姚碧

【摘? ? 要】雖然在歷史的課本上有著許許多多有趣的歷史故事，但是很多教師卻很少講這些歷史故事。所以本文才會(huì)提出在歷史的教學(xué)中運(yùn)用歷史故事教學(xué)法的觀點(diǎn)。而我們接下來(lái)主要是先通過(guò)分析現(xiàn)在初中歷史教學(xué)中存在的一些弊端，然后再討論在歷史的教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施歷史故事教學(xué)法。這樣做后教師才會(huì)在歷史的教學(xué)中取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】歷史故事教學(xué)法? 初中歷史? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.187

對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)歷史課本上最多的不是知識(shí)內(nèi)容，而是知識(shí)內(nèi)容后面一段又一段的歷史故事。雖然教師對(duì)這些歷史故事很熟悉，但是學(xué)生的情況卻和教師相反，因?yàn)榻處熢谝酝臍v史教學(xué)中沒(méi)有想過(guò)把歷史故事運(yùn)用到課堂上，所以學(xué)生對(duì)一些歷史故事的了解也就相對(duì)很少，教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事法的過(guò)程中也就感到困難。不過(guò)教師如果先了解歷史教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，然后再實(shí)施歷史故事教學(xué)法。不過(guò)教師在運(yùn)用的過(guò)程中還是要規(guī)避一些不良影響，這樣歷史故事教學(xué)法才會(huì)對(duì)初中的歷史教學(xué)產(chǎn)生好的效益和作用。

一、目前初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

教師如果想要在初中歷史教學(xué)中把歷史故事教學(xué)法運(yùn)用好，那么教師就需要對(duì)歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題有一定的了解。不過(guò)教師在了解這些問(wèn)題的時(shí)候既要注重歷史教學(xué)中的大問(wèn)題，還要關(guān)注這些問(wèn)題中的一些小細(xì)節(jié)。這樣教師才會(huì)在歷史的教學(xué)中把歷史故事教學(xué)法運(yùn)用好。

（一）學(xué)生對(duì)歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣不高

因?yàn)樵跉v史的課堂上學(xué)生們感受不到一絲的趣味，所以學(xué)生們?cè)跉v史課堂上的積極性和主動(dòng)性也就表現(xiàn)的不高，這也是學(xué)生在歷史的課堂上興趣不高的表現(xiàn)。而歷史課堂上的趣味缺乏的原因有個(gè)三方面：一是歷史課本上的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，二是教師的教學(xué)方法死板和陳舊，三是教師沒(méi)有很好的利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，使得學(xué)生們對(duì)歷史這門學(xué)科沒(méi)有任何的興趣。由于這三方面的原因，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性以及他們身上的各個(gè)能力也因此會(huì)受到一定限制。學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性對(duì)于教師的歷史教學(xué)進(jìn)度來(lái)說(shuō)很重要。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

部分教師在給學(xué)生們教授歷史知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，只把教學(xué)的中心放在了學(xué)生的成績(jī)上，而對(duì)學(xué)生身上一些能力的培養(yǎng)卻有所缺失，這也間接的導(dǎo)致了教師的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了偏差。教師的主要教學(xué)目標(biāo)并不是學(xué)生們的成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生們身上的各種能力。教師在歷史教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)，由于教師的教學(xué)方法不對(duì)和學(xué)生能力受限而變得越來(lái)越不明確。在這種狀況的影響下，歷史故事教學(xué)法在歷史教學(xué)中運(yùn)用的路途也就變得很艱難。

（三）不會(huì)使用教學(xué)資源以及教學(xué)資源緊缺

很多教師雖然在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用到了很多的教學(xué)方法，但是卻很少使用學(xué)校所提供的教學(xué)資源。這樣不僅會(huì)影響歷史的教學(xué)進(jìn)度，而且還會(huì)影響學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。尤其在歷史課堂上這種現(xiàn)象很明顯，其中主要是由兩個(gè)問(wèn)題引起的：一是部分教師不會(huì)使用學(xué)校提供的教學(xué)資源;二是部分教師沒(méi)有教學(xué)資源可用。這也就導(dǎo)致了教師在歷史的課堂上出現(xiàn)了教學(xué)資源使用不夠的現(xiàn)象，教學(xué)效率也因此受到了影響。

二、在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事教學(xué)法解決以上存在問(wèn)題的策略

教師在對(duì)初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題有一定的了解后，便可在教學(xué)中使用歷史故事教學(xué)法。不過(guò)教師在使用的過(guò)程中，還是要做好不良影響的防范措施，這樣教師才會(huì)在使用歷史故事教學(xué)法時(shí)做到具體和全面，而歷史故事教學(xué)法才能夠給歷史的教學(xué)帶來(lái)好的效果。

（一）提高學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)三個(gè)原因來(lái)使用歷史故事教學(xué)法。讓歷史故事教學(xué)法去改善課本知識(shí)內(nèi)容枯燥、教師的教學(xué)方法死板和教學(xué)資源利用不足的情況。教師主要通過(guò)在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)提供的視頻和文字等方式后，再把課本上的知識(shí)內(nèi)容以故事的形式講解出來(lái)。

教師這樣做，既改變了課本知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)和教師的教學(xué)方法，又利用了學(xué)校提供的教學(xué)資源。這真是一舉三得的好辦法！并且使得歷史故事教學(xué)法很好的融入到了歷史教學(xué)中去，讓歷史的課堂變得生動(dòng)有趣多了，學(xué)生在這樣的氛圍下也變得積極和主動(dòng)了，學(xué)生也會(huì)在歷史這門學(xué)科上慢慢地培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)教師還是要注意課堂上的秩序，不能讓課堂的秩序混亂。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

有些教師在歷史教學(xué)中對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)還是處于一個(gè)模糊的狀態(tài)。而教師通過(guò)運(yùn)用歷史故事教學(xué)法，把歷史課本上的知識(shí)內(nèi)容在有趣的環(huán)境里傳遞給了學(xué)生，從而使教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)。比如火燒圓明園這一事件，它可以牽連很多的歷史內(nèi)容，教師可以通過(guò)影視里的故事和畫(huà)面來(lái)講解，教師還可以親自講解關(guān)于這個(gè)知識(shí)的故事。學(xué)生在課堂上會(huì)因?yàn)楣适碌挠腥ば远鴮?duì)這一知識(shí)有深刻的印象，教師這樣做還可以豐富學(xué)生的想象能力和思維能力。這樣做后也就達(dá)到了教師真正的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)教師在講授的過(guò)程中，還是要結(jié)合課本上的知識(shí)內(nèi)容，這樣教師的教學(xué)目標(biāo)才會(huì)在歷史教學(xué)的道路上越來(lái)越明確。學(xué)生也會(huì)在歷史學(xué)習(xí)的道路上越行越遠(yuǎn)。

（三）學(xué)會(huì)使用教學(xué)資源和改變教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)狀

教師在講解歷史故事的時(shí)候，少不了一些教學(xué)資源的幫助，但是有的教師可能不會(huì)使用這些教學(xué)資源甚至是沒(méi)有教學(xué)資源可用。而教師面對(duì)這樣問(wèn)題，可以用兩個(gè)辦法來(lái)解決：一是學(xué)校安排一定的時(shí)間和地點(diǎn)給教師進(jìn)行培訓(xùn);二是教師通過(guò)社會(huì)資助以及向?qū)W校申請(qǐng)等的方式來(lái)獲得相應(yīng)的教學(xué)資源。這樣做不僅獲得了教學(xué)過(guò)程中所需的教學(xué)資源，而且教師也學(xué)會(huì)了使用這些教學(xué)資源。這樣教師在歷史教學(xué)中運(yùn)用起歷史故事教學(xué)法的時(shí)候，也會(huì)運(yùn)用的非常順手，歷史故事教學(xué)法在歷史教學(xué)中的作用也能夠發(fā)揮出來(lái)。不過(guò)教師在這個(gè)過(guò)程中還是要學(xué)會(huì)合理的和有效的去使用學(xué)校提供的教學(xué)資源，從而讓教學(xué)資源在歷史的教學(xué)中不會(huì)被浪費(fèi)掉，教師也才會(huì)在歷史故事教學(xué)法的幫助下提高教學(xué)效率。

歷史故事教學(xué)法對(duì)于歷史的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很實(shí)用的教學(xué)方法，但是需要在教師合理的運(yùn)用下才能夠在歷史教學(xué)中發(fā)揮作用。教師在這方面主要是先通過(guò)了解歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題后，再來(lái)實(shí)施歷史故事教學(xué)法。不過(guò)教師在實(shí)施的過(guò)程中，還是要盡量地去避免不良影響的發(fā)生，這樣歷史故事教學(xué)法才會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)他們想要的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱從蘭.歷史故事在在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新課程（中學(xué)），2018（02）：51.

[2]劉佳.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].才智，2017（11）：13.