李平

語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)的積累是提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，同時(shí)，初中正是承上啟下的階段，需要學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的目標(biāo)不應(yīng)該只是完成課標(biāo)的要求，還要在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上不斷豐富、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展知識(shí)框架，提升文學(xué)素養(yǎng)，積累更多的文學(xué)常識(shí)。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要不斷探索提高學(xué)生文學(xué)常識(shí)積累的方法，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)。我通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索，總結(jié)出以下六個(gè)方法。

一、全面滲透課本中的文學(xué)知識(shí)

在初中語(yǔ)文的教材中，有一些文學(xué)常識(shí)的普及，例如課文每頁(yè)的最下面或者語(yǔ)文教材的最后幾十頁(yè)都有對(duì)一些作品的介紹和講解，教師應(yīng)該要求學(xué)生基本掌握這些內(nèi)容。也就是說(shuō)，教師要深刻挖掘出課本中包含的知識(shí)，讓學(xué)生將課本資源充分利用起來(lái)，認(rèn)識(shí)到每一部分的重要性。教材上設(shè)置的文學(xué)知識(shí)是對(duì)學(xué)生的最低要求，要求強(qiáng)化記憶知識(shí)重點(diǎn)，了解簡(jiǎn)單提及的內(nèi)容，形成文學(xué)常識(shí)。作為教師，不能完全放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，要加以提點(diǎn)和引導(dǎo)，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師在課堂上沒(méi)有講的內(nèi)容就是考試不會(huì)考的或者沒(méi)有用的知識(shí)，不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此教師要強(qiáng)調(diào)這部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容的重要性，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀、學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，比如在早讀課或者自習(xí)課上自行閱讀。

二、以新聯(lián)舊，促進(jìn)文學(xué)知識(shí)的鞏固

“溫故而知新”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)積極鞏固舊的知識(shí)，讓學(xué)生正確把握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生從中得到更深的感悟，獲得更豐富的知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

比如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)這節(jié)課的中心思想聯(lián)系起舊知識(shí)，積累文學(xué)常識(shí)?！蹲詈笠徽n》中，作者通過(guò)描述展現(xiàn)出了一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心和時(shí)刻心系民族的高尚精神。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)的愛(ài)國(guó)精神或者為祖國(guó)奉獻(xiàn)的相關(guān)知識(shí)，例如《狼牙山五壯士》《黃繼光》等為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；《我的戰(zhàn)友邱少云》為國(guó)捐軀、毫不畏懼的精神；《紀(jì)念白求恩》中，白求恩的國(guó)際主義精神、毫不利己且專門(mén)利人的精神等等。學(xué)生可以關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)題材，鞏固舊知識(shí)。積累文學(xué)常識(shí)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，以新聯(lián)舊能夠使學(xué)生的舊知識(shí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)不斷地加強(qiáng)記憶，還便于知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理、學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、縱向擴(kuò)展教材上出現(xiàn)的內(nèi)容

縱向擴(kuò)展是根據(jù)事物發(fā)展的過(guò)程和歷史性進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，不斷地完善、擴(kuò)充知識(shí)體系，增加學(xué)生的知識(shí)量，擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí)內(nèi)容，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不局限于課本。教師在進(jìn)行某篇文章的教學(xué)時(shí)除了要挖掘課本本身的內(nèi)容，還要帶領(lǐng)學(xué)生探討更多與本節(jié)課有關(guān)系且需要學(xué)生了解的內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富文學(xué)常識(shí)的積累。

例如，在進(jìn)行《蒹葭》這一課的教學(xué)時(shí)，可以從《詩(shī)經(jīng)》入手，簡(jiǎn)單了解其發(fā)展的過(guò)程、包含的內(nèi)容以及文學(xué)價(jià)值。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展，提高學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)?！对?shī)經(jīng)》記錄了許多歷史朝代的興衰與發(fā)展，其寫(xiě)作手法、寫(xiě)作題材也對(duì)后世的詩(shī)歌造成了很大的影響。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生分析《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容。《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容繁多，有關(guān)于兒女情長(zhǎng)的，有關(guān)于描述普通百姓生活的，有表達(dá)自己的理想抱負(fù)的，還有憂國(guó)憂民的。其中《蒹葭》便是為追求心中思慕的人而創(chuàng)作出來(lái)的，但是具體思念的人是誰(shuí)，還要教師帶領(lǐng)學(xué)生深入理解。

四、以點(diǎn)帶面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

以點(diǎn)帶面是一種將知識(shí)從小到大、從多到少、從點(diǎn)上升到面的積累過(guò)程，通過(guò)某一個(gè)介質(zhì)進(jìn)行傳導(dǎo)、引出。在教學(xué)過(guò)程中，碰到有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，要大膽地提出來(lái)，不能害怕耽誤課程進(jìn)度而忽略文學(xué)常識(shí)的補(bǔ)充。同時(shí)，要給學(xué)生提供一些有關(guān)文學(xué)常識(shí)的讀物，讓學(xué)生在課下也能夠去學(xué)習(xí)和品讀。

例如《出師表》一文，諸葛亮寫(xiě)得潸然淚下，師生也為之動(dòng)容，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展與諸葛亮相關(guān)的文學(xué)常識(shí)：劉備為諸葛亮三顧茅廬、諸葛亮的空城計(jì)、草船借箭，帶動(dòng)學(xué)生品讀《三國(guó)演義》，由《三國(guó)演義》對(duì)我國(guó)四大名著產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行四大名著的學(xué)習(xí)探究，幫助學(xué)生了解我國(guó)古代文學(xué)名著的魅力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化，增加文化常識(shí)的積累。

又如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，可以聯(lián)想到更多有關(guān)寫(xiě)父親的散文，學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)和著名的作家如何寫(xiě)好人物，進(jìn)而再聯(lián)想到冰心、老舍、巴金等作家，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解這些作家的作品，增加自己的文學(xué)常識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

五、廣泛閱讀，多方面積累文學(xué)常識(shí)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，也是積累文學(xué)常識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要帶學(xué)生閱讀教材上的相關(guān)文學(xué)作品，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極、廣泛閱讀教材以外不同種類(lèi)的書(shū)，多方面提高文化常識(shí)、語(yǔ)文閱讀能力和理解能力，擴(kuò)寬知識(shí)積累的范圍，形成不同的思考，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

比如《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)通過(guò)敘述保爾·柯察金的成長(zhǎng)歷程告訴世人，一個(gè)人應(yīng)該在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝自己、敵人，只有心系祖國(guó)與人民，將個(gè)人利益放在最后，才能創(chuàng)造出奇跡，成為一個(gè)鋼鐵戰(zhàn)士。初中生通過(guò)這樣的小說(shuō)閱讀能夠激發(fā)思考，從而在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦、腳踏實(shí)地，在社會(huì)上做一個(gè)愛(ài)國(guó)敬業(yè)的好公民。

又如《從一到無(wú)窮大》這本書(shū)是關(guān)于科普、科學(xué)人文的讀物，它的內(nèi)容將數(shù)學(xué)、物理、生物等許多內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在了一起，很多時(shí)候，將一些理科知識(shí)也融入了進(jìn)來(lái)，使學(xué)生能夠在恍然大悟后簡(jiǎn)單了解自然科學(xué)以及人類(lèi)對(duì)世界的研究成果。這些課外讀物能提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、理解能力和思維能力，使學(xué)生能夠積累文學(xué)常識(shí)，了解平常接觸不到的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生以后更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生步入社會(huì)提供了一定的知識(shí)。

六、利用趣味性或者競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)的積極性

初中生較為貪玩，同時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以定期舉辦關(guān)于積累文學(xué)常識(shí)的文化活動(dòng)或者比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣。

例如，每周先開(kāi)展一次關(guān)于文學(xué)常識(shí)的普及課，給學(xué)生講一些需要掌握的文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦、思考、理解。再每月進(jìn)行一次答題競(jìng)賽，教師出題，學(xué)生舉手搶答，答對(duì)較多的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要利用班會(huì)給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)的載體，學(xué)生之間也可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，使學(xué)生共同進(jìn)步。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中正是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生一定要多進(jìn)行語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)的積累，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，填充知識(shí)框架，提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)今后學(xué)習(xí)、工作的更好發(fā)展。而教師一定要不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的積累文學(xué)常識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持積累文學(xué)常識(shí)并鞏固復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。文學(xué)常識(shí)不應(yīng)該只是表面的現(xiàn)象，而應(yīng)該是通過(guò)現(xiàn)象看到一些本質(zhì)的東西。好比文學(xué)功底，產(chǎn)生了自己的思考和感受，就能沉淀自己的文學(xué)素養(yǎng)。以上就是我通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的積累初中語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)的幾點(diǎn)方法，希望能夠?yàn)楦魑唤處煹慕虒W(xué)提供一些實(shí)質(zhì)性、有效性的幫助。

（責(zé)任編輯 周子瑩）