覃文靜

摘 要：數(shù)字故事是故事在數(shù)學中的體現(xiàn)，常用于小學數(shù)學的教學中。實踐證明，數(shù)字故事能有效提高學生的學習興趣，利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在實際應用中，數(shù)字故事逐漸暴露其不足之處，急需數(shù)學教師作出相應調(diào)整，讓數(shù)字故事在教學中發(fā)揮積極作用，以實現(xiàn)教學活動的有效開展。

關鍵詞：數(shù)字故事;小學數(shù)學;應用

引言

數(shù)學科目涵蓋許多理論知識，偏理性，充分考驗學生的邏輯思維能力。對處于小學階段的學生而言，自身的邏輯思維還不夠成熟，如果教學中教師純粹講解、分析題目，他們理解起來是比較艱難的。針對這個問題，實際課堂上，許多教師會將數(shù)字故事運用進來，給予題目一個實際情景，讓原本抽象的題目形象化，從而促進學生理解和接受。本文從數(shù)字故事的優(yōu)勢著手，分析了目前數(shù)字故事實際應用中存在的問題，考慮到數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的重要性，提出了課堂導入和引導環(huán)節(jié)中的相關策略，希望能讓數(shù)字故事得到有效利用。

一、數(shù)字故事在數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）提高學生能力

新課程改革背景下，小學數(shù)學的教學內(nèi)容更加符合學生的心理特征和思維方式，但其中必然也會涉及相對抽象的數(shù)學概念。數(shù)字故事的作用是將數(shù)學知識融入到極富有趣味性的故事中，為抽象的概念賦予鮮活的生命。無數(shù)的教學實踐已經(jīng)證明，數(shù)字故事能輕易吸引學生的注意力，促使學生提起對數(shù)學的學習興趣，全身心的投入到故事情景中，充分融入課堂，從而加速學生理解故事潛藏的理論知識，同時在思維活躍的前提下積極思考題目，研究多種解題方式，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。有些數(shù)字故事還會蘊含一定的生活經(jīng)驗或人生哲理，對提高學生能力有著積極影響。

（二）為數(shù)學教學提供實訓平臺

傳統(tǒng)的數(shù)學教學以教師為主體，學生只需要想辦法理解知識就可以，不利于學生的主動探究。小學生年紀幼小，普遍活潑，自制力差但具有強烈的好奇心。將數(shù)字故事引入小學數(shù)學的課堂中，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，為學生打造了一個思維訓練的平臺。數(shù)字故事能將理性的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變的更加形象生動，強化學生作為學習主體的地位，有效挖掘?qū)W生的學習熱情。在教學過程中，結合故事內(nèi)教師設置的相關問題，促進學生在最短的時間內(nèi)，融入課堂教學，同時配合教師積極進行全方位思考，從而盡快找到解決問題的方法，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。

（三）豐富學生的情感體驗

數(shù)字故事中的數(shù)學知識是以原本的故事作為載體傳遞的。利用數(shù)字故事進行數(shù)學教學，就是為學生創(chuàng)造具體的數(shù)學情景，讓學生結合生活經(jīng)驗，理解同時感受故事中的背景內(nèi)涵，從而發(fā)現(xiàn)知識、學習知識，豐富學生的生活經(jīng)歷，促進其后續(xù)做練習時更快的搜集有用的信息。除此之外，教師可根據(jù)故事本身為學生講解相關知識，開闊學生的眼界，增加學生的情感體驗。

二、數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用要求

（一）良好的硬件環(huán)境

傳統(tǒng)的數(shù)字故事教學是教師口頭描述，學生自行想象，但并不能確保每個學生都能自覺地開動大腦，往往會有部分學生無法集中注意力，因而極少參與教學活動。隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術逐步走進了課堂教學中，為數(shù)字故事的教學創(chuàng)造了可靠的硬件環(huán)境。教師可以利用網(wǎng)絡資源尋找故事素材，同時運用多媒體技術輔助教學，對于故事中出現(xiàn)的場景，可以采用動畫、圖片或者音樂等實現(xiàn)，直接刺激學生的視覺、聽覺等感官，引導其迅速融入到故事情節(jié)中，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習主動性。

（二）教師的教學能力和數(shù)字故事創(chuàng)作能力

在小學數(shù)學教學中應用數(shù)字教學，對教師的教學能力水平以及創(chuàng)作數(shù)字故事的能力都是有嚴格要求的。教學能力方面，教師必須掌握小學數(shù)學的教材結構，明確每個階段的教學內(nèi)容和教學目標，同時明了目前所帶學生的整體水平和突出問題，了解學生的興趣取向和心理特征，從而確保搜集的故事素材能引起學生共鳴。對于數(shù)字故事的創(chuàng)作，需要注意的是，由于當前多媒體教學的普及，因此要求教師除了要熟悉數(shù)字故事創(chuàng)作的過程和方法之外，也要對網(wǎng)絡設備有一定了解，確保創(chuàng)作出的故事貼合學生，能將數(shù)學知識有效的傳達給學生。

三、數(shù)字故事在小學數(shù)學教學應用中的不足

現(xiàn)如今，數(shù)字故事已在數(shù)學教學中得到了廣泛應用，但由于實際教學中的課堂反饋無法預知，因此常常會導致引入數(shù)字故事后的教學效果甚微，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，教師的教學經(jīng)驗不足，不了解班內(nèi)學生的普遍水平，比如過高估計學生的能力，可能會導致教師設置的故事情節(jié)復雜，從而使得學生的興趣點發(fā)生偏移，課堂上學生更多的是研究故事的內(nèi)容，忽略了其中傳達的知識。若學生反響激烈，甚至可能造成課堂秩序混亂，不利于實現(xiàn)教學目標。其次，利用數(shù)字故事教學需要教師提前準備，按照教學目標，尋找合適的故事素材，其后將故事與數(shù)學知識進行有機結合，利用相關媒體軟件等精心設計使其滿足課堂的教學要求，還要合理構想學生后續(xù)的反應，無形中又加大了教師的工作量。

四、數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）在課堂導入中的應用

課程開始前，學生一般會躁動不安，合理的數(shù)字故事能迅速將學生引入課堂。實際開展教學時，數(shù)學教師可以結合小學生的心理特征及興趣愛好，利用數(shù)字故事設置合適的情景，如選取學生生活中的事件，通過講故事、播放視頻或播放音樂等形式表演出來，接著引出本節(jié)課的學習重點或是提出相關問題，給學生留下思考空間，引導學生之間互相交流討論，如此有助于學生集中注意力，在輕松愉悅的課堂氛圍中主動學習。數(shù)字故事能有效激發(fā)學生的興趣，開發(fā)學生的智力，同時促進學生主動參與課堂教學，在課堂導入中具有重要意義。

（二）在引導發(fā)現(xiàn)中的應用

利用數(shù)字故事教學，除了讓學生積極投入到課堂的交流、探索中，另外還是為了讓學生暴露自己的問題，從而利于教師及時掌握學生的真實水平，適當調(diào)整課程進度或是增減課程內(nèi)容。比如，教師在講完課堂重點的理論知識后，可以借助數(shù)字故事提問，按照學生的不同反應，掌握每個學生的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)。另外，教師在完成一段時間的教學后，需要進行知識點的復習以鞏固學習效果，這時也可以利用數(shù)字故事，引導學生積極回答問題，增加復習過程的趣味性，達到理想的復習效果。

結語

總的來說，將數(shù)字故事應用于小學數(shù)學教學中，并讓其發(fā)揮最大功效，需要教師提高自身創(chuàng)作數(shù)字故事的能力，充分利用多媒體等教學資源。在實際教學中，教師應合理構建數(shù)字故事，幫助學生在課堂上精神集中，主動汲取知識，引導學生積極參與課堂互動，通過細致觀察學生的個人表現(xiàn)，了解學生的學習情況，豐富學生的情感體驗，從而促進學生全面發(fā)展。

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