鄭小蘭

語文是我國基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，同時還是重要的基礎(chǔ)課程。不只是在學(xué)習(xí)母語方面，而且在文化傳承方面都發(fā)揮著重要作用，也是學(xué)習(xí)其他知識的必備基礎(chǔ)。高中語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段語文教學(xué)的增強(qiáng)版，因此要進(jìn)一步提高學(xué)生對語文的掌握程度，更加熟練地運(yùn)用漢語知識。作為高中教學(xué)的中心課程，建立高效的語文課堂是語文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，通過建立有效的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，同時促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、構(gòu)建高中語文有效課堂教學(xué)的意義

語文不僅是一門學(xué)科，也是一門蘊(yùn)含著深厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)。而語文是教授漢語的學(xué)科，在語文的教學(xué)過程中，學(xué)生將接觸到各種形式的漢語，包括古代形式的詩歌、歌詞、對聯(lián)以及現(xiàn)代形式的散文、小說等。教師要用有效的手段和方法提高高中語文課堂教學(xué)的氛圍和效率，構(gòu)建一個高效的課堂，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，突破當(dāng)前語文教學(xué)面臨的問題，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生愉悅體驗(yàn)、快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，提高高中語文有效課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效、學(xué)生學(xué)習(xí)有效。

二、高中語文高效課堂的構(gòu)建方式

（一）教學(xué)方面

在上課之前這一階段，教師要做好充分的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備，為高效課堂的順利開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在高中語文教師群體中，存在著對課堂教學(xué)內(nèi)容不夠熟練、上課準(zhǔn)備不夠充分的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象導(dǎo)致高中語文課堂教學(xué)不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的需要?，F(xiàn)代社會對知識的要求越來越高，學(xué)生的知識也越來越廣泛。高中語文教師應(yīng)隨著社會和學(xué)生的變化而變化，不僅要適應(yīng)社會的需要，還要適應(yīng)社會的需要。所以高中語文教師應(yīng)該集中在教材上，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。教學(xué)活動是師生共同完成的活動，學(xué)生課前學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)效果有著重要的影響，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天要學(xué)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前熟悉基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在課堂上檢查其準(zhǔn)備情況，以保證學(xué)生準(zhǔn)備的效果，從而提高課堂教學(xué)的效率。

課堂中采用的教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)高效課堂最重要的方式。在上課時，教師要有效地提高課堂問題的有效性，合理使用多媒體，建立合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，這些方法可以單獨(dú)使用或組合使用。提問是課堂教學(xué)中比較常用的一種方法，這是一種可以引導(dǎo)學(xué)生思考、研究和解決問題的方法。在高中語文教學(xué)中，也可以使用提問方法。但是，提問方法不能頻繁應(yīng)用，而要通過幾個課堂相關(guān)問題指導(dǎo)課堂重要教學(xué)內(nèi)容，明確、逐步地設(shè)置問題，提高問題的有效性，提高學(xué)生對知識的掌握程度。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為教學(xué)的重要手段和手段，逐漸成為高中語文教師習(xí)慣采用的教學(xué)方法，在建設(shè)高效課堂中發(fā)揮著重要作用。教師播放幻燈片、圖片、視頻等向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生的感官印象和對知識的理解，能幫助學(xué)生集中注意力，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文教師應(yīng)合理利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師可以使用建立學(xué)習(xí)小組的方法，使學(xué)生通過小組內(nèi)的合作和溝通能更深入地了解學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容。在建立學(xué)習(xí)小組的過程中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，協(xié)調(diào)小組和小組之間的關(guān)系，安排合理的任務(wù)，讓學(xué)生通過小組內(nèi)的合作和溝通完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣和渴望以及培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)采取合理的評價方法對教學(xué)活動、師生互動進(jìn)行綜合評價，找出課堂教學(xué)中存在的問題和不足，改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，建立科學(xué)的課堂評價機(jī)制對高中語文高效課堂的建設(shè)具有重要意義。在課堂評價方法的建立過程中，應(yīng)根據(jù)不同類型的課堂選擇不同的評價方法。教師應(yīng)選擇積極恰當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生逐步提高對教師評價的接受度、主動學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用有效的評價方法，使評價方法成為有效的教學(xué)手段，積極思考評價方法的應(yīng)用，優(yōu)化和改進(jìn)評價方法，引導(dǎo)課堂教學(xué)方向，促進(jìn)課堂教學(xué)、學(xué)生身心健康發(fā)展，同時實(shí)現(xiàn)課堂效率的進(jìn)一步提高。

（二）教師方面

教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者和具體實(shí)施者，在高效課堂的建立過程中起著決定性的作用。在構(gòu)建高中語文高效課堂時，相關(guān)教師應(yīng)從專業(yè)素質(zhì)、科研能力和心理素質(zhì)三個方面進(jìn)行。熱愛語文教學(xué)、具有深厚的語文知識是高中語文教師的基本職業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)高的教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生提供全面、詳細(xì)的漢語知識。積極的教學(xué)態(tài)度能使學(xué)生從情感和心理兩方面感受到教師的熱情，從而使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，這也為建設(shè)高效課堂奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效率。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用業(yè)余時間充電，掌握全面的知識，在舉例時為學(xué)生提供更多的語文知識，拓展學(xué)生的語文知識，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。此外，科研能力也是語文教師應(yīng)具備的基本能力，對教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)研究、理論指導(dǎo)實(shí)踐是提高教學(xué)效率的必要手段。因此，在教學(xué)過程中有意識地加強(qiáng)科研、提高科研能力是教師建立高中語文高效課堂的必要途徑。教學(xué)活動一直在變化，教師只能通過跟上變化滿足教學(xué)活動的需要，并為學(xué)生提供有效的課堂教學(xué)。高中語文教師要正確對待教學(xué)工作中的壓力，正確處理好教學(xué)工作中遇到的問題，積極學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，快速適應(yīng)教學(xué)改革的要求，提高心理素質(zhì)，從而建立更高效的語文教學(xué)課堂。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生是知識的接受者，在高效課堂建設(shè)中，學(xué)生應(yīng)積極配合教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變思想觀念，對語文課程保持健康積極的態(tài)度。在教學(xué)過程中，學(xué)生們應(yīng)保持空杯心態(tài)，積極參與教學(xué)過程，認(rèn)真思考，形成良好的課堂氣氛，通過語文課堂學(xué)習(xí)更多的語言知識。

三、結(jié)語

我通過對前人經(jīng)驗(yàn)稍加綜合整理，并結(jié)合當(dāng)前高中語文教學(xué)中的一些問題，針對教學(xué)方面、教師方面和學(xué)生方面，對于建立高中語文高效課堂提出了一些相關(guān)的建議，但是在探索和實(shí)踐的過程中難免會出現(xiàn)一些盲點(diǎn)和問題，需要一線高中語文教師不斷發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的措施去改進(jìn)不足。

目前，語文新課程改革取得了巨大成就，高效課堂的研究也取得了一定的階段性成果。然而，構(gòu)建高效課堂的策略有待進(jìn)一步研究，高效課堂的評價有待進(jìn)一步探討。隨著課程改革的實(shí)施，教育界對高效課堂建設(shè)的需求越來越明顯。然而，高效課堂的建設(shè)不能一蹴而就，這需要相關(guān)教育工作者的共同努力。

（責(zé)任編輯 李 芳）