黃志英

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，他們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出各自的優(yōu)劣項(xiàng)。在日常課堂教學(xué)中，怎樣利用這種差異性，促進(jìn)整體的全員參與和進(jìn)步，是不可回避的難題。把學(xué)生的這種差異變作課堂上的教學(xué)資源，利用小組合作學(xué)習(xí)，不失為一種有效的方式。

一、合作學(xué)習(xí)的主要學(xué)派

合作學(xué)習(xí)主要有三大學(xué)派：元素派、架構(gòu)派、模式派。

（一）元素派

元素派強(qiáng)調(diào)五大元素：積極互賴(lài)、個(gè)人學(xué)習(xí)績(jī)效、面對(duì)面的助長(zhǎng)式互動(dòng)、人際及小組學(xué)習(xí)技巧、小組反思活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)這五大元素？

積極互賴(lài)：透過(guò)教師訂定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在活動(dòng)進(jìn)行前，各組員分配不同的角色，需要彼此分享數(shù)據(jù)與訊息，讓小組各成員感覺(jué)到需要彼此的互助，才能成功地達(dá)到目標(biāo)。又透過(guò)小組獎(jiǎng)勵(lì)與回饋，來(lái)強(qiáng)化彼此積極互賴(lài)的行為。

個(gè)人學(xué)習(xí)績(jī)效：合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)全組的成功是小組內(nèi)每一個(gè)成員努力的成果。并非全由組內(nèi)能力較高的組員完成，而是透過(guò)組員間互相協(xié)助，使無(wú)論能力高低的組員都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

面對(duì)面的助長(zhǎng)式互動(dòng)：強(qiáng)調(diào)針對(duì)問(wèn)題彼此啟發(fā)、討論、共同制定結(jié)果。

人際及小組學(xué)習(xí)技巧：例如，強(qiáng)調(diào)組員每個(gè)人都明白本組研究出的方法，大家簽名表示：同意大家的說(shuō)法。我能解釋。我的每個(gè)組員都能解釋。

小組反思活動(dòng)：例如，在剛才的小組活動(dòng)中，有哪三樣?xùn)|西你認(rèn)為你的小組是做得好的？說(shuō)出一樣大家要改善的地方。

元素派合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式：（1）組員之間互相核對(duì)；（2）老師指定每組相同數(shù)字編號(hào)的人回答；（3）思考—討論—分享；（4）思考—寫(xiě)下—討論—分享；（5）填寫(xiě)發(fā)言卡。

（二）架構(gòu)派

架構(gòu)派強(qiáng)調(diào)四大元素：積極互賴(lài)、個(gè)人學(xué)習(xí)績(jī)效、等量參與、同時(shí)交流。

架構(gòu)派合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：（1）拼圖法第二代；（2）小組游戲競(jìng)賽法；（3）學(xué)生小組成就區(qū)分法。

（三）模式派

模式派強(qiáng)調(diào)四大元素：積極互賴(lài)、個(gè)人學(xué)習(xí)績(jī)效、小組獎(jiǎng)賞、同等成功機(jī)會(huì)。

模式派合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式：（1）拼圖法第二代；（2）小組游戲競(jìng)賽法；（3）學(xué)生小組成就區(qū)分法。

二、合作學(xué)習(xí)的主要教學(xué)模式

（一）拼圖法第二代

拼圖法第二代實(shí)施過(guò)程共分為四個(gè)步驟：（1）課前準(zhǔn)備：分配任務(wù)、專(zhuān)家單、討論提綱。（2）課堂實(shí)施：自主學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、專(zhuān)家小組討論、回到原小組報(bào)告、達(dá)標(biāo)測(cè)試、小組評(píng)分、小組獎(jiǎng)勵(lì)。

1.課前準(zhǔn)備

分配任務(wù)：任務(wù)數(shù)與小組人數(shù)相同，若小組人數(shù)多，則分配兩個(gè)人共同負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容。將整塊任務(wù)分割時(shí)，要讓各部分既相對(duì)獨(dú)立又有一些聯(lián)系。

專(zhuān)家單：專(zhuān)家單是教師為各部分學(xué)習(xí)任務(wù)提供的充分而翔實(shí)的資料。

討論提綱：討論提綱是供專(zhuān)家討論使用，討論提綱會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)變?yōu)橛懻撝黝}的形式，以“問(wèn)題引領(lǐng)”的方式引導(dǎo)專(zhuān)家組討論并掌握。

2.課堂實(shí)施

自主學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下的自主閱讀，做學(xué)案。此過(guò)程也可以在課前完成。

分組學(xué)習(xí)：個(gè)人思考：教師給每組發(fā)一套專(zhuān)家單，學(xué)生自行分配任務(wù)拿到相應(yīng)部分的專(zhuān)家單。然后閱讀相關(guān)的教材內(nèi)容，鉆研專(zhuān)家單上的問(wèn)題。

專(zhuān)家小組討論：負(fù)責(zé)相同主題的學(xué)生組成專(zhuān)家組，進(jìn)一步討論教材內(nèi)容，討論結(jié)果要進(jìn)行記錄和整理，以便回原小組中作報(bào)告。

回到原小組報(bào)告：每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該扮演好教師和聽(tīng)眾兩個(gè)角色，報(bào)告人有責(zé)任教會(huì)其他組員他所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，其他成員也必須認(rèn)真聽(tīng)、因?yàn)殡S后每個(gè)人都要完成一個(gè)覆蓋全部主題的測(cè)驗(yàn)。

達(dá)標(biāo)測(cè)試：教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份覆蓋全部?jī)?nèi)容試題，要求獨(dú)立完成，結(jié)束后公布答案，組內(nèi)互相批改。

小組評(píng)分：學(xué)生按提高分計(jì)分的方式記錄得分。

小組獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)總分或平均分最高的小組或持續(xù)進(jìn)步的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也可以對(duì)持續(xù)進(jìn)步的個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）小組游戲競(jìng)賽法

小組游戲競(jìng)賽法實(shí)施過(guò)程共分為四個(gè)步驟：（1）全班教學(xué)；（2）小組學(xué)習(xí)；（3）游戲競(jìng)賽；（4）小組表?yè)P(yáng)。

1.全班教學(xué)：這步驟跟原來(lái)一般的大班教學(xué)差不多，教師可利用講述和提問(wèn)方法進(jìn)行教學(xué)，并且可輔以影片、電視電腦多媒體。當(dāng)全班教學(xué)完成時(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)該課題探討的內(nèi)容應(yīng)該有一定的掌握，尤其是能力高的學(xué)生。

2.小組學(xué)習(xí)：小組學(xué)習(xí)這步驟的主要目的是借著組員的互相討論、鼓勵(lì)和評(píng)核，使每一位組員對(duì)在全班教學(xué)階段所學(xué)到的知識(shí)完全明白或有更深入的了解。任何小組只有在各個(gè)組員都熟悉有關(guān)課題并競(jìng)賽成功才能令每位組員獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這獎(jiǎng)勵(lì)就是小組成員的共同目標(biāo)。要達(dá)到這共同目標(biāo)，組員除了自己努力學(xué)習(xí)外，還要關(guān)懷組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。組員在在互相指導(dǎo)及鼓勵(lì)的過(guò)程中，須使用適當(dāng)?shù)纳缃患记?，以利目?biāo)的達(dá)成。為了促進(jìn)小組學(xué)習(xí)，教師一般都會(huì)分發(fā)每組一些工作紙（也可選用課本有關(guān)作業(yè)）及答案紙。組員一起討論工作紙上的題目，然后核對(duì)答案：組員也可以把工作紙以問(wèn)答比賽形式，互相輪流提問(wèn)及作答，以提高學(xué)習(xí)氣氛。不論以何種形式推行小組學(xué)習(xí)，能力高的組員要為同組成員解釋他們未能掌握的題目，直至大家明白為止。

3.游戲競(jìng)賽：游戲競(jìng)賽是極有趣味性的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：看誰(shuí)搶得快。同學(xué)需根據(jù)題目找出代表答案的英文字母，誰(shuí)先搶得寫(xiě)有正確答案的字母卡片就可得分。每位同學(xué)都很重要！每組相同號(hào)碼的同學(xué)坐在一起，與其他組的組員比賽。又例如：看誰(shuí)舉得快。每組同學(xué)每人分一個(gè)不同的字母卡片，同學(xué)根據(jù)題目確定代表正確答案的英文字母，哪一組先舉起自己手中正確的字母卡片就可得分。

4.小組表?yè)P(yáng)：例如，給答對(duì)的小組加一個(gè)“正”字（5分），幾次競(jìng)賽綜合得分高的組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、如何順暢推行合作學(xué)習(xí)

（一）要合作學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)合作

1.合理組合，構(gòu)建合作團(tuán)隊(duì)

在“老師指定”與“自由組合”相結(jié)合的原則下分組。每組2至4人。利用組名的命名、游戲的開(kāi)展，建立組員對(duì)組別的歸屬感。

2.培養(yǎng)合作技能

環(huán)境上：首先要營(yíng)造合作的環(huán)境氛圍。例如，在墻報(bào)黑板報(bào)等寫(xiě)上標(biāo)語(yǔ)：尊重欣賞、和諧共創(chuàng)；同一班同學(xué)，同一齊努力。

認(rèn)知上：提高對(duì)合作學(xué)習(xí)要求的認(rèn)知。例如，討論要注意：輪流說(shuō)話(huà)，不打斷別人；尊重別人，有禮貌；留心傾聽(tīng)；說(shuō)話(huà)要有建設(shè)性；話(huà)要說(shuō)清楚；不要取笑別人；要有適量的眼神接觸。組長(zhǎng)的話(huà)：讓我們開(kāi)始討論吧；等一下，同學(xué)還沒(méi)說(shuō)完，請(qǐng)讓他先說(shuō)；如果你沒(méi)想到，沒(méi)關(guān)系，你可以先聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。合作技能七字訣：聽(tīng)取發(fā)言要專(zhuān)心，視力對(duì)方很認(rèn)真；自控守紀(jì)不多口，依次發(fā)言應(yīng)遵守；幫助同學(xué)要積極，解決疑難齊出力；說(shuō)服別人把理張，態(tài)度誠(chéng)懇不囂張；協(xié)調(diào)組員共商量，合作學(xué)習(xí)齊發(fā)揚(yáng)。

體驗(yàn)上：日常教學(xué)中加入合作技能目標(biāo)。例如，在常規(guī)教學(xué)目標(biāo)后面，加入合作技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能輪流說(shuō)話(huà)；（2）學(xué)生能按自己的職責(zé)完成工作。

（二）將常規(guī)訓(xùn)練變得更有趣

例如：在轉(zhuǎn)組時(shí)讓大家齊唱一段歌，或者播放一段音樂(lè)，在這個(gè)時(shí)限范圍內(nèi)完成轉(zhuǎn)組。

在進(jìn)行判斷游戲搶答時(shí)，老師亮出題，待學(xué)生稍作思考后，口念兒歌：“這道題目誰(shuí)會(huì)做？”學(xué)生齊念完“我會(huì)做！我會(huì)做！”，然后才可以搶答。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮互相幫助精神；互相溫習(xí)、完成任務(wù)；利用默寫(xiě)、小測(cè)建立班內(nèi)學(xué)習(xí)社群。

（三）照顧學(xué)習(xí)差異

照顧學(xué)習(xí)差異，遵循同等成功機(jī)會(huì)、積極互賴(lài)原則。例如：在小測(cè)記分時(shí)，計(jì)進(jìn)步分而不計(jì)總分，為能力不同的同學(xué)，提供同等成功的機(jī)會(huì)。提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相教導(dǎo)，包括能力較低的組員向能力較高的組員分享所學(xué)，提升能力較低的組員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓能力較高的組員感受助人為樂(lè)。

四、課堂如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)

以語(yǔ)文課學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)為例。

（一）全班教學(xué)

問(wèn)題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？（出示春夏秋冬四張風(fēng)景圖片）

問(wèn)題：評(píng)一評(píng)，你喜歡那首詩(shī)呢？為什么？（出示兩首《冬雪》）

第一首《冬雪》，冬天來(lái)了/雪花飄/大地蓋棉被/小朋友打雪仗/雪人笑了。

第二首《冬雪》，冬天來(lái)了/雪花輕輕地飄/大地蓋上雪白雪白的棉被/小朋友嘻嘻哈哈地打雪仗/圓滾滾的雪人笑瞇瞇。

明確：第二首好，因?yàn)樨S富、生動(dòng)。運(yùn)用了摹描寫(xiě)手法、摹色、摹聲；運(yùn)用了修辭手法：擬人。

問(wèn)題：開(kāi)啟我們大腦里的電影院，回憶四季的景象，進(jìn)行小詩(shī)人創(chuàng)作大會(huì)，寫(xiě)一首豐富生動(dòng)的四季的詩(shī)。

（二）課前準(zhǔn)備

分配任務(wù)：預(yù)習(xí)卡片設(shè)計(jì)如下。

“春”預(yù)習(xí)。

請(qǐng)留心觀(guān)察卡片上春天的四幅圖片，然后選擇適當(dāng)?shù)哪M詞語(yǔ)描寫(xiě)圖片中的景物。

“夏”預(yù)習(xí)。

請(qǐng)留心觀(guān)察卡片上夏天的四幅圖片，然后選擇適當(dāng)?shù)哪M詞語(yǔ)描寫(xiě)圖片中的景物。

“秋”預(yù)習(xí)。

請(qǐng)留心觀(guān)察卡片秋天的四幅圖片，然后選擇適當(dāng)?shù)哪M詞語(yǔ)描寫(xiě)圖片中的景物。

“冬”預(yù)習(xí)。

請(qǐng)留心觀(guān)察下面四幅圖片，然后選擇適當(dāng)?shù)哪M詞語(yǔ)描寫(xiě)圖片中的景物。

（三）小組學(xué)習(xí)

1.小組合作寫(xiě)一寫(xiě)

四位組員職責(zé)安排如下：1號(hào)維持秩序。2號(hào)分派字條、貼字條。1-4號(hào)每人負(fù)責(zé)說(shuō)一張圖片并寫(xiě)下來(lái)?？梢赃\(yùn)用組員搜集的詞語(yǔ)。要求：一句一句分行寫(xiě)，頂格寫(xiě)；運(yùn)用形容詞摹狀、摹色、摹聲：（）的（），（）地（）；運(yùn)用比喻句、擬人句。

2.小組合作評(píng)一評(píng)

要求從摹狀、摹色、摹聲、修辭，這四個(gè)方面自評(píng)，每人說(shuō)一說(shuō)，組員聽(tīng)一聽(tīng)。以“春”為例評(píng)分表如下。

3.小詩(shī)人分享會(huì)

挑選出本組最美的詩(shī)句組合成四段，每段四行，組成一組完整的四季詩(shī)。召開(kāi)小詩(shī)人分享會(huì)。學(xué)生詩(shī)分享如下：

五顏六色的蝴蝶在美麗的花朵上起舞/蜜蜂嗡嗡地在紅艷艷的桃花上采擷花蜜/小雨點(diǎn)叮叮咚咚地唱著歌/嫩芽悄悄地鉆出泥土，春天來(lái)了！

火辣辣的太陽(yáng)照著綠油油的大地/蟬趴在樹(shù)枝上快樂(lè)地唱著“知了……知了……”/五顏六色的花兒燦爛地大笑，夏天來(lái)了！

湛藍(lán)的河水潺潺地流下來(lái)/紅艷艷的楓葉跟樹(shù)媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”/圓滾滾的蘋(píng)果笑得臉都紅了/黃澄澄的菊花像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)說(shuō)“秋天來(lái)了”！

廣闊的天空穿著藍(lán)藍(lán)的衣服/高高的雪山站在雪地上一動(dòng)也不動(dòng)/淘氣的小孩穿著五顏六色的大衣嘻嘻哈哈地打雪仗/雪白雪白的雪人站在冷冷的雪地上看著小朋友玩耍，冬天來(lái)了！

掌握了小組合作學(xué)習(xí)基本原則，在此基礎(chǔ)上舉一反三，就能夠設(shè)計(jì)出更多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，使枯燥的學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助共同進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更好地提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗高級(jí)中學(xué)）