延慧敏

摘 ?要：高職護(hù)理專業(yè)是為了適應(yīng)我國健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的迫切需求而設(shè)置的專業(yè)。隨著護(hù)理專業(yè)學(xué)生步入就業(yè)市場，學(xué)生的職業(yè)技能得到了用人單位的認(rèn)可，但是職業(yè)素養(yǎng)方面還有些欠缺，所以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。文章通過在線考試系統(tǒng)建立科學(xué)合理的考試制度以促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：在線考試;以考促學(xué);職業(yè)素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）20-0149-03

Abstract： Higher vocational nursing specialty is set up to meet the urgent need of talents for the development of health industry in China. With nursing students entering the employment market， their vocational skills have been recognized by employers， but there are still some deficiencies in vocational literacy， so the cultivation of students'professional literacy needs to be further improved. This paper establishes a scientific and reasonable examination system through the online examination system to promote the style of teaching and learning， and to improve students'professional quality and self-learning ability.

Keywords： online examination; promoting learning by examinations; professional accomplishment; autonomous learning ability

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及職業(yè)素養(yǎng)一直以來是大家最為關(guān)注的問題。近幾年由于高職院校生源的變化，除了一部分參加高考被錄取的學(xué)生之外，還有近一半的學(xué)生是通過單獨(dú)招生考試錄取的，少數(shù)由中專招生而來。最近李克強(qiáng)總理在對全國深化職業(yè)教育改革的會議中指出，要加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，推動(dòng)中國制造，積極鼓勵(lì)社會力量興辦職業(yè)教育。在2019年全國高職院校擴(kuò)招100萬學(xué)生，將有更多的社會人員報(bào)考高職院校如退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等。

學(xué)生生源參差不齊，但普遍的特點(diǎn)是文化知識基礎(chǔ)起點(diǎn)低，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的計(jì)劃、評估和反思，遇到問題很少求助于老師。尤其是在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課過程中，由于基礎(chǔ)課程理論性強(qiáng)，知識點(diǎn)龐雜、瑣粹、對學(xué)生邏輯思維和形象思維能力要求高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大。再加上近幾年，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，高職學(xué)生在上課時(shí)常常沉迷于手機(jī)而不能專心聽課，學(xué)生被動(dòng)接受對學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性和主動(dòng)性比較差，在課時(shí)不足的情況下，僅完成教學(xué)大綱要求的知識與技能能力目標(biāo)，學(xué)生僅滿足于應(yīng)付各種考試，缺乏深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[1]考試結(jié)果也不盡如人意。

作為教授基礎(chǔ)課的老師，我們一直在思考和探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)的方法。經(jīng)過我們的探討，發(fā)現(xiàn)在影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很多因素中，考試制度的影響最為重要。為此，我們對基礎(chǔ)課程中的《正常人體結(jié)構(gòu)》和《正常人體功能》兩門課，采用以考促學(xué)的考試制度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們課程團(tuán)隊(duì)的老師一起開發(fā)了在線考試系統(tǒng)，以取代傳統(tǒng)的手工考試。

一、在線課程考試系統(tǒng)的使用

在線課程考試系統(tǒng)是將傳統(tǒng)的考試模式與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)搭建的一個(gè)通用的考試平臺。在線考試系統(tǒng)是一種教考分離的模式，它體現(xiàn)了考試制度的優(yōu)越性和規(guī)范性。該系統(tǒng)使用瀏覽器/服務(wù)器（brower/server）結(jié)構(gòu)開發(fā)模式，選擇動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁面（ASP）作為前臺開發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為后臺數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)安裝在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器上，數(shù)據(jù)存儲在服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫之中。用戶通過終端計(jì)算機(jī)訪問在線考試系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)操作，終端瀏覽器返回響應(yīng)信息。主要包括三類用戶：管理員、教師和學(xué)生。

（一）管理員

管理員可以對系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和管理，如科目設(shè)置、試題類型、用戶權(quán)限等。

（二）教師

教師具有管理和錄入題庫、組卷、試題分析、考場管理等權(quán)限。在線課程考試系統(tǒng)中的試題庫是由從事本課程的教師總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下來的試題，根據(jù)課程的各個(gè)章節(jié)在本課程中的重要性，選取一定比例的知識點(diǎn)，再按照知識點(diǎn)的難易程度以試題的形式呈現(xiàn)出來。試題庫給學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得更高效的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，大大提升了學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更快的感知職業(yè)環(huán)境，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。

教師通過題庫系統(tǒng)，只要輸入考卷的難度級別、待測試知識點(diǎn)及其他相關(guān)條件，教師可以較容易地組織出標(biāo)準(zhǔn)考卷。

每次考試結(jié)束，軟件會自動(dòng)呈現(xiàn)本次考試的錯(cuò)題，并智能化分析錯(cuò)題，自動(dòng)呈現(xiàn)考點(diǎn)，考點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容及正確答案，還可以通過分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋給課程授課教師，老師才能通過在線考試系統(tǒng)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。[2]使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。最后的成績分析統(tǒng)計(jì)也由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成。

（三）學(xué)生

學(xué)生具有練習(xí)、模擬考試、在線考試、成績查詢等權(quán)限。學(xué)生通過終端計(jì)算機(jī)訪問在線考試系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)操作，終端瀏覽器返回響應(yīng)信息。

二、在線考試系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

給學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得更高效的解決問題的方法，大大提升了學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更快的感知社會發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，從而提升職業(yè)素養(yǎng)。對于學(xué)生，這種學(xué)習(xí)方式具有靈活性、針對性、高效性。在線課程考試系統(tǒng)就是以學(xué)生為主體，學(xué)生可以自行選擇練習(xí)時(shí)間，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會主動(dòng)去查閱教科書和其他資料，在遇到解決不了的問題時(shí)再請教老師，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)習(xí)時(shí)間具有靈活性。學(xué)生認(rèn)為自己對知識掌握比較好的情況下就可以自主選擇考試時(shí)間。讓他們有充分獨(dú)立的思考空間，在學(xué)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，有針對性的學(xué)習(xí)，做到“做中學(xué)，學(xué)中練”。通過這種方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅掌握了知識，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力是一個(gè)人在人生當(dāng)中最重要的一項(xiàng)能力，它決定著一個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展能力。

三、在線考試系統(tǒng)提升護(hù)理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致盎然地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時(shí)也能表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是被動(dòng)的、形式地去接受所學(xué)的知識，遇到困難時(shí)往往會喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是以往傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)模式，而是更加多元化。其中最重要的是自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)的借助他人或不借助于他人的幫助而判斷學(xué)習(xí)需要制定目標(biāo)，確定人力和物力資源，選擇及實(shí)施適宜的學(xué)習(xí)策略及評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程[3]。護(hù)理專業(yè)屬于醫(yī)療范疇，醫(yī)療的發(fā)展是日新月異的，如果不學(xué)習(xí)，所掌握的知識將會陳舊落后，不能適應(yīng)崗位的新需求，不能很好的服務(wù)于崗位。所以必須終身學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將影響今后所從事的護(hù)理工作。

因此，要尋找一種方法來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在使用在線考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中能主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到了發(fā)現(xiàn)問題并通過一定的方法自己解決問題的樂趣，從而極大地提高了自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)高職學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的著力點(diǎn)[4]。培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識不單是為了提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更主要的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

以羅杰斯為代表的人本主義者反對“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，該模式要求教師把學(xué)生視為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一切條件和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長[5]。教師要積極改變單純以教師為主導(dǎo)地位的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造一種更注重啟迪、引導(dǎo)與思考的教學(xué)氛圍[6]。教師應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并滲透于平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中。

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是由認(rèn)知、情感和意志三個(gè)方面組成的相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，是高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得的內(nèi)部狀態(tài)。學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)就能養(yǎng)成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在線學(xué)習(xí)資源就能得到充分的利用。[7]

當(dāng)前智能手機(jī)已經(jīng)普及，各類學(xué)習(xí)APP也層出不窮，但是學(xué)生幾乎很少用手機(jī)來自主學(xué)習(xí)，他們的精力基本用于“玩游戲”、“抖音”、進(jìn)入社交網(wǎng)站或者看網(wǎng)絡(luò)直播，對學(xué)習(xí)反而造成了干擾。另外很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源是付費(fèi)的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種障礙。由于高職學(xué)生的自控能力相對較差，即使他們使用手機(jī)來學(xué)習(xí)，但是校園網(wǎng)不穩(wěn)定，使用流量費(fèi)用又比較高。所以想讓學(xué)生利用手機(jī)，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)是有一定弊端的。這些都不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在線課程考試系統(tǒng)可以彌補(bǔ)以上的不足，對于幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是有更大優(yōu)勢的。

四、在線考試系統(tǒng)提升護(hù)理學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)是具備專業(yè)技術(shù)的職業(yè)人在從業(yè)當(dāng)中必須遵守的具有職業(yè)特征的職業(yè)道德操守和職業(yè)行為準(zhǔn)則，是職業(yè)精神和職業(yè)道德操守的集中體現(xiàn)。[8]

很多業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作態(tài)度。“敬業(yè)精神”就是在工作中將自己作為用人單位的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實(shí)力，對于一些細(xì)小的錯(cuò)誤一定要及時(shí)地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好用人單位分配的每一份工作?！皯B(tài)度”是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的、自信的、建設(shè)性的、欣賞的、樂于助人等是決定成敗的關(guān)鍵因素。

全國政協(xié)委員莫榮說：應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)者職業(yè)精神教育培訓(xùn)。在對蘇州的800多家企業(yè)進(jìn)行的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)企業(yè)最看重的不是知識和技能，而是勞動(dòng)者的素質(zhì)，排在前三位的都是包括“職業(yè)道德”、“工匠精神”等在內(nèi)的職業(yè)精神，即職業(yè)素養(yǎng)。造成這一現(xiàn)象的首要原因就是教育體系中普遍缺乏職業(yè)精神教育。因此我們的高職教育應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

在線考試系統(tǒng)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)不再是應(yīng)付老師和教學(xué)檢查，而是真正提高自身文化知識的途徑。他們會借助于在線考試系統(tǒng)這個(gè)工具，主動(dòng)對自己的學(xué)習(xí)提出要求，在反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己知識的薄弱環(huán)節(jié)，通過強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)最終完全掌握所需掌握的知識。另外，在線考試系統(tǒng)在進(jìn)行考試時(shí)，試卷是隨機(jī)組合自動(dòng)生成，所以每個(gè)人看到的是不同的試卷，這在一定程度上可以抑制作弊現(xiàn)象，促進(jìn)了考試的公平公正，對學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。通過在線考試系統(tǒng)使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。只有關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)才能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會和適應(yīng)未來職業(yè)的能力。我們對高職學(xué)生的培養(yǎng)需要重視職業(yè)素養(yǎng)，但職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是從學(xué)生入學(xué)以后一直貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中。我們制定的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的人才。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)置的職業(yè)素養(yǎng)，奠定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，我們也在探索各種有效的方法。在線課程考試系統(tǒng)可以從教學(xué)目標(biāo)的知識、技能和素質(zhì)等方面去實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生既掌握了專業(yè)知識和技能，又具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)。

國家衛(wèi)生人才考核現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話考試模式，我們的在線考試系統(tǒng)順應(yīng)了國家的發(fā)展趨勢。此外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更多的是理論知識的傳授，僅僅依靠課堂短短的時(shí)間要達(dá)到課堂教學(xué)效果與全面人才培養(yǎng)的要求相去甚遠(yuǎn)，不能達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)化高素質(zhì)人才的目標(biāo)。當(dāng)前，信息化的普及，使人們獲取知識的途徑逐漸增多，但自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及對專業(yè)研究的執(zhí)著精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、結(jié)束語

在線課程考試系統(tǒng)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，也符合當(dāng)代高職護(hù)理學(xué)生自主學(xué)習(xí)及提升職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在要求。

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