萬(wàn)獅獅

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-7517（2019）03-0194-01

2017年，我國(guó)國(guó)務(wù)院和教育部聯(lián)合頒布《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革》頂層設(shè)計(jì)，這不僅是一項(xiàng)針對(duì)全體教師，還是一項(xiàng)針對(duì)全體學(xué)生的教育改革。該文件指出，新常態(tài)下，強(qiáng)化高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，其目的在于提升高職院校教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。緩解當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力。其實(shí)早在2013年，我國(guó)國(guó)務(wù)院就提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，由于軟硬件設(shè)備的不足，導(dǎo)致我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢，且未充分發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷優(yōu)化，互聯(lián)網(wǎng)+市場(chǎng)覆蓋面越來(lái)越廣，文章以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行深入研究。

1 目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展困境

1.1 軟硬件教學(xué)資源缺乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)科，因此，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)必不可少。根據(jù)調(diào)查我國(guó)高職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀顯示，目前33%的高職院校是采用創(chuàng)業(yè)孵化園的形式，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。而還剩67%的高職院校，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。以上是硬件設(shè)備的缺乏，接下來(lái)時(shí)軟件教學(xué)資源的缺乏，即高?！半p創(chuàng)型”教師數(shù)量的不足。與理論學(xué)科教師不同的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅需要具備理論知識(shí)，同時(shí)還需要具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而根據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)高職院校教師隊(duì)伍中，雙創(chuàng)型教師數(shù)量?jī)H占高校教師總數(shù)量的18%。軟硬件教學(xué)資源缺乏，較大程度的弱化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)度[1]。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各自為政

目前我國(guó)還未建立統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，呈現(xiàn)各個(gè)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各自為政的現(xiàn)象，導(dǎo)致社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源分散化。其次，目前我國(guó)高校舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目，僅限于自身高校，競(jìng)爭(zhēng)范圍的固定性，難以激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。除此之外，會(huì)一定程度弱化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度。

2 互聯(lián)網(wǎng)+助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略

2.1 互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)與實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)+ 背景下，電商市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，可以與電商平臺(tái)融合。學(xué)生可以通過(guò)淘寶店鋪、微商等方式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因?yàn)椋鄬?duì)于創(chuàng)業(yè)孵化基地，或者是實(shí)體店鋪來(lái)說(shuō)，電商這一平臺(tái)，減少了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的店鋪?zhàn)饨?、店鋪裝修等費(fèi)用。除此之外，電商這一平臺(tái)也與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互協(xié)同。如此一來(lái)，可以較大程度降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育成本。另一方面，通過(guò)慕課在線教育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融合，慕課是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代衍生的教育產(chǎn)物，具有豐富的教學(xué)資源和現(xiàn)代化的教學(xué)課程體系，有利于彌補(bǔ)高?！半p創(chuàng)型”教師不足[3]。除學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革外，學(xué)校還可以通過(guò)慕課在線培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師的理論知識(shí)。通過(guò)與企業(yè)搭建在線合作平臺(tái)，提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升我國(guó)高職院?！半p創(chuàng)型”教師數(shù)量，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化升級(jí)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)教育協(xié)同發(fā)展體系構(gòu)建

以“省”為單位，聯(lián)合政府部門(mén)、教育管理部門(mén)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)教育協(xié)同發(fā)展體系構(gòu)建。如此一來(lái)，可以整合各個(gè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，政府部門(mén)可以聯(lián)合組織各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、教師，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目的擬定，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的評(píng)估、優(yōu)化。進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度和參與度。政府部門(mén)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣傳，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、寬容失敗的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，而高?？梢酝ㄟ^(guò)校園網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，進(jìn)行大學(xué)身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)宣傳，激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的興趣[4]。大學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)，是建立在興趣之上，只有熱愛(ài)，才會(huì)去專(zhuān)研。

3 結(jié)語(yǔ)

推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展是加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要舉措，也是革新人才培養(yǎng)傳統(tǒng)模式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要契機(jī)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)與實(shí)踐，有利于降低大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育成本，彌補(bǔ)高?！半p創(chuàng)型”教師不足。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)教育協(xié)同發(fā)展體系構(gòu)建，有利于營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新能力。從而加快實(shí)現(xiàn)《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革》頂層設(shè)計(jì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菊，武麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2019，19（01）：15-21.

[2]王彬.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況及存在的問(wèn)題[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2019（04）：158-159.

[3]吳菊，武麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下稅收學(xué)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2019（01）：15-21.

[4]孫參運(yùn).構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展要求的高職電商“四崗雙創(chuàng)”新模式——以商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例孫參運(yùn)[J/OL].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）：1-8.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】