張慶新 陳雁飛

摘? 要：該文采用文獻(xiàn)分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，從人、事、物三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手，實(shí)踐探尋出一套適應(yīng)新時(shí)代“三位一體”校園足球師資培訓(xùn)質(zhì)量管理的具體辦法，即實(shí)行“培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)專家、參訓(xùn)學(xué)員”責(zé)任制精細(xì)管理，采用“培訓(xùn)前期、中期、后期”一頁(yè)紙實(shí)施管理模式，構(gòu)建“培訓(xùn)基地、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”全方位培訓(xùn)服務(wù)支持體系。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;三位一體;校園足球師資培訓(xùn)質(zhì)量;管理辦法

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）08-0053-03

《全國(guó)青少年校園足球工作報(bào)告（2015-2019）》中明確指出：5年來(lái)國(guó)家和地方累計(jì)培訓(xùn)校園足球師資達(dá)35萬(wàn)人。在順利完成這項(xiàng)規(guī)模大、人數(shù)多、涉及面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重的培訓(xùn)工作過(guò)程中，既有令人鼓舞的進(jìn)展，也有需要反思的問(wèn)題，更有值得固化的成果。作為校園足球師資培訓(xùn)的主陣地之一，北京教育學(xué)院充分發(fā)揮自身在體育師資培訓(xùn)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)多年來(lái)校園足球師資培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，從人、事、物三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手，實(shí)踐探尋出一套自上而下、分門別類、科學(xué)有效的新時(shí)代“三位一體”全國(guó)青少年校園足球師資培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法。

一、“責(zé)任制”的培訓(xùn)人力資源管理

校園足球師資培訓(xùn)的人力資源涉及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、專家、學(xué)員三個(gè)群體，均實(shí)行“責(zé)任制”方式。這種打破傳統(tǒng)的管理方式，變單一的縱向管理為矩陣式管理結(jié)構(gòu)，組員結(jié)構(gòu)合理，分工明確，責(zé)權(quán)利清晰，確保培訓(xùn)意圖貫徹到底、快速落實(shí)到位。形成合力、高效精干的培訓(xùn)人力資源提升了培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)資源等方面的管理效率，并最終有效促進(jìn)培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成和培訓(xùn)質(zhì)量提升。

1. 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)：項(xiàng)目責(zé)任制

校園足球師資培訓(xùn)實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)或培訓(xùn)項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人組建，設(shè)項(xiàng)目學(xué)科團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目學(xué)科團(tuán)隊(duì)包括總負(fù)責(zé)人、學(xué)科負(fù)責(zé)人、班主任、秘書等?？傌?fù)責(zé)人統(tǒng)攬培訓(xùn)工作全局、貫穿培訓(xùn)工作始終，負(fù)責(zé)選派培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行管理，統(tǒng)籌策劃和設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目的需求調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、計(jì)劃制訂、課程協(xié)調(diào)、師資選配、組織實(shí)施、后勤服務(wù)等環(huán)節(jié)。學(xué)科負(fù)責(zé)人主要承擔(dān)實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃、協(xié)調(diào)教學(xué)與管理、質(zhì)量監(jiān)控，開班、結(jié)業(yè)與成果展示的活動(dòng)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)工作報(bào)告的撰寫等各項(xiàng)工作。班主任主要承擔(dān)參訓(xùn)學(xué)員的組織、考勤、成績(jī)等教學(xué)活動(dòng)，及外出觀摩、互動(dòng)交流等各項(xiàng)工作。秘書主要承擔(dān)協(xié)助開展培訓(xùn)工作、撰寫培訓(xùn)相關(guān)文件、收集與建檔參訓(xùn)學(xué)員的各項(xiàng)材料、整理培訓(xùn)專家的講課文稿、協(xié)調(diào)各種關(guān)系等各項(xiàng)工作。項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)包括食宿服務(wù)、車輛接送、宣傳報(bào)道、設(shè)備管理等小組，分別承擔(dān)相應(yīng)的后勤保障服務(wù)工作。

2. 培訓(xùn)專家：首席責(zé)任制

校園足球師資培訓(xùn)實(shí)行首席責(zé)任制，首席專家為培訓(xùn)基地正高級(jí)教師，負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、專家遴選、培訓(xùn)實(shí)施的統(tǒng)籌指導(dǎo)等工作。首席專家應(yīng)在總負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下，通過(guò)郵件、電話、微信等平臺(tái)主持培訓(xùn)專家集體備課，確保培訓(xùn)專家的授課內(nèi)容能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo);還要在培訓(xùn)中督導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)施、組織生成性資源開發(fā)等工作。此外，校園足球師資培訓(xùn)還要根據(jù)項(xiàng)目要求，從高校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教育行政部門的教師培訓(xùn)專家、中國(guó)足球協(xié)會(huì)教練員講師、中小學(xué)特級(jí)教師與教研員，或具有豐富足球教訓(xùn)賽經(jīng)驗(yàn)的骨干教師中按照一定比例分配遴選培訓(xùn)專家，適當(dāng)增加一些外籍足球?qū)＜摇?/p>

3. 參訓(xùn)學(xué)員：組長(zhǎng)責(zé)任制

校園足球師資單期培訓(xùn)的人數(shù)少則上百，多則四五百，面對(duì)大班額、集中性的工作特點(diǎn)，要充分抓住成人學(xué)習(xí)的規(guī)律和方式，強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力建設(shè)，采用固定分組的組長(zhǎng)責(zé)任制實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，使學(xué)員的自主管理為班級(jí)的整體管理服務(wù)。具體分組方式多種多樣，如依據(jù)省份、地域、學(xué)段、年齡段分組，也可要求每個(gè)小組滿足2個(gè)省份以上、男女兼?zhèn)?、老少兼有的分組條件等。組長(zhǎng)的遴選可通過(guò)毛遂自薦、互相推薦、班主任指定等方式。組長(zhǎng)需要承擔(dān)引導(dǎo)組內(nèi)成員盡快形成一個(gè)小組集體意識(shí)，共同研討本組的管理方式，清晰組長(zhǎng)承擔(dān)的上傳下達(dá)、學(xué)習(xí)督促、組員出勤、活動(dòng)參與、成果提交、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等職責(zé)。

二、“一頁(yè)紙”的培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程管理

因?yàn)樾@足球師資培訓(xùn)的復(fù)雜性和難度，在面對(duì)不同的參訓(xùn)學(xué)員、掌握不同的培訓(xùn)資源、承擔(dān)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施還是會(huì)有很大差異。此外，培訓(xùn)管理涉及方方面面，工作即瑣碎又繁雜，解決方式是可采用一頁(yè)紙的管理流程（如圖1所示），清晰列出各項(xiàng)工作及其要點(diǎn)，理清頭緒，畫出重點(diǎn)，找準(zhǔn)思路，高效地開展校園足球師資培訓(xùn)各項(xiàng)工作。

1. 培訓(xùn)調(diào)研：大數(shù)據(jù)+

為確保高質(zhì)量地完成校園足球師資培訓(xùn)工作，要在培訓(xùn)前、中、后期分別進(jìn)行不同關(guān)注點(diǎn)的調(diào)研。培訓(xùn)前期主要是了解來(lái)自參訓(xùn)學(xué)員的基本情況與參訓(xùn)經(jīng)歷、參訓(xùn)需求與建議，盡可能全面地收集整理隱性資源，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性;培訓(xùn)中期主要是針對(duì)培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中的目標(biāo)、課程、專家、方式、材料、食宿等方面，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的實(shí)效性;培訓(xùn)后期則是要了解對(duì)此次培訓(xùn)各個(gè)方面的真實(shí)評(píng)價(jià)，還包括培訓(xùn)返崗后的工作設(shè)想、培訓(xùn)建議以及未解決的疑問(wèn)，為后期追蹤指導(dǎo)做好鋪墊工作。

調(diào)研手段要多樣化，可利用問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信群、郵件等信息化手段快速實(shí)現(xiàn)整體信息的收集，也可發(fā)放即時(shí)貼、制作意見(jiàn)箱、教師評(píng)價(jià)表、網(wǎng)上論壇、學(xué)員訪談等形式隨時(shí)獲取學(xué)員反饋信息。同時(shí)要快速總結(jié)與分析調(diào)研結(jié)果，考慮培訓(xùn)前、中、后調(diào)研的關(guān)聯(lián)與比對(duì)，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)支撐的培訓(xùn)優(yōu)化。

2. 培訓(xùn)課程：按需施訓(xùn)

校園足球師資培訓(xùn)課程首先要建立質(zhì)與量相結(jié)合、類別與層次雙要求的科學(xué)施訓(xùn)架構(gòu)。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展不同階段，開展新任教師、骨干教師、卓越教師等提高培訓(xùn);根據(jù)人才梯隊(duì)建設(shè)，開展優(yōu)秀教練員、裁判員等級(jí)證書和境外留學(xué)等精英培訓(xùn);根據(jù)工作崗位，開展管理干部、教研員、專任教師等專題培訓(xùn);根據(jù)培訓(xùn)績(jī)效，開展培訓(xùn)者培訓(xùn) 。

其次，校園足球師資培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要依據(jù)《全國(guó)青少年校園足球教學(xué)指南》和《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，研制出目標(biāo)明確、內(nèi)容規(guī)范、按層分類的校園足球師資培訓(xùn)課程指南及標(biāo)準(zhǔn)?？蓞⒄罩袊?guó)足球協(xié)會(huì)等級(jí)證書培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范優(yōu)秀教練員培訓(xùn)課程。確保各級(jí)各類培訓(xùn)課程的前沿性、權(quán)威性、針對(duì)性和規(guī)范性。此外，還要大力加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍師德教育，各級(jí)各類培訓(xùn)應(yīng)將師德教育列為培訓(xùn)必修內(nèi)容，作為培訓(xùn)內(nèi)容第一模塊。

3. 細(xì)節(jié)管理：細(xì)致入微

校園足球師資培訓(xùn)要對(duì)教學(xué)管理、出勤管理、作業(yè)管理、考核管理、組織紀(jì)律管理等做出明確的規(guī)定，依托會(huì)議傳達(dá)或是學(xué)員手冊(cè)編制確保學(xué)員知情。對(duì)各種可能出現(xiàn)的公共衛(wèi)生及安全突發(fā)事件做出應(yīng)急預(yù)案，與學(xué)員簽訂安全協(xié)議書。

培訓(xùn)前建議舉行破冰活動(dòng)，通過(guò)組建小組、小組任務(wù)、拓展訓(xùn)練、文化沙龍、文化考察、文娛活動(dòng)等交流方式破解學(xué)員之間的陌生感，促進(jìn)學(xué)員相互了解。加強(qiáng)學(xué)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流，可以通過(guò)作品研習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享、小組備課等形式促進(jìn)學(xué)員實(shí)踐智慧的流動(dòng)。

培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)組織莊嚴(yán)而簡(jiǎn)樸的開班和結(jié)業(yè)儀式，在開班儀式上要奏唱國(guó)歌，宣傳“校園足球師資培訓(xùn)”的意義，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，解讀培訓(xùn)方案，幫助學(xué)員了解內(nèi)容模塊之間內(nèi)在的邏輯;在結(jié)業(yè)儀式上頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰優(yōu)秀學(xué)員，采用不同形式展示培訓(xùn)成果。

三、“全方位”的培訓(xùn)教學(xué)資源管理

高質(zhì)量的校園足球師資培訓(xùn)還需要為有效開展培訓(xùn)提供各種硬件、實(shí)體方面的支持條件，如教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料以及教學(xué)后援系統(tǒng)。校園足球師資培訓(xùn)作為專項(xiàng)培訓(xùn)，在常態(tài)學(xué)科培訓(xùn)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)資源方面也有一些特殊的要求，需要提供全方位的服務(wù)，進(jìn)而提升培訓(xùn)質(zhì)量。

1. 培訓(xùn)基地：規(guī)范專業(yè)

首先，要完善各級(jí)校園足球師資培訓(xùn)基地遴選機(jī)制，實(shí)施準(zhǔn)入制度。其次，加強(qiáng)培訓(xùn)基地軟硬件專項(xiàng)建設(shè)，完善建立資格復(fù)查、紀(jì)律要求、考核標(biāo)準(zhǔn)、總結(jié)報(bào)告、意見(jiàn)反饋等學(xué)員管理機(jī)制。再其次，理順基地建設(shè)常態(tài)管理機(jī)制，明確管理規(guī)范。還要加強(qiáng)培訓(xùn)基地校的實(shí)操學(xué)練場(chǎng)所的安全管理，下校觀摩活動(dòng)場(chǎng)所的規(guī)范管理。

2. 教學(xué)環(huán)境：豐富多元

校園足球師資培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境可分為室內(nèi)教室和室外足球場(chǎng)。教室布局避免從始至終采用傳統(tǒng)的講臺(tái)式教室布局，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多采用小組授課、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、研討，提升學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和研討意識(shí)。室外足球場(chǎng)的設(shè)計(jì)可結(jié)合實(shí)操內(nèi)容采用分區(qū)域、分角色、分內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)、比賽、交流。還可通過(guò)白板、大白紙等方式及時(shí)展示學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得。

3. 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：開放共享

校園足球師資培訓(xùn)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全領(lǐng)域多要素服務(wù)校園足球師資培訓(xùn)，共享校園足球教育政策、培訓(xùn)基地資源、培訓(xùn)專家資源、優(yōu)秀培訓(xùn)資源和教育教學(xué)資源等，促進(jìn)學(xué)員交流、經(jīng)驗(yàn)分享、體驗(yàn)表達(dá)、作業(yè)互評(píng)，延伸有限的培訓(xùn)空間和學(xué)習(xí)周期。做好線上與線下相結(jié)合，拓展培訓(xùn)方式，全面推進(jìn)校園足球師資培訓(xùn)工作信息化、多樣化和規(guī)范化。

綜上所述，實(shí)行“培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)專家、參訓(xùn)學(xué)員”責(zé)任制精細(xì)管理，采用“培訓(xùn)前期、中期、后期”一頁(yè)紙實(shí)施管理模式，構(gòu)建“培訓(xùn)基地、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”全方位培訓(xùn)服務(wù)支持體系，這是北京教育學(xué)院多年體育教師培訓(xùn)與校園足球師資培訓(xùn)項(xiàng)目管理的制度建設(shè)和實(shí)踐創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的積累，是多年“國(guó)培計(jì)劃”體育學(xué)科和校園足球師資培訓(xùn)管理者培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)成果的結(jié)晶，是全國(guó)青少年校園足球培訓(xùn)辦公室協(xié)調(diào)中心整合各級(jí)各類校園足球師資培訓(xùn)實(shí)踐中形成的優(yōu)秀培訓(xùn)管理資源，希望為新時(shí)代培養(yǎng)造就一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的校園足球師資隊(duì)伍，繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)校園足球師資培訓(xùn)質(zhì)量管理提供一些可借鑒之處。

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[4]張慶新，黃春秀，張鋒周.論國(guó)培計(jì)劃體育學(xué)科培訓(xùn)中的創(chuàng)新型班會(huì)組織建設(shè)[J]. 中國(guó)學(xué)校體育，2013（02）：65-66.

注：本文系教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司“體育美育與國(guó)防”專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“校園足球師資培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法研究”成果。