劉洋 王興亮

摘 要：文章分析了武書連中國(guó)獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力、學(xué)科門類排名，對(duì)比分析了西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院在2016、2017、2018三年武書連獨(dú)立學(xué)院排行榜上的排名情況，明確西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院近年來(lái)對(duì)照排行找差距，奮起直追爭(zhēng)先鋒的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;綜合實(shí)力;本科畢業(yè)生質(zhì)量

自1987年9月13日，中國(guó)管理科學(xué)研究院科學(xué)學(xué)研究所，在光明日?qǐng)?bào)發(fā)表了我國(guó)第一個(gè)大學(xué)排行榜，已經(jīng)31年了。至今，中國(guó)管理科學(xué)研究院《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》課題組仍在從事這項(xiàng)已經(jīng)持續(xù)了31年的課題。武書連作為中國(guó)持續(xù)研究大學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間最長(zhǎng)、發(fā)表相關(guān)論文最多、被引用次數(shù)最多的學(xué)者。武書連排行榜包括綜合實(shí)力、專業(yè)實(shí)力、教師平均學(xué)術(shù)水平、教師績(jī)效、本科畢業(yè)生質(zhì)量、新生質(zhì)量等分項(xiàng)排名。綜合實(shí)力排名體現(xiàn)學(xué)校整體實(shí)力，專業(yè)排名體現(xiàn)學(xué)科實(shí)力，而教師學(xué)術(shù)水平和績(jī)效排名則體現(xiàn)師資的真實(shí)水平，從新生質(zhì)量排名和本科畢業(yè)生質(zhì)量排名的對(duì)比中，還可以看到大學(xué)人才培養(yǎng)資源轉(zhuǎn)換的效率。本文主要比較綜合實(shí)力這一項(xiàng)目。

一、中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜的主要依據(jù)

武書連中國(guó)獨(dú)立學(xué)院評(píng)價(jià)繼續(xù)沿用本科大學(xué)的評(píng)價(jià)體系，區(qū)別在于根據(jù)國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的定位，考慮到獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，獨(dú)立學(xué)院評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)權(quán)重所占比例較高，為84.39%;科學(xué)研究權(quán)重所占比例較低，為15.61%。而同一年度普通高等學(xué)校該兩項(xiàng)指標(biāo)的比例是：人才培養(yǎng)57.00%，科學(xué)研究43.00%。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位是培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型和技術(shù)型人才，教學(xué)科研工作重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)用水平，因此評(píng)價(jià)中國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平的高低，如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究指標(biāo)在短期內(nèi)是不合理的、不公正的，甚至是誤導(dǎo)。除此之外，2016年獨(dú)立學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在人才培養(yǎng)指標(biāo)中增加了本科教學(xué)工程各項(xiàng)指標(biāo)和信息透明度指標(biāo)。本科教學(xué)工程各項(xiàng)指標(biāo)是普通高校本科生的評(píng)價(jià)體系，信息透明度指的是各獨(dú)立學(xué)院是否按時(shí)公開(kāi)教育部規(guī)定必須公開(kāi)的辦學(xué)指標(biāo)，數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)校按年度公布的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告。

二、西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院2016-2018年在中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜的位置分析

中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜的主要項(xiàng)目有：綜合實(shí)力、學(xué)科門類排名，以及教師創(chuàng)新能力、教學(xué)科研效率、新生質(zhì)量、本科畢業(yè)生質(zhì)量排名等。綜合實(shí)力指標(biāo)包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究。

人才培養(yǎng)側(cè)重考核獨(dú)立學(xué)院師資水平、人才培養(yǎng)水平和畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量等。主要從獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)條件入手，包括土地面積、教學(xué)行政用房、生師比、教師隊(duì)伍、新生質(zhì)量、教學(xué)科研儀器設(shè)備值、圖書資料、人才培養(yǎng)方案、本科教學(xué)工程、教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教改成果、經(jīng)費(fèi)的投入、第二課堂成果、就業(yè)率、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行打分評(píng)估。

科學(xué)研究主要看的是應(yīng)用技術(shù)成果，科研基地和科研項(xiàng)目，還有地方需要的各種服務(wù)活動(dòng)，包括人才培訓(xùn)、文化活動(dòng)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢、決策咨詢等。還包括學(xué)術(shù)成果，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀期刊論文及被引用、各類專利及專利轉(zhuǎn)讓、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)、省部級(jí)獎(jiǎng)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、人文社科獎(jiǎng)等。

總體來(lái)講，綜合實(shí)力排行榜加大了獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等投入指標(biāo)，以及師資隊(duì)伍指標(biāo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育教育指標(biāo)的權(quán)重;降低理論研究性科研指標(biāo)的權(quán)重，提高了體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)水平指標(biāo)權(quán)重，引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院盡快向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用技術(shù)型人才。

對(duì)比往年，2018中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜指標(biāo)體系作了完善性修改。武書連2018獨(dú)立學(xué)院排行榜，繼續(xù)沿用本科大學(xué)的評(píng)價(jià)體系。區(qū)別在于，根據(jù)國(guó)家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的定位，考慮到獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，2018獨(dú)立學(xué)院評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)權(quán)重超過(guò)80%，科學(xué)研究權(quán)重不足20%。

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院2016年在武書連獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力排行榜排全國(guó)第77，全省第3;2017年在武書連獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力排行榜排全國(guó)第88，全省第3;2018年在武書連獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力排行榜排全國(guó)第93，全省第3。全省排名保持不變，但全國(guó)排名連續(xù)三年下降。

三、對(duì)照排行找差距，奮起直追爭(zhēng)先鋒

從中國(guó)獨(dú)立學(xué)院綜合實(shí)力排行榜可以看出，陜西省獨(dú)立學(xué)院在全國(guó)274所獨(dú)立學(xué)院的排行榜中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他省份，近三年綜合實(shí)力100名排行榜中有至少3所，最好排名第50名;近三年陜西省獨(dú)立學(xué)院中無(wú)一入選中國(guó)高水平獨(dú)立學(xué)院。

（1）人才培養(yǎng)

我們應(yīng)當(dāng)清醒地知曉明德學(xué)院在全國(guó)獨(dú)立學(xué)院的位置和地位，在綜合實(shí)力方面，人才培養(yǎng)還有不達(dá)標(biāo)的地方，特別是條件建設(shè)和生源質(zhì)量嚴(yán)重影響排名。在教師創(chuàng)新能力方面，圍繞應(yīng)用型開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)科研項(xiàng)目比較少。在新生質(zhì)量方面，由于在二本招生中處于墊底狀態(tài)，所以錄取分?jǐn)?shù)線偏低，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院是全日制普通高等學(xué)校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才;立足陜西，面向全國(guó)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要;其發(fā)展目標(biāo)是國(guó)內(nèi)一流應(yīng)用型大學(xué)。因此學(xué)院應(yīng)始終在教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫，重視基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)和管理的投入，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上舍得投入。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)基地的磨練，學(xué)生能夠很好地掌握應(yīng)用技術(shù)和基本技能，在參加省級(jí)以上各類大賽中取得了驕人成績(jī)，為走向技術(shù)崗位奠定了良好基礎(chǔ)。

（2）科研成果

科學(xué)研究方面依然處于起步階段，沒(méi)有大的項(xiàng)目和成果。在教學(xué)科研效率方面，因?yàn)榫C合實(shí)力得分較低，所以效率就低。為此明德學(xué)院應(yīng)實(shí)施“放水養(yǎng)魚”的政策，制定適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的適當(dāng)政策以鼓勵(lì)科研。注重專職專任教師、中青年教師的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平及能力，促進(jìn)學(xué)院師資隊(duì)伍良性發(fā)展。

（3）學(xué)科專業(yè)

在學(xué)科門類排名方面，還沒(méi)有一個(gè)專業(yè)沖進(jìn)全國(guó)排名前列。在本科畢業(yè)生質(zhì)量方面，由于教師創(chuàng)新能力和新生質(zhì)量得分不高，因而本科畢業(yè)生質(zhì)量排名比較靠后。針對(duì)此問(wèn)題，明德學(xué)院需不斷突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)特色，亟待加強(qiáng)綜合性、系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，加大實(shí)踐課比例;加強(qiáng)各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的覆蓋面和支持力度;在確保大學(xué)生職業(yè)生涯能力規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程的正常開(kāi)設(shè)下，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面選修課的開(kāi)設(shè)力度，積極鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

我們必須認(rèn)清形勢(shì)，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、教師創(chuàng)新能力、新生質(zhì)量、本科畢業(yè)生質(zhì)量全面抓起，結(jié)合“雙一流”建設(shè)“四個(gè)回歸”，以“新工科”“新國(guó)標(biāo)”為引領(lǐng)，堅(jiān)持扎實(shí)開(kāi)展工作，突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，共筑明德夢(mèng)，共結(jié)明德心，共圓明德情。

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（作者單位：西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院）