羅穎欣

【摘要】創(chuàng)客教育是當(dāng)今教育的一個(gè)大方向，“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”是它的教育理念，而一年級(jí)的孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)中初次接觸科學(xué)，接觸創(chuàng)客，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。而科學(xué)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，習(xí)慣是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵，兩者結(jié)合，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)，還能夠推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。小學(xué)階段是個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期，本文根據(jù)這一點(diǎn)，談?wù)勎覀冊(cè)趧?chuàng)客教育中如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；創(chuàng)客教育；科學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、當(dāng)前的教育背景

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝?！崩羁藦?qiáng)也說(shuō)：“創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造，將會(huì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)的不熄引擎。”可見，創(chuàng)客教育在當(dāng)教育中有著重要的地位，已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際教育的熱點(diǎn)，我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)也在大力推廣創(chuàng)新、創(chuàng)客。創(chuàng)客教育通常以STEAM活動(dòng)為載體，即融合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineer）、藝術(shù)/人文（Arts）和數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

我國(guó)一再倡導(dǎo)教育要走“素質(zhì)教育”的方向，而“應(yīng)試教育”已經(jīng)在廣大人民腦海中根深蒂固，但是一個(gè)人的成長(zhǎng)，藝術(shù)、科學(xué)探究、體育也是必不可少的。“創(chuàng)客教育”正是一門跨學(xué)科的教育活動(dòng)，正好配合我們“素質(zhì)教育”的大方向，因此創(chuàng)客教育在中小學(xué)的開展中有著重中之中的位置。

二、培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！绷?xí)慣一旦形成了，就會(huì)變成一種自然而然的動(dòng)作和行為，它不需要?jiǎng)e人的提醒，也不需要?jiǎng)e人的督促。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于一個(gè)人的成長(zhǎng)，還能使一個(gè)人更加靠近成功的彼岸，終身受益。

1.對(duì)于教學(xué)的范圍廣

很多人會(huì)認(rèn)為，科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，單單只是針對(duì)科學(xué)科目這個(gè)范疇。但是在筆者看來(lái)，科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還針對(duì)了我們不同的科目。創(chuàng)新、探究、想象是我們大多數(shù)科目提出的要求，而這三個(gè)方面又恰恰是科學(xué)最基本的要素。

2.對(duì)于一個(gè)人的性格塑造至關(guān)重要

科學(xué)學(xué)習(xí)，要求做到謹(jǐn)慎嚴(yán)密，創(chuàng)新思考，不屈不撓。我們?cè)陴B(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣過(guò)程中，其實(shí)也在慢慢地塑我們的人格。做事要一絲不茍，思維要活躍但不失嚴(yán)密，對(duì)于生活要不怕苦，不怕累。

3.對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要

我國(guó)的諾言獲得了“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，證明了我國(guó)的文學(xué)水平已經(jīng)得到了國(guó)際的認(rèn)可。雖然這十幾年我國(guó)的科技發(fā)展已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展，在很多方面也得到了全世界的認(rèn)可，但是在諾貝爾的獎(jiǎng)項(xiàng)中中國(guó)科學(xué)家獲得科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造殊榮的仍然寥寥可數(shù)?？梢钥闯?，我國(guó)在這方面還是有所欠缺。

因此，我們應(yīng)該從小開始培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不單單是關(guān)乎一個(gè)人的前途，更重要的是影響我國(guó)未來(lái)的科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

既然科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)如些重要，那么我們?cè)谄匠５膭?chuàng)客教育中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)慣呢？以下是筆者的幾點(diǎn)想法。

1.創(chuàng)客需要發(fā)現(xiàn)的眼睛看世界

我們要發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點(diǎn)，就要善于觀察。而觀察是科學(xué)探究的開始，創(chuàng)客教育的開端，是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步。愛迪生小時(shí)候總把蠟燭放在鏡子前，觀察到這樣光線比較亮，從而發(fā)明了電燈；魯班從觀察一棵小草的葉子，發(fā)現(xiàn)兩邊都是排列均勻的小齒，于是就模仿草葉發(fā)明了伐木的鋸。觀察能力，不是與生俱來(lái)的，它需要我們后天的努力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，筆者認(rèn)為我們老師應(yīng)該這樣培養(yǎng)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要學(xué)生清楚觀察是指看得要細(xì)致。觀察的概念很多學(xué)生只是單單停留在看的層面上，而沒(méi)有上升到細(xì)致。第二，要懂得調(diào)用全身的各個(gè)器官進(jìn)行觀察。觀察除了要用眼睛，還要利用我們的耳朵、鼻子等。因?yàn)槭挛锏摹伴W光點(diǎn)”往往不是能夠輕易地被發(fā)現(xiàn)，它需要我們多方面、多角度地進(jìn)行觀察。最后，我們要教育學(xué)生觀察要有耐心。因?yàn)橛幸恍┦挛锏摹伴W光點(diǎn)”可能像曇花一樣，稍縱即逝；也有一些事物是隨著時(shí)間慢慢發(fā)生改變才顯現(xiàn)它的“閃光點(diǎn)”，所以觀察一定有要耐心。

為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的科學(xué)學(xué)習(xí)慣，筆者的課堂教學(xué)通常以“觀察”來(lái)引入。課前布置小任務(wù)讓學(xué)生在家里進(jìn)行觀察思考，課堂上給學(xué)生看一段相關(guān)的視頻、圖片、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察再引入教學(xué)。只有反復(fù)地訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力都會(huì)得到提高。

2.帶著問(wèn)題面對(duì)生活

帶著問(wèn)題，就是要讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。這是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第二步。經(jīng)過(guò)一系列的觀察，我們就要提出問(wèn)題。而創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問(wèn)題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，我們的孩子大多已經(jīng)接受了填鴨式的教學(xué)方式。他們開始變得不愛思考，不敢假設(shè)想象，只是懂得等待老師公布正確的答案。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論，小學(xué)生屬于具體運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段的兒童主要的特征是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有了抽象概念，具有了思維的可遞性和去自我中心（loss of egocentrism） ，能夠進(jìn)行邏輯推理，思維開始具有更大的彈性和復(fù)雜性。依照這一理論，小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該是可以提出各種各樣的問(wèn)題，而且想象力非常豐富，最后造成這一局面，除了與教師的教育方式相關(guān)，更重要的是小學(xué)生的心理問(wèn)題。筆者曾找過(guò)好幾個(gè)學(xué)生談心，也看了好幾篇相關(guān)的論文，據(jù)分析，學(xué)生不敢提出問(wèn)題主要是怕被人恥笑。由于長(zhǎng)期有了這個(gè)心理，造成了不敢提問(wèn)，最后不會(huì)提問(wèn)。因此，作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，對(duì)于某些獨(dú)特的問(wèn)題應(yīng)該加以贊揚(yáng)。在筆者的課堂上，是很歡迎學(xué)生提出問(wèn)題。

3.謹(jǐn)慎地記錄數(shù)據(jù)

提出了問(wèn)題，我們就做一系列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，這是培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三步。在筆者教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最容易忽略數(shù)據(jù)記錄這一習(xí)慣。由于小學(xué)生仍處在好動(dòng)、好玩的階段，要讓他們停下來(lái)進(jìn)行記錄是比較困難的。而創(chuàng)客教育現(xiàn)在提出了用VR教育來(lái)體驗(yàn)科學(xué)，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生置身于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)場(chǎng)用電腦進(jìn)行各項(xiàng)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)記錄或運(yùn)算，讓記錄更謹(jǐn)慎嚴(yán)密，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。

4.勤于動(dòng)手，樂(lè)于動(dòng)腦

動(dòng)手動(dòng)腦是科學(xué)探究的關(guān)鍵，也是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第四步。我們要讓學(xué)生多動(dòng)手，愛動(dòng)腦，讓學(xué)生做課堂的小主人，將創(chuàng)意變成實(shí)物。而創(chuàng)客教育就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。而科學(xué)的新課標(biāo)里加入了技術(shù)與工程與領(lǐng)域，正好與我們創(chuàng)客教育不謀而合。小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第2單元材料的選擇第14課《包裝小酥餅》，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意制作包裝盒。在本課教學(xué)上我們可以讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以和小組為單位，采用3D 打印技術(shù)創(chuàng)作小酥餅包裝盒的外形，再用吸油紙做內(nèi)部包裝，這樣就可以完成一個(gè)可以看得見的創(chuàng)意作品， 而不是僅僅停留在紙面上和文本中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的制作課更有成就感，把創(chuàng)意變成實(shí)物不再是困難的事，讓課堂更加地活躍。

5.聆聽他人，小組互助

小組合作，是小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的方式，是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第五步。而創(chuàng)客教育更是需要大家持續(xù)分享，把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說(shuō)出”“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展全班分享活動(dòng)。同時(shí)進(jìn)行協(xié)同合作，創(chuàng)客不是單打獨(dú)斗的，是大家在一起互相切磋，相互協(xié)作。一百個(gè)人心中就有一百個(gè)哈姆雷特。一個(gè)人的想法是簡(jiǎn)單的，但是幾個(gè)人合作就會(huì)迸發(fā)出很多個(gè)想法。小學(xué)生仍處于以自我為中心的階段，很多時(shí)候他們都失去聆聽他人意見的心，所以作為一名教育者，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。在課堂上，同學(xué)回答問(wèn)題，其它的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為這就與自己無(wú)關(guān)，不愿意靜下心地聽，出現(xiàn)了插嘴、搶答的現(xiàn)象。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，老師聆聽學(xué)生，學(xué)生聆聽同學(xué)。在教學(xué)上，我們可以提問(wèn)學(xué)生前一位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)認(rèn)真聆聽的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，提醒學(xué)生時(shí)刻都要聆聽他人。

四、學(xué)校、教師、學(xué)生共同配合

科學(xué)這門學(xué)科從一年級(jí)開始展開，而一年級(jí)是習(xí)慣形成的關(guān)鍵。我認(rèn)為，在創(chuàng)客教育的大環(huán)境下，我們更要注重這樣的時(shí)勢(shì)下如何培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大對(duì)創(chuàng)客設(shè)備、創(chuàng)客空間的投入，讓學(xué)生從進(jìn)小學(xué)起就在創(chuàng)客教育的氛圍中長(zhǎng)大。學(xué)校的宣傳欄也可以多放科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料，向?qū)W生宣傳科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。同時(shí)，舉行科學(xué)創(chuàng)客活動(dòng)比賽，如生物種植、創(chuàng)新小發(fā)明、3D設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)意，動(dòng)手實(shí)踐。

培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，同樣也對(duì)國(guó)家的未來(lái)科學(xué)發(fā)展影響很大。因此，作為一名教育者，我們一定要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一盞明燈。

參考文獻(xiàn)：

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