李格格 鄭楊

摘要：執(zhí)行功能作為心理學(xué)研究中的一項(xiàng)重要概念，是當(dāng)前研究者們關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。執(zhí)行功能指的是個(gè)體對(duì)自己的思維和動(dòng)作進(jìn)行有意識(shí)的控制的一種心理過(guò)程;它與多種能力的發(fā)展有關(guān)，主要涉及意識(shí)、思想控制和動(dòng)作控制三個(gè)方面。人格是一個(gè)人的智力、情緒、動(dòng)機(jī)、愿望和行為方式的有機(jī)整合，有研究表明，人格是影響個(gè)體認(rèn)知能力的重要因素，而執(zhí)行功能作為一種高級(jí)認(rèn)知加工過(guò)程，也與個(gè)體的人格特點(diǎn)具有密切的聯(lián)系。在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、百度學(xué)術(shù)、谷歌學(xué)術(shù)等搜索引擎中以“執(zhí)行功能”、“人格”，、“Executive Function”、“Personality”、“BIG FIVE”、“EPQ”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，收集相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合整理，簡(jiǎn)要介紹執(zhí)行功能、人格以及二者之間的聯(lián)系，并對(duì)執(zhí)行功能與人格的可能研究方向進(jìn)行思考與展望。

1.前言

執(zhí)行功能（executive function），是一種重要的高級(jí)認(rèn)知加工的過(guò)程，它在個(gè)體能力的發(fā)展和對(duì)環(huán)境適應(yīng)的協(xié)調(diào)方面起到重要的作用。執(zhí)行功能的意義相當(dāng)廣泛，從目前的研究來(lái)看，許多研究者對(duì)執(zhí)行功能有著不同的定義，Miyake等人認(rèn)為，抑制控制是執(zhí)行功能的核心成分，體現(xiàn)在當(dāng)無(wú)關(guān)信息或分心刺激出現(xiàn)時(shí)，為順利完成先定的認(rèn)知任務(wù)，對(duì)其所引發(fā)的優(yōu)勢(shì)反應(yīng)或認(rèn)知沖突的控制;Baddeley認(rèn)為在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)各種認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)，以保證認(rèn)知系統(tǒng)以靈活、優(yōu)化的方式實(shí)行特定目標(biāo)的一般性控制機(jī)制，其本質(zhì)就是對(duì)其它認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，根本目的就是產(chǎn)生協(xié)調(diào)有序的、具有目的性的行為;而Perner 把執(zhí)行功能定義為“負(fù)責(zé)高級(jí)行動(dòng)控制的加工”。

此外，關(guān)于執(zhí)行功能的本質(zhì)，亦有多種不同的理論觀點(diǎn)分別對(duì)執(zhí)行功能的不同方面進(jìn)行了討論。例如神經(jīng)心理學(xué)的理論認(rèn)為，執(zhí)行功能是個(gè)體計(jì)劃、決策、判斷和自我覺(jué)知的能力;

抑制控制理論認(rèn)為執(zhí)行功能是個(gè)體對(duì)自身持續(xù)重復(fù)的、不符合規(guī)則的強(qiáng)勢(shì)反應(yīng)的控制能力;Denckla等人的高級(jí)認(rèn)知能力理論認(rèn)為，執(zhí)行功能是一種認(rèn)知模型;Zelalo和Frye等人提出的認(rèn)知復(fù)雜性及控制理論認(rèn)為執(zhí)行功能包括由問(wèn)題表征、計(jì)劃、執(zhí)行和評(píng)價(jià)四個(gè)方面組成的宏觀概念。

人格是一個(gè)人獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的行為模式。是個(gè)體實(shí)際和潛在的行為方式的總和，具有穩(wěn)定性、整體性、獨(dú)特性與社會(huì)性等特點(diǎn)，人格決定了個(gè)體的行為方式，也與許多重要的認(rèn)知能力有著密切的聯(lián)系。

2執(zhí)行功能與人格

2.1執(zhí)行功能

執(zhí)行功能的研究最開始始于一系列前額葉皮層損傷的研究，早期的人們?cè)卺槍?duì)一名大腦前額葉損傷病人的系列研究中發(fā)現(xiàn)，病人的各項(xiàng)表現(xiàn)都很正常，其中包括知覺(jué)，運(yùn)動(dòng)能力，記憶，然而卻發(fā)現(xiàn)病人出現(xiàn)易怒且沖動(dòng)等現(xiàn)象，行為缺乏組織協(xié)調(diào)性。在之后的研究中發(fā)現(xiàn)，與執(zhí)行功能有關(guān)的腦結(jié)構(gòu)包括背外側(cè)前額葉皮層（Funaha Shi，2001）、眶額葉、前扣帶回（Kareteking、Asamow，2000）以及小腦等，并且在不同的執(zhí)行功能中，主要激活的腦區(qū)也有所不同。

基于不同的理論與研究方法，對(duì)執(zhí)行功能的劃分也有所不同。Gioia等人將執(zhí)行功能劃分為發(fā)動(dòng)、轉(zhuǎn)換、計(jì)劃、組織、自我監(jiān)控、情緒控制和工作記憶等;Pennington將執(zhí)行功能劃分為抑制控制、注意靈活性以及工作記憶;Linden等人則認(rèn)為執(zhí)行功能由“抑制、轉(zhuǎn)換、刷新與雙任務(wù)協(xié)調(diào)”四種基本成分組成。此外目前較受關(guān)注的分類是從動(dòng)機(jī)與情緒的角度上切入，將執(zhí)行功能劃分為“冷”、“熱”兩種執(zhí)行功能。Zelazo和Muller提出，“冷”執(zhí)行功能相對(duì)抽象，不具有情境性與情緒性，是指在脫離實(shí)際情景之下，執(zhí)行功能的純認(rèn)知特征，而“熱”執(zhí)行功能則考察的是個(gè)體在卷入了情感動(dòng)機(jī)、在一定的情景下對(duì)刺激的情感意義進(jìn)行的評(píng)估。在之前較長(zhǎng)的一段時(shí)間中，對(duì)執(zhí)行功能所做的研究大都集中于“冷”執(zhí)行功能，但人的大部分行為都是在某一具體情境之下產(chǎn)生的，這一傾向不利于研究結(jié)果的推廣與應(yīng)用。因此近年來(lái)關(guān)于“熱”執(zhí)行功能的研究逐漸成為了該領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)

Miyake等人用潛變量分析法對(duì)執(zhí)行功能的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，認(rèn)為執(zhí)行功能的三個(gè)子成分----抑制功能、注意轉(zhuǎn)換功能和信息刷新功能是基礎(chǔ)水平的認(rèn)知功能。其中，“抑制”是個(gè)體在認(rèn)知過(guò)程中，對(duì)自動(dòng)化的、優(yōu)勢(shì)反應(yīng)抑制的能力，常通過(guò)Flanker任務(wù)、Go_Nogo任務(wù)、stroop顏色命名任務(wù)、oddball與雙選擇oddball任務(wù)來(lái)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià);“刷新”是指根據(jù)不斷出現(xiàn)的新信息，對(duì)工作記憶中的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整、修正的能力，常通過(guò)活動(dòng)記憶范式與n-back任務(wù)來(lái)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià);“轉(zhuǎn)換”是指在不同操作任務(wù)之間反復(fù)轉(zhuǎn)換的能力，常用大小-奇偶轉(zhuǎn)換范式（more -odd shifting paradigns）、任務(wù)轉(zhuǎn)換范式（task-switching paradigns，Jersild，1927）、交替轉(zhuǎn)換范式（Rogers，1995）、威斯康辛卡片分類測(cè)驗(yàn)（Wsiconsin card sorting test，Berg，1948）來(lái)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。此外，也有一些研究者針對(duì)不同年齡段、不同類型的人群編制了關(guān)于執(zhí)行功能的測(cè)量問(wèn)卷，如執(zhí)行功能行為評(píng)定量表成人版（BRIEF-A）、學(xué)齡前兒童執(zhí)行功能行為評(píng)定量表（BRIEF）、執(zhí)行功能失常問(wèn)卷（DEX）等，以便在保證一定信效度的基礎(chǔ)上，更方便地測(cè)量個(gè)體執(zhí)行功能水平。

2.2人格

人格（Personality）是心理學(xué)中最為復(fù)雜且十分重要的主題之一，人格一詞源于拉丁語(yǔ)“Persona”即“面具”，意味著人格主要包含性格、個(gè)性、氣質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格等被他人知覺(jué)和描述的方式，以及那些被用于解釋其行為方式的內(nèi)在因素。不同的學(xué)者對(duì)人格的定義均有所不同，我們一般將人格定義為“是個(gè)體所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，是具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和”。

長(zhǎng)久以來(lái)，不同流派的心理學(xué)家在進(jìn)行人格的研究時(shí)，對(duì)這一心理概念提出了不同的看法，并根據(jù)相關(guān)的研究建構(gòu)了各自的人格理論。精神分析人格理論認(rèn)為，人格包含“本我、自我、超我”三大結(jié)構(gòu)，本我是人格中最原始的部分，代表著人類最原始的需求和欲望;超我是個(gè)體在接受社會(huì)道德教育中逐漸形成的社會(huì)道德與價(jià)值觀的內(nèi)化體現(xiàn)，包括良心與理想;自我是人格中的現(xiàn)實(shí)部分，與現(xiàn)實(shí)生活相接觸，調(diào)節(jié)和控制著來(lái)源于自我的沖動(dòng)與超我的管控。弗洛伊德認(rèn)為，正常人的人格的三個(gè)結(jié)構(gòu)相互平衡，一旦三者失去了平衡，則會(huì)導(dǎo)致心理問(wèn)題的出現(xiàn);行為主義理論將人格認(rèn)為是個(gè)人行為的綜合，認(rèn)為是環(huán)境是人格形成的重要影響因素，環(huán)境塑造人格，不同的人生活的環(huán)境不同，具有不同的經(jīng)理，形成了不同的條件反射系統(tǒng)，也就是不同的人格;人本主義反對(duì)精神分析和行為主義人格理論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人具有不斷挖掘自我潛能的能力，有著自我實(shí)現(xiàn)的傾向。人本主義強(qiáng)調(diào)人性向上樂(lè)觀的方面，主張人生來(lái)就具有向上的潛力，也被稱為“第三勢(shì)力”;特質(zhì)理論與行為主義人格理論截然對(duì)立，該理論認(rèn)為人格是由多種特質(zhì)構(gòu)成的，特質(zhì)作為穩(wěn)定而持久的行為傾向起作用，部分相對(duì)穩(wěn)固、核心的特質(zhì)決定了個(gè)體獨(dú)特的行為風(fēng)格與行為傾向，不因環(huán)境的改變而發(fā)生改變，也就是我們平時(shí)說(shuō)的“江山易改本性難移”。

對(duì)個(gè)體人格的評(píng)定主要通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行，常見的人格評(píng)定工具包括明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）、大五人格問(wèn)卷（NEO）等為主的自陳量表、墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、房樹人測(cè)驗(yàn)等為主的投射測(cè)驗(yàn)，此外，還包括觀察法、會(huì)談法與行為評(píng)定法等。

2.3人格是否對(duì)執(zhí)行功能有所影響？

關(guān)于執(zhí)行功能的影響因素眾多，其中，人格特質(zhì)也是一個(gè)被關(guān)注的因素。國(guó)內(nèi)的多見于對(duì)心理障礙的個(gè)體（如注意缺陷-多動(dòng)障礙、暴力犯、反社會(huì)型人格等）與正常人的執(zhí)行功能的差異研究。劉新學(xué)等人在2007年進(jìn)行的一項(xiàng)研究中提到，執(zhí)行功能與攻擊行為之間存在顯著的負(fù)相關(guān)，執(zhí)行功能較差的個(gè)體，更容易地表現(xiàn)出沖動(dòng)、也更易被激怒。強(qiáng)迫型人格障礙、注意缺陷-多動(dòng)障礙的個(gè)體，在完成stroop任務(wù)時(shí)，其行為學(xué)數(shù)據(jù)（反應(yīng)時(shí)、正確率等）也表明，此類個(gè)體的執(zhí)行功能與正常個(gè)體存在差異。在人格與執(zhí)行功能的研究中，早期多使用EPQ “艾森克人格問(wèn)卷”探究進(jìn)行神經(jīng)質(zhì)和外傾性兩個(gè)維度與執(zhí)行功能的關(guān)系，隨著大五人格因素模型的完善，研究者開始使用大五人格因素測(cè)定量表作為研究工具。Sutin等（2011）的研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)與執(zhí)行功能之間存在著顯著的負(fù)向相關(guān)，Graham 和 Lachman （2012）的研究也發(fā)現(xiàn)，高神經(jīng)質(zhì)的個(gè)體的認(rèn)知測(cè)試得分較低，他們認(rèn)為，高神經(jīng)質(zhì)的個(gè)體的高度焦慮狀態(tài)和易被噪音影響的特質(zhì)對(duì)任務(wù)完成;外傾性與執(zhí)行功能之間存在正向相關(guān)，這可能是由于積極情緒有利言語(yǔ)流暢性的任務(wù)表現(xiàn)，因此在執(zhí)行功能測(cè)試上能夠得到更好的結(jié)果。同時(shí)，外傾性高的個(gè)體往往是健談的，個(gè)體活躍的、快節(jié)奏的生活方式使他們?cè)诙嗳蝿?wù)測(cè)試中能夠有更好的表現(xiàn);開放性和執(zhí)行功能之間存在著顯著的正向相關(guān)，開放性高的個(gè)體，具有更高水平的智力和認(rèn)知能力，并且對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這種能力能夠在年齡增長(zhǎng)的過(guò)程中更好的保持下來(lái);宜人性是指樂(lè)于助人的、可信賴的和富有同情心的， ?低宜人性則意味著個(gè)體具有競(jìng)爭(zhēng)性和獨(dú)立性（Mc Crae & Costa， 1997），關(guān)于宜人性與認(rèn)知能力的關(guān)系，較少被關(guān)注，但有研究發(fā)現(xiàn)，宜人性與認(rèn)知能力之間存在負(fù)相關(guān);在盡責(zé)性與認(rèn)知能力的關(guān)系中，很多研究都發(fā)現(xiàn)，盡責(zé)性與認(rèn)知能力之間存在顯著的負(fù)向相關(guān)，并且盡責(zé)性對(duì)執(zhí)行功能有負(fù)向預(yù)測(cè)的作用，Sutin 等（2011）的研究結(jié)果表明，盡責(zé)性與言語(yǔ)流暢性無(wú)關(guān)， ?但追求成就和自律與更好的言語(yǔ)流暢性有關(guān)， 而審慎與較低的言語(yǔ)流暢性有關(guān)。此外，不同年齡階段的個(gè)體，其人格與執(zhí)行功能的差異也有所差異。

3 思考與討論

目前國(guó)內(nèi)的研究中，人格特質(zhì)對(duì)執(zhí)行功能的研究多見于心理障礙的個(gè)體，對(duì)正常人群例如學(xué)生、運(yùn)動(dòng)員群體的研究較少。大量的研究表明，不同強(qiáng)度的體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠?qū)€(gè)體的認(rèn)知能力產(chǎn)生顯著的改善效果，但在競(jìng)技體育與體育運(yùn)動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有這樣的一種現(xiàn)象，同樣接受了每日的高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而在某些運(yùn)動(dòng)員間，其認(rèn)知調(diào)控能力似乎存在著一些差異。例如同樣作為世界頂級(jí)籃球聯(lián)賽NBA的中鋒位球員，有著“石佛”著稱的馬刺隊(duì)名宿球星蒂姆-鄧肯在場(chǎng)上面對(duì)各種情況時(shí)都能做到處變不驚面不改色，并且能夠根據(jù)情形做出靈活的應(yīng)對(duì)，而另一位較為典型“難以控制”的球員德馬庫(kù)斯-考辛斯則常常在場(chǎng)上做出各種沖動(dòng)的行為;類似的例子也出現(xiàn)在電子競(jìng)技領(lǐng)域，一些高水平的電子競(jìng)技選手能夠在各種“劣勢(shì)”下保持冷靜，選擇正確的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略，休養(yǎng)生息，最后帶領(lǐng)隊(duì)伍一舉翻盤，而另一些電子競(jìng)技選手則很形象地表現(xiàn)出所謂的“順風(fēng)浪、逆風(fēng)投”。這讓我們產(chǎn)生了思考，人格因素是否能調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)執(zhí)行功能的影響效果，對(duì)于不同的個(gè)體，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的方式提高其認(rèn)知能力是否存在“最佳功能區(qū)”？

有研究發(fā)現(xiàn)不同類型的項(xiàng)目、同類項(xiàng)目但不同位置的運(yùn)動(dòng)員的人格特征有所差異，例如一項(xiàng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員人格特質(zhì)的研究中，通過(guò)使用艾森克簡(jiǎn)式人格量表對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行施測(cè)，結(jié)果表明球隊(duì)的核心球員的N維度得分較低，主要得分手的情緒較其余球員更加穩(wěn)定;陳靜等人（2006）發(fā)現(xiàn)，乒乓球球員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)與人格特質(zhì)存在顯著相關(guān);另一項(xiàng)研究對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員的測(cè)量則發(fā)現(xiàn)，不同水平、不同訓(xùn)練年限以及不同性別的運(yùn)動(dòng)員，其神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、內(nèi)外向的得分均有顯著差異。這些研究結(jié)果證明，具有不同人格特質(zhì)的個(gè)體，可能因其認(rèn)知能力有所差異，所以出現(xiàn)了技術(shù)水平的不同、技術(shù)特點(diǎn)的不同以及場(chǎng)上位置的不同，并且人格上的差異有可能因運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的過(guò)程中所受訓(xùn)練的差別，而產(chǎn)生不同的結(jié)果。同樣地，當(dāng)我們?cè)噲D通過(guò)體育鍛煉的方式來(lái)改善個(gè)體執(zhí)行功能時(shí)，不同人格特質(zhì)的個(gè)體所適合的體育鍛煉類型、強(qiáng)度、時(shí)間和頻率是否存在差異，即人格特質(zhì)是否在體育鍛煉對(duì)執(zhí)行功能的影響和改善中起到作用，目前還少有相關(guān)的研究進(jìn)行過(guò)探討。

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