趙文聰

1981年，中國恢復(fù)高考第四年，16歲的陳方若考入上海交通大學(xué)。這一年報考人數(shù)259萬，錄取28萬人。

本科畢業(yè)，陳方若選擇去美國繼續(xù)深造。1992年他獲得賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院博士學(xué)位。大洋彼岸，鄧小平在這年發(fā)表了南巡講話，為新時期改革開放指明了方向，同年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)上海市浦東新區(qū)于10月11日設(shè)立。

美國，老布什的“加強政府干預(yù)”時期即將結(jié)束，克林頓上臺，主張鼓勵創(chuàng)新，美國迎來經(jīng)濟高增長、低通脹的“新經(jīng)濟”時代。

此時，博士畢業(yè)的陳方若決定進入美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院就職。

這一年，他27歲。

商學(xué)院與實踐“離得太遠(yuǎn)”

2018年，結(jié)束美國哥大25年任教生涯，陳方若出任上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟與管理學(xué)院新一任院長。

“縱橫交錯、知行合一”，一上臺，陳方若便帶領(lǐng)安泰經(jīng)管學(xué)院吹響改革的號角。

任何事物的出現(xiàn)都是與時代結(jié)合的產(chǎn)物，商學(xué)院則更不例外。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會形態(tài)在更迭，商學(xué)院的發(fā)展模式也要應(yīng)時而變。

身處商學(xué)院，讓陳方若著實感受到商學(xué)的研究、教學(xué)與實踐“離得太遠(yuǎn)”，而其實這種“脫節(jié)”也并不是一兩天了。

曾經(jīng)走在商學(xué)院發(fā)展前列的美國同樣也面臨著這個難題。

從20世紀(jì)60年代起，美國攻讀工商管理學(xué)位的學(xué)生人數(shù)快速增長，但絕大多數(shù)商學(xué)院都沒有在課程設(shè)置和培養(yǎng)模式上進行改革和試驗。這種長時間的固步自封，使美國的工商管理教育難以適應(yīng)外部環(huán)境的變化，人們開始質(zhì)疑商學(xué)院真正的價值，批判商學(xué)院的聲音日益增多。

20世紀(jì)80年代，美國產(chǎn)品在國際以及國內(nèi)市場上，面對自日本、歐洲甚至新興工業(yè)化國家的競爭，節(jié)節(jié)敗退，出現(xiàn)了國家貿(mào)易及預(yù)算雙重赤字問題。更是有人指責(zé)美國工商管理教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生眼光短淺、金錢掛帥、缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能，也缺少對組織的忠誠。

雖然商學(xué)院工商管理教育變革呼聲也時常傳出，但從本質(zhì)上并沒有改變最核心的東西，在內(nèi)行人眼中只不過都是做一些表面的文章。

如今，中國改革開放已40年，細(xì)數(shù)中國的企業(yè)戰(zhàn)略管理也四十多年了，從1978—1991年萌芽和產(chǎn)生、1992—2001年發(fā)展和確立、2002年至今的成長和國際化，國內(nèi)MBA教育理念也從1983年的萌芽到如今全國共有258所院校獲批開展MBA教學(xué)任務(wù)。

商學(xué)院應(yīng)建立什么樣的機制以適應(yīng)新經(jīng)濟時代的要求？商學(xué)院培養(yǎng)出什么樣的人能融入瞬息萬變的環(huán)境？

“縱橫交錯、知行合一”！這是陳方若給出的回答。

“縱橫交錯、知行合一”

或許確實感同身受太深，這位“新掌門”真的想為商學(xué)院變革做點什么。

2018年12月上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟管理學(xué)院落地行業(yè)研究院。目的是以橫向思維為基，加深對行業(yè)的縱向研究，實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究在窮理和務(wù)實間的平衡，使商學(xué)研究最終走到實踐中去。

此番成立行業(yè)研究院會以行業(yè)為“抓手”，通過實踐性研究的積累，形成系統(tǒng)的行業(yè)體系框架，后期也將基于研究產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，如在研究中形成的行業(yè)報告、行業(yè)論文、行業(yè)著作、建立豐富案例庫、舉辦論壇等以促進更多專業(yè)交流。

行業(yè)研究是綜合性的東西，安泰行業(yè)研究院下決心要以做學(xué)術(shù)的精神來做行業(yè)研究，從學(xué)科角度切入，然后去生根，縱深發(fā)展。

傳統(tǒng)的橫向教育，僅從某個學(xué)科的角度灌輸知識，在知識傳授過程中容易產(chǎn)生碎片化效果，橫向思維在為企業(yè)提供解決方案時，也缺少系統(tǒng)性。

“大家可能今天為企業(yè)解決一個問題，項目結(jié)束后就結(jié)束了，然后再到另外一個企業(yè)解決另外一個問題，對老師會有不斷的經(jīng)驗累積和成長，但對于學(xué)院沒有任何積累，知識散落在行業(yè)內(nèi)，拎不出脈絡(luò)結(jié)構(gòu)”。在陳方若看來這是需要亟待解決的問題。

而這恰恰也是縱向研究要與傳統(tǒng)以學(xué)科為導(dǎo)向的橫向研究相輔相成，實現(xiàn)共同發(fā)展的原因。

設(shè)立行業(yè)研究院對商學(xué)院來說是一個很新鮮的事物。目前看，陳方若的改革思路可謂是“史無前例”，也正由于它是新事物，因此仍處于摸索推進的過程。

首輪行業(yè)研究團隊申請中，安泰經(jīng)管學(xué)院180名教師中有75位教師申請，形成跨學(xué)科、跨院校、跨組織的研究團隊。目前已組建25個團隊，分三個檔次，分別為重點資助項目、一般資助項目和培育項目。

“在這之前我們也與老師們做了很多溝通，開始大家存在一些誤解。所以最終達到這樣的參與數(shù)量，其實比我預(yù)想的要好很多?！睆年惙饺舻脑捳Z中我們可以感受到改革初期的步履維艱。

行業(yè)研究院明確以行業(yè)定位為最重要的概念。申請時必須要對研究的行業(yè)做出清晰的定義，研究方向要細(xì)化，不可泛而不精。

安泰行業(yè)研究院的初衷是希望通過這個平臺實現(xiàn)與業(yè)界更好的交流與合作。陳方若強調(diào)，申請研究行業(yè)的定位務(wù)必要與業(yè)界所定義的行業(yè)相吻合，研究團隊和企業(yè)家對于選定行業(yè)在方向理解上要實現(xiàn)共通統(tǒng)一，避免“所研非所物”的現(xiàn)象，“說的要是同一個事兒”。

“就是希望我們這種思考問題的方式可以比較容易跟外界對接，因為原來學(xué)校是以學(xué)科方式為主，而企業(yè)是不以學(xué)科來思考問題的。”這也是陳方若在具體推進中的擔(dān)憂之一。

與近年如雨后春筍出現(xiàn)的企業(yè)商學(xué)院相比，高校商學(xué)院“紙上談兵”不接地氣，給一些企業(yè)商學(xué)院創(chuàng)造了機會。實戰(zhàn)經(jīng)驗確實是企業(yè)商學(xué)院的強項，但作為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊叩葘W(xué)校，安泰的責(zé)任最重要的是創(chuàng)造知識。

對實際問題進行非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?、研究、探索，在陳方若看來這需要很多學(xué)科交叉的積累。

在學(xué)科上的多年積累，是研究行業(yè)、企業(yè)問題很重要的基礎(chǔ)，這是學(xué)院派的優(yōu)勢。

此外，行業(yè)研究院也在與外界資源銜接中提供了一個非常好的平臺，包括校友企業(yè)、非校友企業(yè)、政府部門和其他科研高校，以及交大內(nèi)部自身的跨學(xué)院、跨學(xué)科的強強聯(lián)合。

安泰經(jīng)管學(xué)院擁有大量優(yōu)秀教師和企業(yè)校友，可以在校友的支持下通過校友會實現(xiàn)行業(yè)研究對接。

僅僅立足學(xué)科發(fā)展會存在視野比較小的弊端，但以行業(yè)為研究對象后，一開始就將視野對應(yīng)行業(yè)，通過分階段長期的積累，把一個行業(yè)吃透，在這樣的基礎(chǔ)上，提出企業(yè)的解決方案會更好實現(xiàn)、真正幫助到企業(yè)。

“我們會和校友們交流，大家是否有愿意加入哪個行業(yè)研究團隊實現(xiàn)對接，我相信校友會可以把這個事情做好，然后我們每個團隊可以對應(yīng)著校友代表的企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，研究團隊走訪企業(yè)，去企業(yè)內(nèi)調(diào)研，了解企業(yè)面臨的問題，對于研究團隊和解決企業(yè)實際問題都是非常有幫助的?！?/p>

上海有很多優(yōu)勢的地域性企業(yè)，也有未來重點發(fā)展的行業(yè)，這也會影響到安泰未來的行業(yè)研究方向，安泰也會更多融合地域性特征在里面。

陳方若認(rèn)為商學(xué)院本土化很重要，這幾乎是一個必要條件。本土熟悉的企業(yè)故事更利于學(xué)生授課過程中的交流溝通，因此，取樣分析中國本土的一些案例就顯得非常重要。不過本土也只是最基礎(chǔ)的一些東西，由于國內(nèi)商學(xué)院發(fā)展的歷史較短，僅30余年，企業(yè)的案例應(yīng)該是更多元化的，在服務(wù)本土基礎(chǔ)上也會讓行業(yè)研究邁向國際。

“第一個吃螃蟹的人”的苦惱

建立行業(yè)研究院后，曾經(jīng)單一的考核體系需要優(yōu)化，陳方若稱要引進多元評價體系，行研團隊的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品等要在評價體系內(nèi)體現(xiàn)出來。

作為“第一個吃螃蟹的人”，目前行業(yè)研究方面并無評價體系可以參考，因此建立一個評價體系要做很多投入，這無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。評價體系除了內(nèi)部專業(yè)上的評價更要結(jié)合外界的力量，考核外部應(yīng)用實際產(chǎn)生的影響和作用。而且體系建立后最終更做到與現(xiàn)有體系的融合，即橫向以學(xué)科為導(dǎo)向的發(fā)展繼續(xù)前行，疊加縱向評價體系，形成全光譜運作。

陳方若說：“想要把一件事情做好，一定要有非常清晰的路徑，速度可能不會太快，但方向要非常明確?！?/p>

有清晰的理念、清晰的框架非常重要，但“開先河”走在前列的位置，大環(huán)境往往也給行業(yè)研究院的進程帶來阻力。

“你在大環(huán)境里面得生存，你肯定還得關(guān)注這些大環(huán)境給你定的一些指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)。所以這對我們是一個阻力。因為我們現(xiàn)在做的很多事情，包括行業(yè)研究這些事情，可能在現(xiàn)有大環(huán)境的評價體系中沒有很受重視。”

改革阻力不僅來自評價體系的建立，參與者價值觀的樹立，更多還來自于學(xué)術(shù)界。行業(yè)研究院的系列做法等于擴張了學(xué)術(shù)的定義，原來都是橫向的學(xué)術(shù)，現(xiàn)在要將縱向上的發(fā)展也納入學(xué)術(shù)，將行研視為學(xué)術(shù)的另外一種形式。

上海交大安泰行業(yè)研究院的做法相當(dāng)于拓展了學(xué)術(shù)的內(nèi)涵跟外延?！昂芏嗌虒W(xué)院現(xiàn)在還沒考慮到這一點，以前大家也都在說這件事情，但是都沒有做得非常好。沒有改變最核心的東西，改變表面的東西，所以最后效果都不會太好?！?陳方若說安泰行業(yè)研究院決心要真正改變核心的東西，就是說，怎么定義什么是商學(xué)院的學(xué)術(shù)。

從0到1的過程都肯定是艱難的，陳方若坦言他們要在現(xiàn)有的大環(huán)境里面生存好，同時更要突破走出一條新路。當(dāng)然，他們也早已做好迎接風(fēng)雨的準(zhǔn)備了。