李菊

摘要：現(xiàn)代教育下，除了針對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力外，還需要注重學(xué)生們的心理健康問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在成長(zhǎng)階段都出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題與障礙，導(dǎo)致學(xué)生不能健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重影響了人才的有效培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果受到國(guó)家的高度重視，國(guó)家要求教師們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)文化的傳授外，高度關(guān)注學(xué)生們的心理狀況，并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。新時(shí)代下，教育部更改了對(duì)青少年的教學(xué)方式與指標(biāo)，要求培養(yǎng)陽(yáng)光青年和具有實(shí)際操作能力的人才。因此作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理，并經(jīng)常灌輸健康心理的思想和端正的品行。本文根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理；健康

由于應(yīng)試考察的觀念，導(dǎo)致很多教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)采取嚴(yán)格古板的培養(yǎng)方式，重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，卻忽視了學(xué)生的心理健康問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特性，嚴(yán)肅的課堂教學(xué)環(huán)境不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心理產(chǎn)生一定的不良影響。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)該在注重知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生正確的品行與觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康積極的心態(tài)。

一、在教學(xué)過(guò)程中有效進(jìn)行品行指導(dǎo)

小學(xué)階段的語(yǔ)文課本中包含許多優(yōu)秀的文章，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自身健康積極的品行，這需要教師的引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)未知進(jìn)行認(rèn)知。小學(xué)階段是樹立正確人生觀、價(jià)值觀的啟蒙時(shí)期，是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活鋪墊正確思想的階段，因此教師應(yīng)該高度重視學(xué)生的心理狀況，培養(yǎng)陽(yáng)光積極向上的青少年。

比如，課文《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在張思德追悼會(huì)上做的演講的片段，在字里行間中可以體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的艱難困苦，可以通過(guò)課文的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，現(xiàn)在的美好生活都是革命先輩流過(guò)的血與淚才創(chuàng)建的，感受國(guó)家革命先輩的偉大，培育學(xué)生永遠(yuǎn)以人民為主，為人民服務(wù)的高尚思想。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才能更好地樹立積極向上的心態(tài)，懂得回報(bào)社會(huì)，向先輩致敬。教師要根據(jù)課文中的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在、把握未來(lái)，培養(yǎng)愛國(guó)主義意識(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確心態(tài)。

二、采用鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹立正確心態(tài)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍出現(xiàn)心靈脆弱的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)格教學(xué)固然能夠達(dá)到較好的效果，但是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多負(fù)面影響與負(fù)面情緒。社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)教師打罵學(xué)生的新聞，這種現(xiàn)象受到社會(huì)的譴責(zé)。教師應(yīng)該采用理智溫和的教學(xué)方式，采用鼓勵(lì)的方式推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

比如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以增加與學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，在討論問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，以一種溫和的教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中得到教師的肯定，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情程度，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還可以在學(xué)生的心理增添陽(yáng)光，幫助學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，增加自信，避免出現(xiàn)不健康的心理狀態(tài)。教師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以增加師生情誼，是順應(yīng)國(guó)家與社會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求。

三、通過(guò)多媒體的使用，幫助學(xué)生樹立正確觀念

現(xiàn)代教學(xué)方式層出不窮，由于科技的發(fā)展，推動(dòng)教育界飛速發(fā)展，出現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)就是近幾年興起的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)知識(shí)，并在課上通過(guò)多媒體放映出來(lái)。同時(shí)多媒體的使用可以有效激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度，引起學(xué)生的興趣，潛移默化地影響學(xué)生的心理。

比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，可以是法治節(jié)目，讓學(xué)生通過(guò)觀看以思考其中的問(wèn)題，并闡述自己的觀點(diǎn)。這樣的方式一方面可以讓學(xué)生知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)、視頻中出現(xiàn)的問(wèn)題是什么，避免在自己的身上發(fā)生；另一方面讓學(xué)生知道法治社會(huì)的意思，引導(dǎo)學(xué)生做正確的人、做正確的事，樹立正確的心態(tài)，健康成長(zhǎng)。多媒體的使用是學(xué)生所喜愛的教學(xué)方式，通過(guò)輕松的教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)與思想，效果較好。

總結(jié)：青少年的健康心態(tài)近年來(lái)一直是國(guó)家所高度重視的，社會(huì)上出現(xiàn)一系列未成年打架斗毆等不良行為引起教育部的深思，因此對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題需要從小學(xué)進(jìn)行教育，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的心理狀態(tài)。國(guó)家需要的是德智體美全面發(fā)展的人才，關(guān)注學(xué)生的心理狀況、培養(yǎng)正確的道德理念是第一步。因此教師應(yīng)該對(duì)其提高重視程度，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生形成健康意識(shí)，在課文講解中滲透健康思想，在鼓勵(lì)中幫助學(xué)生樹立自信，消除不良思想，通過(guò)多媒體播放視頻的方式鞏固學(xué)生積極向上的狀態(tài)。總之，注重學(xué)生的心理狀況，培養(yǎng)正確的品行，需要從小學(xué)階段進(jìn)行教育與糾正。

（作者單位：貴州省六盤水市六枝特區(qū)月亮河彝族布依族苗族鄉(xiāng)第二小學(xué)）