牟歡瓊

摘 要：在小學生的印象當中英語大多時候都是枯燥的一門學科，一提起英語就想起死記硬背，不過英語在現(xiàn)實生活中卻是具體的，很多時候英語都可以在生活中去實踐理論知識，因為這樣更有利于學生對知識的理解和掌握，達到學以致用的效果，所以在這個時候教師就應當從中利用生活的情景開展小學英語教學，想出應對的教學方法，把生活中的靈感帶入英語知識里面應用于生活，讓英語老師的教學工作更好的開展。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;情景教學;興趣

引言：

在小學英語課堂教學上不是單純地靠讀、寫、背來進行教學，而是需要靈活的教學，激發(fā)出學生對于學習英語的興趣感，進而將教學的效果和質(zhì)量有效地提升上來，因此需要在小學英語教學中開啟情景教學模式，為學生營造出一個良好的學習環(huán)境，使得學生能夠更好的學習發(fā)展。

一、貼近生活的英語教學

教師要根據(jù)學生的生活情景展開對學生的英語教學，一般的小學生在接觸了英語之后會覺得英語知識枯燥乏味對其產(chǎn)生抗拒的心理狀態(tài)，所以教師把英語貼近生活進行情景創(chuàng)造會使英語知識變得趣味化，讓學生感受到英語，原本枯燥乏味的現(xiàn)象也會逐漸隨之消失，學生對于學習英語的積極性也會從中慢慢提升上來，讓學生在教師所創(chuàng)造的英語教學場景中體會到輕松快樂的氛圍，這樣教師的教學效率也會有效的提高。

這個時候教師把課堂的教學資源利用起來，現(xiàn)在每個學校隨著時代的進步幾乎都擁有了多媒體教室，教師可以運用多媒體教學的方式來生動形象的開展對學生的教學內(nèi)容，在多媒體中展現(xiàn)出生活的場景，將英語知識理論轉(zhuǎn)化為生活情景，以畫面圖片故事的形式去展現(xiàn)，使學生的注意力集中到上邊，激發(fā)他們的好奇心求知欲望，平時在課堂上在提出一些關(guān)于生活情景的英語問題，激發(fā)他們的邏輯思維能力，從而在課堂上展現(xiàn)出積極求學的一面，如此課堂的教學效率也會有幅度的提升。

在一定的程度上運用生活化的語言拉近生活與英語聯(lián)系，教師應當根據(jù)學生不同的年齡去開展一些針對性教學，從各個方面出發(fā)貼近于學生的生活，將英語理論知識用另一種方式傳達出來，讓學生們學習。這樣的方式會使大家逐漸熱愛上英語，讓學生也明白了其實英語并不是那么死板枯燥無味，而是一個非常有趣味的學科。這樣一個輕松和諧的教學環(huán)境就如此產(chǎn)生了，學生也會積極努力的去學習，學生的學習效率也將提高。

二、教師在運用生活情景時會面對的問題

教師在運用生活情景對學生展開英語教學的時候也會面對很多問題，這些問題需要教師特別注意：

（一）首先教師要明白小學生的邏輯思維能力在一定的程度上是不夠成熟的，但是對于英語來說英語需要的邏輯思維能力較高的，這樣就形成了一個比較復雜的情況，此時教師應當把復雜的英語知識進行簡化分解再逐步融入到生活當中讓學生容易理解，其思維能力能夠得到有效的鍛煉。

（二）在教師設置教學的生活場景時，應當緊密圍繞教師自身的生活實踐體驗以往的教學經(jīng)驗，結(jié)合小學生的認知規(guī)律以及學習特點等，設置出符合班級上大多英語生自己生活的場景，否則達不到貼近生活的效果。只有實事求是，才能使這樣的教學真正的有效。一般而言，生活場景的設置，需要教師在開展相關(guān)的情景教學之前，對班上的學生進行較為全面的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，明確生活場景設置的大體方向，進而保證生活場景貼近學生的生活。

（三）設置情景教學時教師應當注意該情景對于學生是否熟悉經(jīng)歷過，如果是一個陌生的情景學生就會相對產(chǎn)生一種陌生感，就會影響到學生在情景里的思維能力。超過了認知水平的學生就會不知所措變得盲目起來，所以教師在設計這些生活情景時要從這里為學生的心理去出發(fā)，不然會適得其反。根據(jù)不同的學生制定不同的情景。

（四）跟教師設置的生活情景依然有關(guān)，對于教師設置的生活情景必須要純潔健康，可能大多數(shù)的老師覺得有點牽強，然而不是，如果是做教育工作的都明白對于學生的教育排在首位的就是德育。德育并非盲目地對學生進行口頭說教甚至于訓斥，德育最重要的應該是從內(nèi)心激發(fā)，以陶冶學生為主要方式，這樣的德育教育才是最有效實用的。到這里甚至還有個別教師還會覺得對學生進行德育是文科老師的事情跟教師所相關(guān)的英語沒有關(guān)系，這樣的想法是錯誤的，學生的德育會關(guān)系到他們的本質(zhì)他們的學習狀態(tài)以及他們的未來，對于英語老師來說對學生進行德育也是至關(guān)重要的。所以在這里教師可以將德育方面的東西引入教學情景當中使學生在教學情景中不但學到了英語的理論知識還培養(yǎng)了德育，滋潤了他們的心靈。因此教師在運用這個小學英語教學的過程中要對學生同時也進行一種素質(zhì)道德教育，在這個模式當中起到拋磚引玉的作用。

結(jié)束語：

總的來說對小學英語的教學方法教師不能過于老式死板，學會靈活運用創(chuàng)新新的思路將英語變得有趣，讓英語學科與學生之間的距離增進，不會產(chǎn)生一種抗拒感，如果從小學開始學生就對學生產(chǎn)生了抗拒感沒有興趣感，那么將會影響到學生以后的道路，從而在英語這門學科中遭遇滑鐵盧。這個時候我們英語教師就應當為學生為祖國的未來鋪好道路，奠定好基石，運用生活中帶發(fā)現(xiàn)的英語和教材課程聯(lián)系在一起，融入到生活當中，讓整個事情變得有趣味，讓學生對于英語充滿積極性，引導他們獨立探索，思考在生活中的英語問題，以達到更好的教學成果，使我們的學生英語成績提升。

參考文獻：

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