徐衛(wèi) 董一群

摘? 要：根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)，做到科學(xué)預(yù)設(shè)、有效組織、合理進(jìn)行場(chǎng)地布置和器材選取，能有效防止安全隱患的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：安全隱患;科學(xué)預(yù)設(shè);課堂教學(xué);條件限制

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2019）08-0068-01

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所存在的安全隱患不盡相同，執(zhí)教者需要根據(jù)所授課型做出適當(dāng)?shù)陌踩A(yù)設(shè)并著手解決。筆者結(jié)合不同項(xiàng)目特點(diǎn)及易出現(xiàn)的安全問(wèn)題談些實(shí)踐心得。

一、適宜空間，品嘗“田”頭

田賽類教學(xué)中，由于田賽類運(yùn)動(dòng)的特殊性，需要保證學(xué)生周圍空間寬廣。建議不要將學(xué)生排成一路縱隊(duì)依次練習(xí)，這樣，學(xué)生周圍空間得不到保證不說(shuō)，還為后面同學(xué)扯拉推搡創(chuàng)造了條件。教師可以在旁邊多設(shè)一條等待線，讓準(zhǔn)備的人在等待線后方做準(zhǔn)備。

課例：水平二（三年級(jí)）《立定跳遠(yuǎn)》和水平三（五年級(jí)）《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課中，執(zhí)教者在分組跳躍累積海綿墊和積分評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，各小組一路縱隊(duì)排列，勢(shì)必影響動(dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)還存在一定的安全隱患。教師可以將隊(duì)形設(shè)置成“? ”形，開(kāi)始練習(xí)的學(xué)生在前排橫線處啟動(dòng)，準(zhǔn)備的學(xué)生在后排橫線處準(zhǔn)備，這樣既保證起跳學(xué)生的空間性，又保證了練習(xí)的安全性。

二、示范引領(lǐng)，“徑”相開(kāi)放

徑賽類教學(xué)中如何降低安全隱患？教師在做示范時(shí)盡可能做一次完整的跑動(dòng)路線，這樣有效避免了學(xué)生因路線不清晰而造成的相互碰撞。教師也可以根據(jù)跑動(dòng)的路線貼上相應(yīng)標(biāo)貼，這樣顯得更加形象、直觀，尤其對(duì)低年級(jí)的小朋友，可謂屢試不爽。

課例：水平一（二年級(jí)）《快速變向跑》和水平三（五年級(jí)）《彎道跑》課中，執(zhí)教《快速變向跑》教師對(duì)水平一學(xué)生認(rèn)知感知觀認(rèn)識(shí)較為精準(zhǔn)，在“S”形跑、“W”形跑和“Z”形跑變換方式銜接段都做了一次完整的示范動(dòng)作，這樣有助于學(xué)生建立直觀的、可理解的線路，從而避免跑動(dòng)過(guò)程中發(fā)生碰撞。執(zhí)教《彎道跑》教師在場(chǎng)地上貼上顯眼、顏色不一的標(biāo)貼，這樣既是徑賽教學(xué)中一種規(guī)則的養(yǎng)成——不得越道跑動(dòng)，也是為避免發(fā)生碰撞做了有效鋪墊。

三、規(guī)避交錯(cuò)，“球”同去異

球類教學(xué)中，在任一教材上都應(yīng)盡量避免同伴之間交錯(cuò)運(yùn)帶球，尤其是在教材的第一課時(shí)學(xué)生球性較差的階段。如果在教學(xué)過(guò)程中需要移行換位，學(xué)生們?cè)谧鱿嘞蜻\(yùn)帶球時(shí)，可以在幾組學(xué)生之間放置標(biāo)志物。再者，學(xué)生們可以向同一個(gè)方向或順（逆）時(shí)針行進(jìn)，或前后交換位置。

課例：水平二（三年級(jí)）《橫向拉球移動(dòng)》，本節(jié)課橫向拉球移動(dòng)避免不了學(xué)生之間的位移運(yùn)動(dòng)，執(zhí)教者設(shè)計(jì)學(xué)生相向（1組對(duì)3組以及2組對(duì)4組）拉球移動(dòng)時(shí)，教師在中間手勢(shì)指揮充當(dāng)了障礙物的角色。緊接著，執(zhí)教者設(shè)計(jì)1組和2組、3組和4組交錯(cuò)換位（圖1），學(xué)生在運(yùn)球換位過(guò)程中出現(xiàn)扎堆擁擠的現(xiàn)象。筆者覺(jué)得可以按照1到2、2到3、3到4、4到1這種逆（或順）時(shí)針換位模式（圖2），這樣既能夠讓學(xué)生在運(yùn)球換位中體驗(yàn)樂(lè)趣，又能夠避免扎堆擁擠碰撞。

四、“巧”設(shè)條件，保護(hù)幫助

體操技巧類教學(xué)中，專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)必不可少，同伴的保護(hù)與幫助亦是至關(guān)重要。一旦操作不當(dāng)，極易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象。在技巧類教學(xué)中，教師可以采用一定的條件限制法，讓學(xué)生在設(shè)定的條件下，逐一完成技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

課例：水平一（二年級(jí)）《前滾翻》，通過(guò)觀摩前滾翻教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)教師們都注重專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)，卻不能解決學(xué)生用頭頂先著墊的問(wèn)題。前滾翻教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)定夾紙片這一條件，讓學(xué)生下巴夾紙片的一端，雙膝夾紙片的另一端解決低頭團(tuán)身的問(wèn)題。水平二（四年級(jí)）《肩肘倒立》，該內(nèi)容教學(xué)為解決學(xué)生分腿問(wèn)題，可以采用雙膝夾撲克牌等方法，為了解決學(xué)生腿部彎曲向上不夠的問(wèn)題，可以在上方拉一條彩帶解決問(wèn)題。其中一節(jié)水平一（二年級(jí)）《仰臥推起成橋》課堂吸引了眾多觀摩者的眼球。執(zhí)教者巧用充氣毛毛蟲(chóng)作為主要器材，從課的開(kāi)始到結(jié)尾，執(zhí)教者將器材貫穿了整個(gè)課堂，充分體現(xiàn)了一材多用的理念。筆者發(fā)現(xiàn)該器材在主教材部分完全充當(dāng)了保護(hù)與幫助的角色，這樣便解放了學(xué)生，從根本上提高了技巧類教材的練習(xí)密度，讓學(xué)生真真正正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。