楊姍姍

摘 要：語文學科教學是當前整個教育領域中最為重要，也是最為基礎的教學科目。它對于學生以后的成長與發(fā)展有著非常重要的作用以及意義。小學階段是學生進行學習的基礎階段，因此語文教師應為每位學生建立起良好的語文學習基礎。筆者本次根據(jù)自身的語文教學實踐和經(jīng)驗總結，對于當前小學語文課堂教學效率的提高策略，進行以下幾點探討與分析。

關鍵詞：語文學科;課堂教學;效率提升

我國的悠久歷史孕育并積累了博大精深的精神文化。而語文學科正是引導學生體會我國歷史文化精神，繼承我國歷史文化，實現(xiàn)文化淵源流長的重要紐帶。語文學科教學對于小學階段學生來說非常重要，因此從學生進入小學開始就應抓住教育時機。小學學生思維靈活，他們對于一些新奇的事物都充滿好奇心，因此語文教師要抓住學生這些心理特點，讓語文課堂教學內容更加豐富多樣，并且從不同的角度和方面進行教學。小學時期是學生人生的初始階段，通過語文學科，讓學生擁有良好的思想文化基礎是非常重要的。小學階段語文學科課堂教學效率的提升，也成為當前教學的熱點話題。

一、注重學生學習興趣的激發(fā)

在教學過程中教師應認真專注的，將精力投身于教學中，學生在學習過程中也應更加仔細定調動自己的所有感官系統(tǒng)，全身心投入學習。教師在教學中，要時刻注重自己引導者的作用，并確立學生在課堂中的主體地位。在語文學科教學過程中，學生學習興趣的激發(fā)，能實現(xiàn)課程高效順利地進行。由于小學階段學生活潑好動，并且充滿好奇心，語文教師在實際教學時，需要創(chuàng)設一些教學情境，并借助當前先進的多媒體教學設施，讓整個課堂變得更豐富多樣。例如，在實際教學過程中，筆者在進行古詩文教學時，設置一系列問題。并鼓勵學生，讓學生自覺擔任角色，將課堂營造成為舞臺，讓學生進行表演。利用多媒體教學時，筆者通常會將事先準備好的課件進行放映，用豐富多樣的圖片、豐富多彩視頻刺激學生，讓學生更加直觀、形象地接受課本當中的知識。這能更好地調動學生的學習積極性，提升學生學習樂趣。

二、課堂教學內容與教學活動豐富多樣

（一）規(guī)劃教學流程，提升教學效率

在課程進行前，備課環(huán)節(jié)是任何課程進行的重要部分，也是實現(xiàn)課堂教學效率提高的基礎條件。因此語文教師在備課環(huán)節(jié)需明確教學目標，并規(guī)劃、設計教學內容、教學方式和教學活動，將課堂時間進行合理劃分。通常情況下，筆者在語文課堂教學時，為提高教學效率，會制定相應的教學流程，并會如下劃分數(shù)學活動：

首先，資料查詢。這是學生在進行課程之前，所應該完成的任務。筆者會引導學生在新課文學習之前預習課文，并查閱與該篇課文相關的資料。其次，課件放映。隨著多媒體教學設備的普及，先進的多媒體教學設施是展示課件的主要方式，也是時下最流行的教學方法之一，同樣這也是最為直觀有效的教學方法。再次，課文朗讀。朗讀課文是語文學習過程中最為重要，也是最為基礎的方式，他是實現(xiàn)教學目標，完善教學方法的重要方式。筆者會在課堂上發(fā)起教學活動。并以吸引學生注意力的活動方式，引導學生進行多樣化的閱讀。再次，引導學生勾劃重點，并進行分析。在閱讀過程中筆者會引導學生養(yǎng)成邊讀、邊畫的習慣，除了讓學生能夠體會勾劃重點的重要作用。同時，教師還列出了一些與課文內容相關的教學問題，讓學生根據(jù)內容閱讀課文并進行勾劃，通過解決問題的方式，讓學生對課文內容印象深刻。再者，筆者也會注重在課堂中的講解，注重學生的體會。筆者會根據(jù)實際教學內容以及所提出的相關問題，引導學生深入思考，理解課文內容，并在此過程中加深學生對于課文內容的理解。從而深化課文主題和中心思想。最后，適當?shù)目偨Y和評價。在課文內容講述完成之后，筆者也會激勵學生進行適當?shù)目偨Y并展示。根據(jù)課堂教學狀況，引導學生進行發(fā)言，并鼓勵他們向同學分享自己在課堂上的收獲。鼓勵這些同學大膽地提出一些問題，然后筆者根據(jù)學生的發(fā)言狀況以及所存在的問題給出解決方案，并作出最終的總結和評價。

在語文學科教學中，所有教學環(huán)節(jié)都應緊密聯(lián)系，不能忽視文章之間的互相關聯(lián)性作用。這些聯(lián)系緊密的環(huán)節(jié)，能夠讓教師在教學中思路更加清晰，也可以讓學生通過不斷地學習和積累，在學習過程中循序漸進對知識有更深入的理解。這是實現(xiàn)高效課堂的重要方式。

（二）教學模式的有效創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學過程中，教師在講臺上滔滔不絕地進行講述，并不斷板書，學生在課堂上機械的聽講，并將板書抄寫在自己的筆記本上。這種教學方式是對教學效率的極大制約。當前的教學應做到與時俱進，教師應運用更加多樣化的教學方式實現(xiàn)小學語文課堂教學的高效性。高效課堂教學模式，成為當前語文學科教學的探究重點。合作探究型的教學模式，是一種比較新型的語文教學模式，它能夠更高效地實現(xiàn)語文教學目標，發(fā)揮小學語文教學的魅力。在教學過程中，教師應根據(jù)本節(jié)課程的教學內容，設計與課堂教學相關的問題或活動。然后根據(jù)學生的學習程度、學習層次，進行學習小組分配，然后組織小組學習探究。在學生進行探究之后，讓每個小組在班級內分享自己小組的學習狀況，分享教學成果。最終，教師再根據(jù)小組的學習狀況和發(fā)言內容，進行教學總結。在此過程中，教師要更多地鼓勵學生，并以少量的建議和引導學生，提高學生的學習熱情，逐漸培養(yǎng)學生合作學習能力，提升教學質量。

結束語：

總而言之，在小學階段的語文學科教學過程中，課堂教學效率的提升是非常重要的。教師需要在教學中創(chuàng)設教學情境，并合理利用多媒體教學設施進行教學。激發(fā)學生學習興趣，根據(jù)每位學生的性格特征和學習狀況，設置多樣化的教學活動。引導學生理解教學內容，采用高效教學方式，讓學生在學習過程中不斷進步，提升自身能力，從而提高小學語文課堂高效教學效率。

參考文獻：

[1]芮建紅. 淺談怎樣提高小學語文課堂教學效率[J]. 學周刊，2016（8）：159-159.

[2]李麗欣. 淺談怎樣提高小學語文課堂教學效率[J]. 新課程（小學），2016（4）.

[3]齊俊苓. 淺談如何提高小學語文教學課堂效率[J]. 課程教育研究，2015（3）：178-178.