覃霞

摘 ?要：初中語(yǔ)文課程不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，也需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解，要求學(xué)生掌握系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的方式。但在實(shí)際教學(xué)過程中，語(yǔ)文教學(xué)形式不夠豐富，一些教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)教材內(nèi)容的美感，使教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文將主要討論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;探究性學(xué)習(xí);策略;教學(xué)

探究性教學(xué)方法對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升起到了至關(guān)重要的作用。所謂的探究性教學(xué)方法，是指在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的交流和討論，實(shí)現(xiàn)信息的互換，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的探究能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科興趣的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的主要關(guān)鍵在于自主與自發(fā)，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，提升個(gè)人素養(yǎng)。

一、探究式教學(xué)模式的含義

探究式教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，其本質(zhì)是讓學(xué)生在特定問題或題目下，通過自發(fā)地運(yùn)用自身的閱讀理解能力，對(duì)問題進(jìn)行清晰且有邏輯的思考與分析的一系列活動(dòng)。這種課堂學(xué)習(xí)模式不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)事物的概括能力和總結(jié)能力，并且能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師在運(yùn)用探究式教學(xué)模式時(shí)，需要注意引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)定的課堂情境下形成探究型的學(xué)習(xí)方法，在有序的條件下開展自主學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的自身潛力，引導(dǎo)學(xué)生用比以往更加積極、飽滿的態(tài)度開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)方式的形成與掌握，不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而助力學(xué)生的成長(zhǎng);學(xué)生不僅可以運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問題，還可以將探究式的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到其他學(xué)科的問題解決中去。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的作用

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)決非信馬由韁、放任不管，教師必須立足于基本問題的牢牢把握，以開放的意識(shí)和開闊的視野，把基本理論與創(chuàng)新相結(jié)合，放得開，收得攏，游刃有余地駕馭學(xué)習(xí)過程。教師的研究態(tài)度、方法、思路都潛移默化地影響著學(xué)生，起到示范帶頭作用。首先，探究性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。探究性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著問題去思考，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的藝術(shù)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，探究性學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供思考和分析的空間，不限定解題思路，促使學(xué)生從多角度分析問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，探究性學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)從聽、說、讀、寫等方面來展開，而探究性學(xué)習(xí)打破了模塊化教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作中解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的策略

（一）建立合作小組，進(jìn)行小組探究

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，建立合作小組，有助于學(xué)生從問題的不同側(cè)面進(jìn)行深入探究，保證探究的全面性。具體實(shí)施時(shí)，教師要依次甄別學(xué)生的性別、個(gè)性及其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，錯(cuò)落有致地完成小組人員分配，完成小組合作探究教學(xué)的人員基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)選用一些具有探究性、開放性、挑戰(zhàn)性的問題，讓組內(nèi)學(xué)生發(fā)表見解，共同研討，使探究的層次更加豐富。同時(shí)，教師要在小組合作探究教學(xué)的過程中，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生順利地完成合作探究任務(wù)。

（二）教學(xué)方法的多樣使用

雖然語(yǔ)文世界萬(wàn)千奇妙，但是，呈現(xiàn)在課本中就變成了一張張白紙黑字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大下降。所以在探究性教學(xué)中，教師應(yīng)選用靈活多樣的方法讓學(xué)生進(jìn)行探究，不僅僅局限于小組討論。例如，《威尼斯商人》《唐雎不辱使命》等篇目的教學(xué)，可以選擇“角色扮演”的方式，讓學(xué)生對(duì)課文中的人物特征及情感進(jìn)行深入探究。期間，要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握探究的方向。對(duì)于探究中生成的新問題，要及時(shí)矯正、引導(dǎo)。此外，教師還要選用趣味性的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究，增強(qiáng)探究問題的意志力。如游戲法等。

（三）聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)滲透

學(xué)習(xí)是不斷認(rèn)識(shí)世界的過程，通過學(xué)習(xí)可了解到更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多技能。語(yǔ)文科目與實(shí)際生活的聯(lián)系最為密切，任何文章都無(wú)法脫離現(xiàn)實(shí)，都可以從日常生活中找到印證。因此，在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活之間的有效聯(lián)系，將文章主旨與生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的理解，幫助學(xué)生樹立正確的文化觀念，踐行中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)《馬說》一課時(shí)，該文以馬來談人才問題，寓意深遠(yuǎn)。伯樂與千里馬的故事千百年來被人們所津津樂道，反映出了社會(huì)對(duì)于伯樂和千里馬的贊賞與肯定。千里馬在當(dāng)下也被比作優(yōu)秀的學(xué)子，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將文中內(nèi)容外化，引導(dǎo)學(xué)生分析“不識(shí)馬”的現(xiàn)象，馬之千里者，必定有其才能和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦、認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓學(xué)生做自己的“伯樂”，勇于挑戰(zhàn)自己，抓住機(jī)遇，積極進(jìn)取。

（四）提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)增加了無(wú)限的可能性。教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備與探究式教學(xué)模式結(jié)合起來，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容增添色彩。教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰到好處地延伸，不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論

總之，探究式教學(xué)模式的運(yùn)用能夠使初中語(yǔ)文教學(xué)收到顯著的成效，并且能夠在一定程度上提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視探究式教學(xué)模式的把握與運(yùn)用。

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