郭靖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！背Ｒ?guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，也是使幼兒學會適應(yīng)集體生活、形成良好行為習慣的重要手段。教師可以通過對幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)的觀察和引導(dǎo)，逐漸積累良好的德育經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒良好的德育行為，使幼兒的個性和社會性相得益彰，和諧發(fā)展。我園注重在環(huán)境中熏陶幼兒，生活中培養(yǎng)幼兒，即環(huán)境生活皆育人。

一、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境

1.注重整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在我園，教學樓外面的院墻上有供小動物們歡聚一堂的攀爬墻，幼兒在鍛煉身體的同時，感受到了友愛和平的氣氛;走廊里，張貼著幼兒與老師設(shè)計的畫，內(nèi)容包羅萬象：如利津黃河大橋、鳳凰廣場、我們都是好朋友，放學路上、垃圾不亂丟等;二樓是以民族文化為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要有懸掛在窗欞上的中國結(jié)，擺放在窗臺上的虎頭鞋、虎頭枕、文房四寶、惠山泥人等具有民族特色的飾品，墻面上是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的彩圖噴繪：端午節(jié)吃粽子，賽龍舟等。通過環(huán)境影響，幼兒對中國的傳統(tǒng)文化有了深刻的認識，增強了民族自豪感;幼兒園還繪制了經(jīng)典故事、中華文明長廊，《孔融讓梨》<三只小豬》《孟母三遷》等富有教育意義的故事，幼兒都能娓娓道來，相信他們能在耳濡目染中養(yǎng)成誠實、勇敢的良好品質(zhì)。所以，環(huán)境作為一種工具，輔助著我們進行道德情感和道德認知的教育，使幼兒在環(huán)境中潛移默化地受到啟發(fā)。

2.注重活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及影響是巨大的。我們在每個活動室的主題墻壁_上都布置了有關(guān)道德行為教育的名言和圖片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相幫助、我是文明好娃娃等，就連我園的盟洗室墻壁上也到處畫著請節(jié)約用水、不推也不擠等彩圖。另外，我園還組織了“黃河人?？凇薄拔覑奂亦l(xiāng)”“祖國山河”等展覽活動，使幼兒通過師幼共同收集、布置展覽，熟悉了偉大的祖國和可愛的家鄉(xiāng)，了解了各地的特產(chǎn)，從而自然地激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，使他們潛移默化地受到了愛國主義的啟蒙教育。幼兒在老師的指導(dǎo)下剪出各種圖案、窗花，制作京劇臉譜、面塑，體驗民間藝術(shù)的美;我們還將民間藝術(shù)作為園本教研課題來研究，通過豐富的藝術(shù)創(chuàng)作活動讓幼兒感受民族藝術(shù)的美，同時培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。我們還利用活動室的區(qū)域，創(chuàng)設(shè)了“小小建筑師”“娃娃家”“圖書角”“心情驛站”“我是小廚師”等游戲，幼兒們通過說悄悄話、閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動，去認識書中、故事中、游戲中的人物行為哪些是正確的，哪些是錯誤的，從而學會正確處理人際關(guān)系及生活中的事情。如兒歌《沒有噪音可真好》“幼兒園可真鬧，走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，唱歌要學小百靈....沒有噪音可真好”，幼兒們通過學習兒歌，懂得了一些日常行為規(guī)范，那些在活動室里經(jīng)常亂跑亂跳的孩子也知道像小花貓一樣靜悄悄地走路了。幼兒通過自己的親身體驗學習到正確的道德行為，養(yǎng)成了良好的道德習慣。

二、將德育滲透到幼兒的一日活動

1.利用傳統(tǒng)節(jié)日或其他宣傳日開展德育活動。在每年傳統(tǒng)的節(jié)日里，我園都會開展一系列教育活動。如三八婦女節(jié)的感恩教育：我們向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時要求每個幼兒了解媽媽和女老師的辛苦，從而促使幼兒萌發(fā)尊敬女性的情感。節(jié)日當天，幼兒把親手做的大紅花、賀卡獻給媽媽和女老師。我們還要求幼兒在家為媽媽做一些力所能及的家務(wù)，并讓幼兒交流在家?guī)蛬寢屪隽耸裁?，有的說幫媽媽掃地、刷碗、擇菜，還有的說為媽媽洗腳、捶背.....幼兒在交流的過程中，自然而然地懂得了尊敬師長，知道了感恩?！笆澜绲厍蛉铡蹦翘?，我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)保知識，幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生，呼吁大家都來愛護我們的家園，從而引導(dǎo)幼兒從身邊的小事做起，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”，培養(yǎng)良好的行為習慣。

2.注重幼兒自理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，家長什么也不敢放手，事事包辦代替，致使幼兒過著衣來伸手、飯來張口的生活。由于幼兒的自理能力相對比較差，針對這一情況，我們首先從家長意識入手，利用家長會向家長發(fā)出倡議：給幼兒自已動手的機會，讓他們自己的事情自己做，家長不能包辦代替。在班內(nèi)，我們結(jié)合主題活動“成長快樂”開展了“自己的事情自己做”系列活動，讓幼兒自己整理玩具、圖書、保管物品，促使幼兒意識到自己能獨立做好一些事情，并為自己的成長感到高興。為了鼓勵幼兒，我們自制了成長記錄獎勵牌，誰做得好就在他的后面貼一朵小紅花，當我表揚那些幼兒，并在他們的名字后面貼上小紅花或畫，上笑臉時，幼兒的臉上露出了成功的喜悅。現(xiàn)在，幼兒吃完飯再也不用老師大聲提醒，他們會自覺地把自己的小椅子擺放整齊，畫畫時也少了丟彩筆的事件。讓我感受最深的就是午睡起床后孩子們自己疊被子。剛開始有點亂，有的幼兒不想疊，有的不會疊，還有的疊不好生氣地把被子扔到一邊，我就一邊示范一邊手把手教他們。能力強的幼兒疊好了，再去幫助不會疊的小朋友，只要有幼兒疊起來，我就及時表揚?，F(xiàn)在我班的大部分幼兒能把自己的被子疊好并擺放在櫥子里，這樣不但鍛煉了幼兒的自理能力，教師也不會太勞累，真是一舉兩得。幼兒在自己動手的過程中能充分體會到勞動的艱辛，進一步培養(yǎng)了幼兒吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

3.在常規(guī)活動中滲透德育。日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的。我們根據(jù)幼兒年齡特點，注意從情感教育人手，從幼兒的一日生活中滲透德育。晨檢時幼兒互相爭搶玩具，我就讓他們自己想辦法解決，解決得好的，及時表揚，解決不了的，老師再出面調(diào)解;盥洗時，我提醒幼兒要排隊，不推不擠，節(jié)約用水;幼兒每日的午餐，我要求他們做到碗里干凈、桌上干凈、身上干凈，從而對幼兒進行愛惜糧食的道德教育。教師和小朋友之間有禮貌地交往，“老師好、小朋友好”成為彼此見面的第一句話。當幼兒有禮貌地和同伴交談時，教師要及時表揚;對出現(xiàn)幼兒爭搶、打罵等現(xiàn)象時，教師要及時引導(dǎo)幼兒討論這樣的做法對不對，為什么，應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)幼兒建立平等和諧的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往習慣。餐后散步時，我讓幼兒細心觀察幼兒園里的一草一木，關(guān)心幼兒園的人和事。正因為這些事是典型的日常小事，都是幼兒親身經(jīng)歷的，因此，他們在不知不覺中受到了熏陶。

總之，素質(zhì)教育背景下德育工作是幼兒園教育工作的首要任務(wù)，但它也是一項艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項長期的工程。邁好人生第一步，是所有家長對早期教育的期望，也是我們廣大幼兒教師的心聲。而優(yōu)良品德是每個幼兒健全人格不可缺少的一部分，在幼兒的人生道路上起著至關(guān)重要的作用，所以教師和家長們應(yīng)言傳身教，以身作則，從培養(yǎng)幼兒的良好習慣開始，將德育滲透到幼兒的一日活動及生活中，使幼兒受到潛移默化地影響，讓他們在生活中養(yǎng)成優(yōu)良的品德，為他們邁好人生的第一步做好準備。