盛占軍

通過(guò)信息技術(shù)的不斷傳播和應(yīng)用，越來(lái)越多信息技術(shù)被應(yīng)用于道德教育管理。將信息技術(shù)應(yīng)用于道德教育管理不僅提高了課堂道德教育管理的有效性以及水平，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通。本文主要分析如何利用信息技術(shù)制定課堂道德教育管理方案，繼續(xù)完善德育管理。課堂德育的管理影響著學(xué)生自身的同時(shí)也影響著學(xué)校的發(fā)展，而教師作為學(xué)生們德育的管理者以及組織者，他們?cè)趯W(xué)生和資源連接的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。教師在道德教育階層的管理水平以及利用的方式有很大關(guān)系，如何有效地處理他們?cè)谌粘５掠芾碇写嬖诘膯?wèn)題，提高學(xué)生在班級(jí)里的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)。道德教育課中運(yùn)用信息技術(shù)不僅可以幫助教師更有效地完成工作，還可以體現(xiàn)信息化建設(shè)在班級(jí)中有關(guān)開(kāi)展德育管理工作的作用。

一、提高班級(jí)德育管理工作效率中關(guān)于信息技術(shù)的運(yùn)用

班級(jí)道德管理工作包括很多相關(guān)瑣事需要班主任處理完成，如收集學(xué)生個(gè)人信息、建設(shè)班級(jí)班委會(huì)小組、建設(shè)班級(jí)班風(fēng)以及記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，工作量很大，僅靠班主任完成這些任務(wù)是非常困難的。班主任通常要花很多時(shí)間記錄學(xué)生的個(gè)人信息、作業(yè)完成情況等相關(guān)工作。在引入信息技術(shù)前，這些記錄任務(wù)必須由教師自己手動(dòng)完成，所涉及的工作量非常大。而運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以通過(guò)使用一些計(jì)算機(jī)軟件日常的管理課堂德育，可以花更多時(shí)間和精力與學(xué)生溝通，減少他們?cè)谟涗泴W(xué)生相關(guān)信息的工作上花費(fèi)的時(shí)間和精力。班主任可以使用計(jì)算機(jī)中簡(jiǎn)便的辦公工具，如Word文檔用來(lái)歸納和建立學(xué)生的檔案、記錄班級(jí)的事務(wù)以及學(xué)生成績(jī)、整理班級(jí)通訊錄和學(xué)生作業(yè)的完成情況等。教師可以隨時(shí)使用數(shù)據(jù)查找獲得相關(guān)信息，如Excel電子表格中的應(yīng)用程序，可以創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，記錄學(xué)生的一些登記表單等，并使用該軟件快速計(jì)算的能力，如排序、算平均數(shù)、總分?jǐn)?shù)等。教師可以將復(fù)雜的記錄和計(jì)算簡(jiǎn)單化，大大提高了班級(jí)日常道德教育管理任務(wù)的有效性。

二、發(fā)揮典型模范帶頭作用，提高學(xué)生積極性

典型模型的相關(guān)作用是無(wú)限的。在典型模范的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生的道德教育水平將在細(xì)微之處得到提升。因此，典型的領(lǐng)導(dǎo)模范的作用是無(wú)限的。在管理教師班級(jí)道德教育的過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮典型模范的作用，善于在學(xué)校和班級(jí)中挖掘“真善美”，同時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)或其他方式對(duì)此宣傳，讓良好的行為和善行得到及時(shí)贊賞，使“真善美”的宣傳和啟迪效果更加明顯。例如，教師認(rèn)為班級(jí)的衛(wèi)生狀況不是很好，但也沒(méi)有其他方法可以解決，這時(shí)就可以用贊賞其他班級(jí)做得好的方法，并通過(guò)多媒體技術(shù)或其他信息技術(shù)進(jìn)行組織宣傳，讓學(xué)生們思想和行動(dòng)上受到影響，接受正確的引導(dǎo)，讓他們知道需要學(xué)習(xí)其他班級(jí)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這種方法，在心理學(xué)方面抓住了學(xué)生想被他人認(rèn)可的愿望的核心，并利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸接受教師的正確引導(dǎo)。

三、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立教師與學(xué)生交流模式，加深聯(lián)系

德育工作過(guò)于嚴(yán)肅，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，容易產(chǎn)生厭倦心理。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，若要充分保證德育工作的開(kāi)展，難度較大。利用電腦技術(shù)、微信功能，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好、興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯，既拉近了師生間的距離，也便于進(jìn)行德育。教師使用在線社交工具與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行直接溝通。例如，QQ、微信和貼吧論壇等通過(guò)QQ群組或班級(jí)微信群積極加強(qiáng)與學(xué)生的實(shí)時(shí)溝通。通過(guò)交流了解學(xué)生的情況和他們對(duì)德育管理的看法，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)并聽(tīng)取學(xué)生對(duì)德育管理的意見(jiàn)，了解學(xué)生的內(nèi)部需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于了解主體的積極性以及讓大家積極參與班級(jí)的管理工作。教師應(yīng)通過(guò)在平臺(tái)上和學(xué)生平等的交流和溝通多多了解學(xué)生們的想法，在學(xué)生的教育上與新時(shí)代的理念一致。教師要學(xué)會(huì)通過(guò)了解更多新的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)融入與學(xué)生們的溝通中，讓學(xué)生們消除他們心中與教師的隔閡，愿意和教師進(jìn)行溝通交流。然后，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況提高教學(xué)德育管理和具體問(wèn)題具體分析的有效性，還可以通過(guò)信息技術(shù)的幫助讓家長(zhǎng)和學(xué)校建立聯(lián)系，通過(guò)通信系統(tǒng)，教師可以向家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)習(xí)情況以及即時(shí)發(fā)布相關(guān)其他通知，以便他們能夠與班級(jí)中的學(xué)生保持一致。同時(shí)，父母也可通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行家庭教育，便于更好地與教師配合，也可就學(xué)生的問(wèn)題與教師進(jìn)行探討解決，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

四、通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)班級(jí)德育管理

班主任通過(guò)使用信息技術(shù)不斷充實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的巨大資源，以此豐富教學(xué)德育管理的形式以及內(nèi)容，并采取不同的管理方法執(zhí)行各種德育管理，豐富管理模式，使管理更加多元化。創(chuàng)設(shè)多樣情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、理想及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。例如，在開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中，教師可以放棄以前教師開(kāi)會(huì)、學(xué)生聽(tīng)的模式，而使用信息技術(shù)收集相關(guān)材料和網(wǎng)絡(luò)資源，將其轉(zhuǎn)換為多媒體形式，豐富會(huì)議的內(nèi)容。教師也可針對(duì)當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的共同討論，將學(xué)生置于課堂會(huì)議的主要位置，并在網(wǎng)絡(luò)上分享課堂內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源交換。所以，運(yùn)用信息技術(shù)可以豐富課堂德育管理的內(nèi)容，對(duì)學(xué)校德育的管理至關(guān)重要。

五、集中力量，共同推進(jìn)班級(jí)德育工作

學(xué)校課堂德育的管理工作不僅是教師的工作，也無(wú)法讓教師單獨(dú)完成。學(xué)校道德教育的管理工作是一個(gè)復(fù)雜化、煩瑣的過(guò)程，需要集中社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面的能力，通過(guò)相關(guān)責(zé)任的聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮學(xué)校道德教育的管理作用。所以，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用這些優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)、學(xué)校和家庭的能力和技能，才能做好學(xué)校德育管理的相關(guān)工作，并在學(xué)校道德教育中發(fā)揮良好的作用。班主任可以先了解每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和家長(zhǎng)的聯(lián)系信息，然后班主任可以定期家訪訪問(wèn)學(xué)生的表現(xiàn)。家訪通常涉及各種形式，例如家訪、電話訪問(wèn)、通信等，與父母溝通并與父母合作開(kāi)展道德教育。這里應(yīng)該注意的是家訪不應(yīng)該一味向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生不良的表現(xiàn)，否則學(xué)生很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。另外，教師也可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解道德教育的重要性，妥善對(duì)待孩子，獲得科學(xué)的道德教育方法。

六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于借鑒

我國(guó)教育行業(yè)經(jīng)歷的發(fā)展周期比較長(zhǎng)，在發(fā)展的過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，并且教育行業(yè)還處于高速的發(fā)展過(guò)程中，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距，無(wú)論是在技術(shù)層面上，還是在管理層面上，為了促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也為了給我國(guó)教育行業(yè)班級(jí)管理更加便利，一方面要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，另一方面也要勇于借鑒，為教育行業(yè)的管理工作發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。這就對(duì)教育行業(yè)的工作人員提出了更高的要求，作為教育行業(yè)班級(jí)管理工作中的核心和重點(diǎn)，我國(guó)教育行業(yè)的工作人員素質(zhì)卻不容樂(lè)觀，這是阻礙經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和相關(guān)借鑒工作的主要障礙，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育理念在教育行業(yè)中的影響根深蒂固，另一方面也因?yàn)槲覈?guó)的教育工作自身存在很多漏洞，為了提高經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和借鑒工作的效率，提高教育行業(yè)工作人員的素質(zhì)迫在眉睫，總的來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面的工作有待推進(jìn)：首先可以提高行業(yè)的入職門(mén)檻，從根本上提高教育行業(yè)工作人員的素質(zhì)；其次要充分發(fā)揮后期培訓(xùn)工作的作用，提高行業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)。切實(shí)提高行業(yè)工作人員的素質(zhì)，為班級(jí)管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，在班級(jí)道德教育的管理中，教師占有重要的位置，想要進(jìn)行班級(jí)的教育管理，不僅需要適當(dāng)?shù)姆椒ê秃侠磉\(yùn)用相關(guān)的技術(shù)，還需要不斷學(xué)習(xí)以及認(rèn)真的態(tài)度。因此，教師需要深入了解學(xué)生內(nèi)心的需求和想法，學(xué)習(xí)和深入管理學(xué)生的這門(mén)道德教育課，不斷思考新的管理班級(jí)德育的方法，從傳統(tǒng)的道德教育管理平臺(tái)中跳出來(lái)學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用信息技術(shù)。建立以階級(jí)為基礎(chǔ)的德育管理平臺(tái)，加深學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，更好地幫助學(xué)生們，讓學(xué)生走上正確、積極的人生道路，不斷推進(jìn)整個(gè)學(xué)業(yè)的進(jìn)步。在課堂上不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提高班級(jí)德育管理水平。

（責(zé)任編輯 李 芳）