于敏飛

摘 要：時代在進步，科技在發(fā)展。在信息技術環(huán)境下，學習的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育技術的自主學習比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作。因為現(xiàn)代信息技術具有直觀形象性、豐富多彩性、富有趣味性、生動活潑性等特點。全國各地的中小學掀起了信息技術與課程整合的熱潮。將信息技術作為促進學生自主學習、協(xié)作學習的認知工具和情感激勵工具、豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，從而實現(xiàn)各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)的相互融合，以促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，也就是促進以教師為中心的教學結構。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;初中數(shù)學教學

如何利用信息技術進行教學確實一個值得探討的重要課題，以下是我在教學中利用信息技術從教的點滴之談。

一、利用信息技術手段加強學生對數(shù)學學科的理解

我在教學中心對稱圖形時，首先利用信息技術展示現(xiàn)實生活各種精美的具有軸對稱特色的實物場景圖形，如各種特色建筑（天安門城樓圖）等。讓學生感受到生活中有很多美麗的實物都具有軸對稱性的特點。其次又在課堂訓練中利用信息技術設計很多交通標志圖形，其中有很多是軸對稱圖形。從而讓學生感受到數(shù)學來源于生活又可以應用到生活中去，提高了學生學習數(shù)學的興趣和積極性。例如在教授《中心對稱》一課時，我會以風車為例，做出動畫，在課堂上，我也會讓同學們親自動手去做一個風車，來觀察中心對稱的原理。

學習歸根到底是一件私人的事情。初中生因為年齡的原因，心智還不成熟，所以在學習過程中還需要教師的合理引導。但是，對學生今后發(fā)展起決定性作用的，只有也必須是自主學習能力的強弱。如何鍛煉學生的自主學習能力呢？可以說互聯(lián)網(wǎng)時代是培養(yǎng)學生自主學習能力的最好時代。在互聯(lián)網(wǎng)時代，許多信息都是開放的，許多知識都是共享的，以往學生不會做的題目只能等著老師講解，但在互聯(lián)網(wǎng)時代，只要你家有一臺聯(lián)了網(wǎng)的電腦，你就可以通過搜索，來獲取自己想要的答案，既方便又快捷。而且，通過這種自主的尋找解決方法的過程，學生自主思考的能力也會得到提升，因為他們需要自己去分析、理解才能明白答案是如何得出的。所以在教學過程中，教師要多培養(yǎng)學生自主使用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能和互聯(lián)網(wǎng)知識共享功能，幫助學生提高自身自主學習的能力。

二、利用信息技術的直觀演示，突破難點

數(shù)學的概念都有抽象性，如何正確理解數(shù)學中的概念，對于初中學生來說確實是一個難點，但他們的抽象思維能力正處于一個發(fā)展階段，此時運用信息技術能直觀地把抽象思維顯示出來，給學生一種身臨其境的感覺，為他們學習數(shù)學知識架設了一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，對幫助他們突破一些學習難點是有相當重要的作用的。例如：在旋轉對稱圖形的教學中，由于當時天氣溫度也比較悶熱，我先利用信息技術手段制作了一臺掛在場上且在運轉的電風扇，立刻吸引了全體同學的注意，平時不愛上數(shù)學課的學生這時也活躍了起來。此時將屏幕上的風葉速度調到很慢的狀態(tài)（三片風葉的顏色也設計各不相同）讓學生能感受到當某片風葉旋轉一定的角度后能與另一片風葉重合，這時整個風葉就像回到了原來起始旋轉的位置，即與原位置重合。從而逐漸引入到常見的幾何圖形中，如等邊三角形、長方形、正方形、正五角星……都利用信息技術制作成旋轉動畫狀態(tài)，讓學生能從真正意義上理解旋轉對稱圖形的概念，此后讓學生自己舉出生活中旋轉對稱圖形的實例，以進一步加深對旋轉對稱圖形的理解，但必須明確不同的旋轉對稱圖形其旋轉角度是不同的，再就是明確旋轉中心是什么。再如：《相似三角形的判定》一課，我會把相似的三角形用動畫做出來，把相似三角形放大或是縮小，更直觀地演示出相似三角形的內在含義。

三、創(chuàng)設問題情景，提高學生學習興趣

營造良好的學習氛圍，讓學生愛上信息技術。學習最重要的動力都應該是來源于學生的學習興趣，數(shù)學學習更是如此，信息時代的數(shù)學學習亦是如此。在一些學科教學活動中，因為對老師對信息技術和多媒體技術不夠重視，尤其是數(shù)學這種抽象的學科，更是有很多老師認為信息技術無用武之地，這種觀念很容易造成初中生對信息技術在數(shù)學學習中的使用失去興趣。從新課標對于數(shù)學教學提出的要求中，我們也可以看出，信息技術在數(shù)學教學中也是十分重要的，利用好信息技術，可以幫助學生建立良好的學習習慣，幫助學生構建良好的學習方式。所以，在初中數(shù)學教學中，教師要以身作則，重視信息技術在這門學科中的運用，并帶領學生使用信息技術，營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)良好的學習習慣。例如：在教學過程中，我會建立一個問題的提問機制。三個學生一組，由學習好的學生帶頭，讓學生們互相提問，鞏固本節(jié)課的知識點，復習以前的知識點。

四、利用信息技術在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的愛國情感

教育教學是一脈相承的，在課堂教學中，通過一些實例的學習加強對學生的一些思想教育，對學生學習興趣的提高也是十分有益的。例如：在進行“平移”教學時，通過信息技術手段從網(wǎng)上直接播放“神舟五號”升空的場景，讓學生明白這一升空現(xiàn)象是一個“平移”，這次空中的“平移”是科學家們辛勤勞動的結晶，我們青少年學生要將科學家們勤懇工作、奮力研究的精神應用到我們的學習中來，學好本領，長大以后也像科學家們一樣為振興中華貢獻自己的青春和力量。從而激發(fā)了學生的學習興趣，也對學生進行了愛國主義教育，培養(yǎng)了學生的愛國情感。

總之，利用信息技術輔助教學并與數(shù)學學科深度整合必將成為現(xiàn)代數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]黃懷周.信息技術在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2015（14）：43.

[2]徐秀國.談現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用[J].西部素質教育，2015，1（07）：107.