范小燕

[摘要]閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀的總量應(yīng)不少于150萬(wàn)字。但從實(shí)際情況來(lái)看，許多學(xué)生都不能積極主動(dòng)的閱讀，從而制約了學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。本文結(jié)合未來(lái)創(chuàng)型新人才的需求和教育教學(xué)實(shí)踐，研究了如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法，嘗試著探索我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，博古今名篇所長(zhǎng)，融中西優(yōu)秀文化之妙，不但要立足課本，更要走出課本，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大課內(nèi)閱讀量，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]博融;教材;群文閱讀;教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G623.202 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-4649（2019）02-0038-02

Abstract：Reading is an important task in Chinese teaching，teacher must train the student to form the good reading habit.The total amount of extracurricular reading is no less than 1.5 million words.However，in view of the existing conditions，many students can not read seriously active which restricting the formation of students’ language ability.This essay combines the needs of future innovative talents and teaching practice， studies how to cultivate students' reading ability， and tries to explore our Chinese reading teaching. We should not only base on the textbook， but also walk out of the textbook and guide the teaching in class. Supplement reading with organic， expand reading in class and develop students' reading ability.

Key word： Bo rong;Textbook;Group reading;Teaching practice

閱讀是利用語(yǔ)言獲取信息，閱讀是收集和處理信息，了解世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編輯和文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探索閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，促進(jìn)多角度和創(chuàng)造性閱讀。運(yùn)用閱讀期望、閱讀反思和批評(píng)，擴(kuò)大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

可以說(shuō)，閱讀教學(xué)是中國(guó)課程中極為重要的一部分，但目前的閱讀教學(xué)并不樂(lè)觀，存在以下問(wèn)題：1.教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確;2.學(xué)生主體地位沒(méi)有體現(xiàn);3.教學(xué)模式過(guò)于單一;4.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣等。對(duì)于學(xué)生而言，掌握良好閱讀能力、形成正確閱讀習(xí)慣是非常關(guān)鍵的，所以，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以學(xué)生為核心的教學(xué)觀念，根據(jù)課程內(nèi)容，通過(guò)提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生將來(lái)繼續(xù)發(fā)展。

習(xí)近平主席也結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷提出：“閱讀不僅要有明確的目標(biāo)，不可動(dòng)搖的毅力，還要提高閱讀效率和質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)閱讀方法和技巧。提高你的思維水平，解決實(shí)際問(wèn)題，在愛(ài)情閱讀，勤奮閱讀，閱讀好書和良好閱讀方面實(shí)現(xiàn)自我超越。”閱讀，是指“社會(huì)行為，實(shí)踐和心理過(guò)程，從書面語(yǔ)言和其他書面符號(hào)中獲得意義……行為的社會(huì)性和活動(dòng)的實(shí)用性主要體現(xiàn)在心理活動(dòng)的過(guò)程和過(guò)程的心態(tài)上。”在漢語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有重要的教學(xué)意義，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀已成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

“博融”博古今名篇所長(zhǎng)，融中西優(yōu)秀文化之妙，和應(yīng)試語(yǔ)文比，首先是學(xué)習(xí)范圍的擴(kuò)大。“博融”將語(yǔ)言、寫作、文學(xué)和文化融合，它不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀、寫作、表達(dá)和分析能力，還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和生活素養(yǎng)?！安┤谧x書”的發(fā)展對(duì)于學(xué)生閱讀甚至漢語(yǔ)教學(xué)的研究具有重要意義。

語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中以單元主題為“魂”整理美文，打開(kāi)閱讀的窗。作者所在學(xué)校研發(fā)了兩套共計(jì)12本《博融閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練》和《博融語(yǔ)文讀本》校本教材，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀世界?！恫┤陂喿x專項(xiàng)訓(xùn)練》和《博融語(yǔ)文讀本》并不僅僅是單純的閱讀，還有針對(duì)不同年段的閱讀訓(xùn)練題。如何有效地完成閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，探索“一對(duì)一高效的閱讀方法”。筆者認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)推出“博融閱讀”五種課型：

1.單元導(dǎo)讀課型

在學(xué)習(xí)單元內(nèi)容之前，它是整個(gè)文本內(nèi)容集的“整體感知”。用電影中的行話說(shuō)：?jiǎn)卧改暇拖袷请娪暗氖子?。它著重于“指?dǎo)”，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的“灌輸”式教學(xué)，變“注入式”為“啟發(fā)式”;變學(xué)生對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”的接受為“面”的把握，整體感知單元主題與內(nèi)容，整體把握單元學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)課外實(shí)踐與資料積累，激發(fā)興趣，產(chǎn)生閱讀期望。

2.“以文帶文”課型

也就是一篇主體課文帶一篇或者兩篇同一主題或者同一訓(xùn)練內(nèi)容的文章。目的就是為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量。主體課文學(xué)方法，拓展閱讀用方法;主體課文學(xué)內(nèi)容，拓展閱讀擴(kuò)充內(nèi)容;主體課文知人物，拓展閱讀讓人物鮮活起來(lái)……這樣做的目的就是在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，達(dá)到課外閱讀課內(nèi)教，從而實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂，構(gòu)建大語(yǔ)言的教學(xué)觀，使語(yǔ)文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)從“教學(xué)文本”到“語(yǔ)言教學(xué)”的美好轉(zhuǎn)向。

著名專家劉俊祥老師曾說(shuō)，我們語(yǔ)文老師要有兩雙眼睛，一雙眼睛能夠看到單元的文化主題，另一雙眼睛要看得到單元的訓(xùn)練主題。通過(guò)這種方式不僅可以橫向拓寬學(xué)生的閱讀的量，還可以縱向挖深學(xué)生閱讀的質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)主體課文學(xué)方法，拓展閱讀用方法。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“得法于課內(nèi)、得益于課外”。

3.群文閱讀課型

選擇圍繞一個(gè)或多個(gè)主題的一組文章，然后教師和學(xué)生圍繞該主題開(kāi)展閱讀和集體建設(shè)，在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)同一主題進(jìn)行多文本閱讀教學(xué)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。

4.讀書分享課型

讀書分享課就是對(duì)本單元推薦的共讀書目閱讀完后進(jìn)行的分享讀書成果，達(dá)到融會(huì)貫通的課堂交流活動(dòng)。通過(guò)共讀書目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和智慧，共同探討學(xué)習(xí)和閱讀過(guò)程中的見(jiàn)解、感想，分享那些打動(dòng)自己的優(yōu)美篇章和語(yǔ)句，并再分享過(guò)程中學(xué)會(huì)講閱讀中學(xué)到的基本技能應(yīng)用到自己的作文中。

5.單元梳理課型

單元梳理類是一個(gè)綜合梳理類，以單元主題為主線，單元訓(xùn)練點(diǎn)為學(xué)習(xí)各單元后的內(nèi)容。它是課堂教學(xué)的分類，補(bǔ)充和擴(kuò)展，也是增加單元教學(xué)內(nèi)容厚度的一種課程。單元梳理課的操作流程：課前自學(xué)，課堂交流和提高。具體步驟可以分為：第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀激趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)展示目標(biāo)。學(xué)生可以在本課程的學(xué)習(xí)中找到一章，并指導(dǎo)完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：梳理內(nèi)容，并提出在課前完成的思維導(dǎo)圖，在小組中進(jìn)行合作和溝通。第四個(gè)環(huán)節(jié)：梳理方法。關(guān)于閱讀的方法有很多，我們只要遵循一課一得的原則即可。第五個(gè)環(huán)節(jié)：表達(dá)運(yùn)用。閱讀和積累的目的是寫作表達(dá)，綜合運(yùn)用積累的語(yǔ)言，這是語(yǔ)文單元梳理課的重要環(huán)節(jié)。

“博融”閱讀是一種教授方法的閱讀，這種閱讀方法為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性“終身學(xué)習(xí)”奠定了良好基礎(chǔ)。學(xué)生受益于收獲了豐富的知識(shí)，教師受益于課堂內(nèi)容的豐富多彩和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，是一種積極有效的閱讀方法。

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[責(zé)任編輯王愛(ài)萍]王愛(ài)萍.以專業(yè)化為依托 提高學(xué)術(shù)期刊辦刊質(zhì)量[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，（2）.

[收稿日期] 2019-03-14

[作者簡(jiǎn)介]王愛(ài)萍