我反省，提高學(xué)生自制力的同時(shí)，也提升了課堂效率。最后，計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教育的核心，需要教師下大功夫培養(yǎng)，在擁有一定計(jì)算能力的同時(shí)，學(xué)生的檢查習(xí)慣也就顯得越發(fā)重要?？偠灾B(yǎng)成教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，就像螺絲刀與螺絲，二者緊密聯(lián)系，不可分割。因此，教師在教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況使用養(yǎng)成教育法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。

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