程勇林

【摘要】? 隨著新課改的深入，地理等輔助科目在高中教育階段的重要性被突顯，地理成為高考文綜必考科目。在新課改背景下，教師要加強地理的課堂教學(xué)設(shè)計，對地理教學(xué)目標(biāo)及高考考點進行詳細分析，以創(chuàng)新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，最終提高地理教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 新課改 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-024-010

地理是高中教育階段重要科目，與語文、數(shù)學(xué)、英語等一同對學(xué)生的學(xué)習(xí)起基礎(chǔ)性推動作用。在新課改背景下，教師要結(jié)合素質(zhì)教育要求，對地理教學(xué)進行科學(xué)設(shè)計，以創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的大環(huán)境，良好的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進行地理教學(xué)時，要以學(xué)生為主體，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和思考的時間，以調(diào)動學(xué)生的興趣。教師在進行地理教學(xué)時，要注重課堂引入，良好的課堂引入是課堂成功的一半。良好的課堂引入可以快速吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對豐富的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以在最短時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教師可以利用游戲、視頻、小故事等作為課堂導(dǎo)入，以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用生活化情景進行課堂導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中加入學(xué)生熟悉的生活實例，以使地理課堂與學(xué)生的生活更貼近，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、對教材內(nèi)容進行整合

新課改后，高中地理教材的內(nèi)容有所增加，除了必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ外，還增加了選修內(nèi)容，這表示高中地理知識越來越豐富，綜合性也越來越強。要想提高課堂教學(xué)效率，必須對教材內(nèi)容進行整合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師可以對不同必修模塊的內(nèi)容進行研究，以在熟悉的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容連接及整合;可以對教材中的知識類型進行整合，將同一類型的知識整合到一起，以方便學(xué)生掌握;可以根據(jù)地理邏輯，將政治、經(jīng)濟、文化等知識整合到一起，如將必修Ⅲ的區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容與必修Ⅱ的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型進行整合，以加深學(xué)生對農(nóng)業(yè)及生態(tài)環(huán)境的學(xué)習(xí)，以使學(xué)生將二者緊密聯(lián)系到一起。

三、加強知識的有效傳遞

教師要意識到地理的重要性，提高地理知識教學(xué)的傳遞性，在提升自身專業(yè)水平的基礎(chǔ)上提高知識傳遞效率。教師要將地理知識與學(xué)生的生活緊密相連，使學(xué)生感受地理的生活化，體驗地理知識的學(xué)習(xí)價值，以提高學(xué)生的實踐能力。教師要根據(jù)學(xué)生的需求和地理教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案，并總結(jié)出重點和難點，進行詳細講授，以保證學(xué)生理解重點難點知識，加深學(xué)生對地理知識的印象。如在講授“荒漠化的危害與治理”時，教師可以以實例進行講授?！肮鹆稚剿滋煜隆笔菍鹆置谰暗姆Q贊，在數(shù)十年前，桂林山水確實非常美，但是最近一些年，隨著城市化進程的發(fā)展，桂林許多山區(qū)被開發(fā)成了新城區(qū)，這影響了桂林的生態(tài)環(huán)境。在講授的同時，教師可以為學(xué)生展示桂林?jǐn)?shù)十年前的風(fēng)景圖片及最近的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生進行對比，以了解荒漠化對地理環(huán)境的危害。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用種樹等倡導(dǎo)環(huán)保，并為社會生態(tài)環(huán)境的保護貢獻自己的一分力量。

四、加強學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)

在實際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解地理知識中制表、地圖、判讀、分析地理信息對學(xué)習(xí)的重要性。教師要讓學(xué)生理解地理能力是一種綜合能力，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以督促學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)中來。地理雖然是文科屬性，但是地理知識的學(xué)習(xí)不是硬記的，需要通過理解，通過邏輯分析進行掌握。學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)能力是地理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是保證地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生除了書本上的分析地理信息、獲取地理信息等能力，還利用課余時間進行地理實踐，在生活中觀察地理相關(guān)現(xiàn)象，以提高地理學(xué)習(xí)能力。教師要多為學(xué)生提供資料，使學(xué)生將資料與教材內(nèi)容進行結(jié)合，通過分析歸納等培養(yǎng)思維能力。

如在“河流的綜合治理與開發(fā)——以美國田納西河流域為例”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演，將學(xué)生分成工業(yè)組、水利組、農(nóng)業(yè)組、特派員組等，讓學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)對田納西河流域的治理按照自身經(jīng)驗進行探討。這種角色扮演可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更多樣，氛圍更活躍，同時能提高學(xué)生的實踐能力。

五、合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)屬于一種綜合性學(xué)習(xí)方法，教師要科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)方式，以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行問題的分析與解決。對一些比較復(fù)雜的一理問題，需要學(xué)生綜合性思維才能解決，此時的合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過小組進行思維碰撞，通過交流獲得解決問題的方法。

如在講授“全球氣候變化”時，教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位進行全球氣候變暖的原因的總結(jié)，并探討出具體預(yù)防方法。學(xué)生在討論中會發(fā)現(xiàn)，二氧化碳排放量的增加是溫室效應(yīng)發(fā)生的重要誘因。學(xué)生通過分析也會形成環(huán)保意識，并學(xué)會利用教材的理論知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

總之，在新課改背景下，地理成為文綜必考科目，教師要重視地理教學(xué)，詳細分析學(xué)生的需求及地理教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強知識的傳遞，對教材內(nèi)容進行整合，合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以提高地理課堂教學(xué)的實效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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