彭世蓉

【摘 ? ?要】中國自古以來就是一個(gè)講究品德教育，注重法治的國家，對學(xué)生的德性教育尤為重視。小學(xué)低段的學(xué)生，思想還十分幼稚，對善惡是非沒有判斷力，在這個(gè)思想逐漸活躍的時(shí)期，教師應(yīng)該更關(guān)注對學(xué)生道德與法治的教育，培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的情感世界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?道德與法治 ?學(xué)生生活

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.149

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于“道德與法治”這門學(xué)科的教學(xué)還停留在表面，沒有從根本上讓學(xué)生理解什么是道德，什么是法治，只是注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，卻忽略了思想上的教育。如何讓道德與法治教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)健康的思想習(xí)慣，是現(xiàn)代教育的一大難題。

對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科，可以在其思想萌芽階段就學(xué)習(xí)到正確的思想，從小養(yǎng)成積極樂觀的個(gè)性。道德與法治與生活是密不可分的，因此對課堂的教學(xué)也不應(yīng)該只是停留在理論階段，這樣學(xué)生容易與生活脫軌，只理解書本上的內(nèi)容，而不懂如何在生活中進(jìn)行運(yùn)用。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該把道德與法治教育融入學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中聯(lián)系實(shí)際，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)踐行到生活中，把課堂中學(xué)習(xí)到的優(yōu)良品質(zhì)，法治知識(shí)內(nèi)化為自己品格的一部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的道德與法治思想，為日后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)屬于初級(jí)階段的教學(xué)，在這個(gè)階段，不僅僅是注重知識(shí)的傳授和接受過程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素養(yǎng)和法治思想，培育學(xué)生完美的人格。

一、引入生活實(shí)例豐富課堂內(nèi)容

在課堂上教授的內(nèi)容，如果不與生活聯(lián)系起來，那只是停留在書本上的干癟癟的字眼，生活中美好辛酸，都需要學(xué)生親自去感受才能體會(huì)到其中的內(nèi)涵，從而豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的思想逐漸完善。在小學(xué)低段，學(xué)生們的情感世界還都是空白，不懂如何體諒他人，不懂如何感恩，更不知道如何以實(shí)際行動(dòng)向周圍的人表達(dá)自己的感情，這時(shí)候，便需要教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟生活，體驗(yàn)生活中的各種狀態(tài)。在“道德與法治”這個(gè)學(xué)科中，我們希望培養(yǎng)起學(xué)生對親情、友情、師生情的感知，正確認(rèn)識(shí)身邊存在的多種情感，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人，感恩他人的情感。如果在課堂上，教師只是空談母愛父愛的偉大，沒有佐以實(shí)例，則很難讓學(xué)生理解父母的良苦用心，也不能真正知道自己的哪些行為是任性的、不懂事的行為。這時(shí)候，便可以講課堂交給學(xué)生，讓他們自己起來講述生活中與父母相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后教師通過具體事件的分析，讓學(xué)生明白父母的辛苦與不易，讓學(xué)生們從小養(yǎng)成體恤父母，感恩父母的精神。同時(shí)，也可以在課堂上以角色扮演的形式，讓學(xué)生們知道父母對自己的愛有多么無私。在課堂上，一名學(xué)生扮演家長，一名學(xué)生飾演孩子，模擬一天的時(shí)光，讓學(xué)生們親自融入到父母的生活中，切身感受作為家長的不易。通過這樣的角色扮演，能真正讓學(xué)生明白家長在孩子的生活中扮演了很多個(gè)角色，是父母，同時(shí)也是教師和朋友，為了孩子的生活任勞任怨，讓學(xué)生明白，孝順父母，感恩父母，是他們?yōu)槿俗优囊环萘x務(wù)與責(zé)任，是他們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的一份真摯的感情。

二、積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活

在小學(xué)階段，學(xué)生是天真爛漫，無拘無束的，教室里面狹窄的空間往往會(huì)抑制學(xué)生的發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際之后才能真正顯示出其中的魅力。教師的教學(xué)安排，應(yīng)該以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，把道德與法治教育融入學(xué)生們的日常生活，也讓學(xué)生的思維跳出課本，把學(xué)生們的眼光引入到豐富多彩的世界當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，感受科學(xué)，在學(xué)生情感世界的培養(yǎng)中，愛國之情是不能缺少的，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，民族自豪感，就應(yīng)該讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我們的國家，真正了解國家的發(fā)展。

教師在課堂的講述，可能不能帶動(dòng)學(xué)生的激情，也就不能夠激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的愛國情懷。這時(shí)候就應(yīng)該把學(xué)生們帶出教室，到生活中去感悟。教師可以組織學(xué)生去野外郊游，讓學(xué)生們在與大自然親密接觸中感受祖國的大好山河，在呼吸新鮮空氣，欣賞周圍美景中，愛護(hù)祖國的一草一木，讓所有的生命生活在一個(gè)美麗的自然環(huán)境中，是每一個(gè)中國人的使命。也可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館等地方，讓學(xué)生們開闊眼界，了解課堂外的地方，知道祖國的發(fā)展是多么迅速，我們現(xiàn)在的國家是多么的繁榮富強(qiáng)。同樣，也可以讓學(xué)生們回家問一下自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽，他們小時(shí)候我們國家是什么樣子的，通過家長故事性的描述，或者照片的展示，再到課堂上進(jìn)行分享，讓學(xué)生們明白，自己現(xiàn)在身處的時(shí)代有多么幸福，應(yīng)該懷著一顆感恩的心去生活，去學(xué)習(xí)，并為自己祖國有如此翻天覆地的變化感到自豪。通過這些課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅開拓了學(xué)生的眼界，這樣寓教于樂，讓學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，一步步豐富學(xué)生們的思想情感，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中使自己的內(nèi)心世界得到升華。

三、積極開展課外活動(dòng)競賽輔助課堂教學(xué)

我們不可否認(rèn)課堂教學(xué)的力量，可是如果僅僅只是課堂理論的教授，難免顯得單一，也很難吸引學(xué)生們的興趣，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過開展課外活動(dòng)競賽，可以輔助課堂的教學(xué)，讓課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外，開發(fā)學(xué)生更多的潛能。比如為了培養(yǎng)學(xué)生的公共意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，可以讓學(xué)生們回到家，在社區(qū)內(nèi)打掃衛(wèi)生，給花臺(tái)除草，也可以是向社區(qū)的居民宣傳保護(hù)環(huán)境的理念，讓學(xué)生們可以學(xué)以致用，在日常生活中實(shí)踐課堂上教師教授的知識(shí)。又比如在學(xué)習(xí)了一些簡單的法治知識(shí)后，可以讓學(xué)生們通過黑板報(bào)、手抄報(bào)的形式展示出來，在制作這些東西的時(shí)候，學(xué)生們可能會(huì)在生活中收集素材，向自己的家長請教，向教師提問，通過這些方法，加深學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)也可以在課后開展一些有獎(jiǎng)競答活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在活動(dòng)中得以鞏固。通過課內(nèi)課外的結(jié)合，將道德與法治理論的講解帶入生活，不僅豐富了課堂，充實(shí)了課堂內(nèi)容，也更加充實(shí)了學(xué)生的日常生活，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。

在新課改的要求下，將道德與法治教學(xué)帶入學(xué)生的生活是教育發(fā)展的必然要求，但是這不是一朝一夕就能完成的，需要未來長期的堅(jiān)持，通過這些讓學(xué)生看到自己成長的變化，更能體會(huì)到生活的酸甜苦辣，成長為一個(gè)成熟有擔(dān)當(dāng)，未來對社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的思與行[J].讀書文摘（中），2018（2）：88-89.

[2]郝耀東.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)生活化[J].考試周刊，2017（88）：81-81.