趙明

【摘 ? ?要】高中階段，學(xué)生需要掌握的是多方面的能力與素養(yǎng)，而信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展則進一步推動了課堂教學(xué)現(xiàn)代化、科技化和信息化趨勢形成，為學(xué)生綜合素養(yǎng)、現(xiàn)代精神的提升創(chuàng)造了機會。因此本文將從高中信息技術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化策略談起，形成具有有效性的方法策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) ?教學(xué)方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.120

在高中階段，信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到了一定的內(nèi)涵高度和知識難度，對很多學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)困難，使得很多學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼與畏懼。但與此同時，信息技術(shù)學(xué)科又是培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)代化學(xué)習(xí)精神不可或缺的學(xué)科，因此需要教師進一步提升教學(xué)方法的有效性與策略性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中重燃信心和熱情?；诖?，筆者從自己的教學(xué)實際出發(fā)，總結(jié)以下教學(xué)方法供廣大教師同仁參考。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂參與度

以良好合適的教學(xué)情境來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，帶動課堂教學(xué)的氛圍是教師提升課堂教學(xué)效率的重要舉措之一。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的工作同樣不能忽略，并且出于對學(xué)科特殊性的考慮，教師更要對創(chuàng)設(shè)情境的策略與方法進行深思熟慮，最大程度兼顧信息技術(shù)學(xué)科的特色與學(xué)生的發(fā)展需要，將學(xué)生牢牢地吸引到教學(xué)課堂中來。

舉個簡單的例子，在教學(xué)到數(shù)據(jù)庫知識的時候，教師可以先利用十分鐘左右的時間在課堂上統(tǒng)計學(xué)生的身高、出生年月和學(xué)號信息等，讓學(xué)生用舉手統(tǒng)計的方式參與到數(shù)據(jù)的收集過程中，然后教師再把這些數(shù)據(jù)用于制作數(shù)據(jù)庫并開展教學(xué)活動。這樣一來，教師就能夠很好地將學(xué)生吸引到課堂中，并通過簡單的師生互動來創(chuàng)設(shè)互動型和交流型的情境。借助教師收集學(xué)生數(shù)據(jù)的方式來營造趣味、熱烈的情境氛圍，提升學(xué)生的課堂參與積極性。

二、打破教材的格局限制，合理安排教學(xué)內(nèi)容

從實際情況來看，信息技術(shù)的教材具有的是普適性價值，對于每個學(xué)校、每個班級和每個學(xué)生的針對性作用并不突出。這就使得如果教師一味地按照教材的格局、內(nèi)容來教學(xué)，就很容易造成學(xué)生的思路混亂和理解困難。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維條件來對教材重新進行合理的分割與整合，將教材的思路整理為具有遞進性、邏輯性和層次性的教學(xué)思路，降低學(xué)生理解知識點時的難度。同時，教師還要根據(jù)教學(xué)的實際需要對教材的內(nèi)容進行刪減增加，譬如對重要知識點進行延伸拓展，幫助學(xué)生了解更加全面、實用、豐富的信息技術(shù)知識。這樣一來，教師才能夠?qū)⒔滩牡膬?nèi)容合理化，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識儲備。

三、用好多媒體等現(xiàn)代化工作，優(yōu)化課堂講解的模式

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體逐漸開始占領(lǐng)主流教學(xué)工具的地位，成為教師在教學(xué)中不可或缺的重要輔助。在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，多媒體的實用價值更是不容小覷，它能夠憑借自身高效整合資料，直觀展示圖片、視頻和動畫的優(yōu)勢來優(yōu)化課堂講解的模式，幫助學(xué)生體會到全新的學(xué)習(xí)感受。例如，教師在教授學(xué)生使用PS軟件的時候，就可以先利用多媒體來錄制操作過程的視頻、對操作頁面和步驟進行截圖、制作指導(dǎo)教學(xué)的flash動畫等。接著教師再結(jié)合PS教學(xué)課程的理論知識、操作要點、流程圖和以上資料來制作課程相關(guān)的PPT文檔，邊在課堂教學(xué)講解的時候邊展示PPT，給學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激。同時，借助PPT還能夠運用超鏈接實現(xiàn)多種素材資源之間的自由鏈接與切換，從而提高課堂教學(xué)的直觀性，并幫助學(xué)生在視頻、圖片、動畫和文字的綜合運用中不斷提升理解能力。

四、講授式教學(xué)與演示式教學(xué)結(jié)合，提高講解的全面性

教師課堂講解的風(fēng)格在很大程度上會影響學(xué)生的理解和記憶思路。在實際的教學(xué)過程中，教師要堅持用理論來細化實踐演示的原理與要求。譬如教師在操作某一個計算機流程的時候，就要給學(xué)生詳細講解相關(guān)的原理要點，給學(xué)生分析易錯點;在講解到理論內(nèi)容的時候，教師就要用好計算機來進行具體的演示拓展，提升教學(xué)的直觀性;在講解到VB工程不同后綴格式的區(qū)別時，教師就可以邊講解邊用計算機對工程后綴進行修改然后打開文件，查看不同后綴下VB工程操作性和可讀性的差別。借助這種相互補充和驗證的方式，教師能夠?qū)⒗碚撆c實踐的知識都充分地展示給學(xué)生，從而提升學(xué)生學(xué)科知識的完整性和全面性。

五、積極創(chuàng)造上機實踐的機會，培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力

信息技術(shù)學(xué)科是一門十分重視實踐的學(xué)科，除了教師需要通過操作演示來豐富講解內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的操作流程外，還需要教師為學(xué)生創(chuàng)造豐富的上機實踐機會，讓學(xué)生用自己的雙手、雙眼去開拓個性化的學(xué)習(xí)思路，在理論與實踐的共同學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)。 一方面，教師在教學(xué)的過程中可以要求學(xué)生跟著自己的講解語言和操作一起展開實踐練習(xí)。教師可以開一個教學(xué)小窗口，自己在小窗口中講解演示的時候，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師的操作步驟開展模仿式的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步找到上機實踐的感覺。另一方面，教師要給學(xué)生布置充足的上機實踐作業(yè)和任務(wù)，教師布置的作業(yè)不能只局限在書面練習(xí)中，還要主動設(shè)計和開放電腦系統(tǒng)，讓學(xué)生在課后的時候完成計算機操作的相關(guān)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的信息技術(shù)能力。

六、做好攻堅輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生積累有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

對大多數(shù)學(xué)生來說，信息技術(shù)還是相對比較陌生和抽象的學(xué)科，所以學(xué)生在課后完成作業(yè)的時候常常會遇到各種困難，會犯許多錯誤。這就使得教師必須要積極承擔(dān)起輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者的責(zé)任，幫助學(xué)生完成攻堅提升工作。一方面，針對學(xué)生作業(yè)練習(xí)中的問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)并對學(xué)生進行單獨的輔導(dǎo)改正，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題和學(xué)習(xí)思路。另一方面，教師要積極開展答疑活動，鼓勵學(xué)生有問就提，將自己在課堂上、練習(xí)中的難點都提出來和教師探討解決，幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法。

綜上所述，在提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略中，教師能夠運用的方法是多種多樣的。但是歸根究底，教師在選擇和運用方法的時候，重點必須集中在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化自己的教學(xué)風(fēng)格，改善課堂教學(xué)的環(huán)境等內(nèi)容上。同時，教師還要做好教學(xué)統(tǒng)籌的工作，對教材、資料和方法等進行篩選優(yōu)化，對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)做出指導(dǎo)，對學(xué)生課后的攻堅進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂內(nèi)外、教學(xué)前后都開展全面有效的學(xué)習(xí)，為提升課堂質(zhì)量創(chuàng)造機會。

參考文獻

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