周玉枝

摘要： 結(jié)合案例介紹化學(xué)學(xué)科開展生涯教育的幾種途徑。利用微信公眾號(hào)進(jìn)行生涯教育，在公眾號(hào)上開設(shè)“化說生涯”欄目，通過一系列的文章，介紹與化學(xué)相關(guān)的典型專業(yè)、龍頭企業(yè)、相關(guān)行業(yè)和各類職業(yè)等。組織教師和學(xué)生參觀與化學(xué)相關(guān)的科研院所、企業(yè)、大學(xué)和科技場(chǎng)館。在課堂教學(xué)中落實(shí)生涯教育，可以開設(shè)專門的學(xué)科生涯教育課程，也可以在化學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容滲透生涯教育。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科生涯教育; 微信公眾號(hào); 化說生涯; 生涯教育課程

文章編號(hào)： 10056629（2019）7003505中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

在新高考改革理念指導(dǎo)下，2018年上海市教委發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見》，將職業(yè)規(guī)劃與生涯教育納入中小學(xué)生的必修課，明確加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的重要舉措，強(qiáng)調(diào)將職業(yè)規(guī)劃與生涯教育落地到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，要求通過開設(shè)專門的生涯教育課程或結(jié)合相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，有效建設(shè)并實(shí)施生涯教育的課程。

休珀通過對(duì)職業(yè)生涯的不同時(shí)期進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)15～17歲的青少年屬于職業(yè)試探期，青少年根據(jù)自己的興趣、專長(zhǎng)、能力以及社會(huì)需求全面考慮自己的學(xué)業(yè)和職業(yè)未來，并做出暫時(shí)的決定。在這個(gè)啟蒙的關(guān)鍵期，保持和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，種下一顆職業(yè)理想的種子，為日后深造、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)[1]。

熊丙奇認(rèn)為“高中職業(yè)生涯規(guī)劃是立足現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)中學(xué)生如何在當(dāng)前的教育體制中，尋找成為一名優(yōu)秀人才的現(xiàn)實(shí)路徑。職業(yè)生涯規(guī)劃，同高考一樣，對(duì)中學(xué)生的人生有重要意義”[2]。

職業(yè)生涯教育就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣愛好主動(dòng)地規(guī)劃其未來職業(yè)生涯，以便于未來更有意識(shí)地學(xué)習(xí)和生活。從目前國內(nèi)介紹高中生涯教育實(shí)踐情況的文獻(xiàn)資料來看，高中生涯教育以課程教學(xué)、生涯測(cè)評(píng)、生涯咨詢及各類生涯體驗(yàn)活動(dòng)為主[3]。隨著生涯教育的逐漸普及，生涯教育與學(xué)科的融合也逐漸被中小學(xué)校思考和實(shí)踐。有專家認(rèn)為，最好的生涯教育是每科教師結(jié)合教學(xué)，告訴學(xué)生自己這門學(xué)科可以做什么工作，所以學(xué)科是生涯教育的主陣地。

1 利用微信公眾號(hào)進(jìn)行職業(yè)生涯教育

為了實(shí)現(xiàn)新高考生涯教育與化學(xué)學(xué)科的融合，“浦東化學(xué)在線”微信公眾號(hào)專門推出了“化說生涯”欄目，通過化學(xué)教學(xué)類專業(yè)公眾號(hào)平臺(tái)，向教師和學(xué)生介紹化學(xué)相關(guān)的專業(yè)情況和就業(yè)前景。該欄目通過采訪和向?qū)I(yè)人士約稿的方式，圍繞與化學(xué)相關(guān)的典型專業(yè)、龍頭企業(yè)、相關(guān)行業(yè)和各類職業(yè)等四個(gè)方面組織專業(yè)人士推出系列文章，進(jìn)行詳細(xì)介紹。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的重要性，了解與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)和職業(yè)選擇途徑，知道進(jìn)入各種職業(yè)角色的基本要求，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和專業(yè)，并據(jù)此選擇選考科目。

1.1 典型專業(yè)

在典型專業(yè)的介紹中，系統(tǒng)性地介紹專業(yè)所屬的學(xué)科、所屬門類、專業(yè)代碼，以及本科/碩士/博士期間學(xué)習(xí)的主要課程，畢業(yè)之后所具備的技能、就業(yè)前景（可從事的行業(yè)、主要就業(yè)地區(qū)、薪酬待遇）等等方面。通過豐富多彩的化學(xué)典型專業(yè)的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)專業(yè)的廣泛性。

例如，“在德國化工初體驗(yàn)”這篇推文里，來自德國慕尼黑大學(xué)的“耗子”同學(xué)介紹了他所學(xué)習(xí)的化學(xué)工程專業(yè)?；瘜W(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)和其他過程工業(yè)生產(chǎn)中所進(jìn)行的化學(xué)過程和物理過程共同規(guī)律的一門工程學(xué)科。這些工業(yè)除了包括傳統(tǒng)化工制造（如石油精煉，金屬材料，塑料合成，食品加工和催化制造等），現(xiàn)代化工還囊括了生物工程、生物制藥，以及納米技術(shù)。現(xiàn)代化工在近年來發(fā)展非常迅速，給人們的生活帶來了極大的便利，對(duì)人類生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。該專業(yè)的就業(yè)與升學(xué)路徑可以進(jìn)入高校、研究所繼續(xù)深造，攻讀碩士、博士學(xué)位，畢業(yè)后可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研工作或留校。也可以在教育、醫(yī)藥、材料、能源、生物、環(huán)境、化工、食品、車輛等領(lǐng)域的各類企事業(yè)單位就業(yè)。最后，作者介紹了幾個(gè)案例： 其中一位化工學(xué)長(zhǎng)在德國寶馬集團(tuán)攻讀博士學(xué)位，他的研究方向是汽車燃料電池的性能。另一位學(xué)姐在完成碩士學(xué)業(yè)課程后參與了德國巴斯夫集團(tuán)的實(shí)習(xí)，課題是沸石催化劑。

另一篇推文“你就是藥神”則詳細(xì)介紹了藥物化學(xué)（本科）專業(yè)的情況，藥物化學(xué)所屬學(xué)科： 醫(yī)學(xué)，所屬門類： 藥學(xué)類，專業(yè)代碼： 100706T。文章系統(tǒng)介紹了藥物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生具備的七大技能;藥物化學(xué)專業(yè)的薪酬統(tǒng)計(jì);可以從事的崗位和就業(yè)行業(yè)分布;以及藥學(xué)類專業(yè)全國院校排名情況等。為激發(fā)興趣，編輯還在文章中加入了熱播電影《你不是藥神》中的癌癥治療藥物格列衛(wèi)的故事。讓學(xué)生系統(tǒng)又生動(dòng)地體會(huì)藥物化學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和意義。

1.2 相關(guān)行業(yè)

在相關(guān)行業(yè)這一系列的推文中，詳細(xì)介紹與化學(xué)相關(guān)各行業(yè)的概況，行業(yè)所屬類別、存在的價(jià)值、產(chǎn)業(yè)鏈如何運(yùn)轉(zhuǎn)、市場(chǎng)集中度等;該行業(yè)在市場(chǎng)上的地位、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)程度;該行業(yè)憑借什么關(guān)鍵因素，創(chuàng)造了什么價(jià)值獲得了他應(yīng)得的利益？該行業(yè)與化學(xué)化工專業(yè)的相關(guān)度;該行業(yè)從業(yè)者的發(fā)展前景等。讓學(xué)生體會(huì)到與化學(xué)相關(guān)行業(yè)在國計(jì)民生中的重要性。

例如，在“化學(xué)與醫(yī)藥”這篇推文里，作者詳細(xì)介紹了醫(yī)藥行業(yè)，這是一個(gè)被譽(yù)為朝陽產(chǎn)業(yè)的行業(yè)，據(jù)世界衛(wèi)生組織的報(bào)道，目前全球的人均壽命已經(jīng)達(dá)到了72歲，這其中醫(yī)藥行業(yè)的貢獻(xiàn)功不可沒。而醫(yī)藥行業(yè)的很多工作都離不開化學(xué)的支持?；瘜W(xué)貫穿于從藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、上市的臨床研究，甚至到病人在醫(yī)院的檢查檢驗(yàn)、用藥指導(dǎo)等等環(huán)節(jié)。研發(fā)是醫(yī)藥行業(yè)的核心，從天然藥物分離、提取，到藥物合成、結(jié)構(gòu)的修飾及衍生化的小分子藥物，到現(xiàn)代通過基因工程技術(shù)研發(fā)的生物藥，醫(yī)藥研發(fā)已經(jīng)走到了多種技術(shù)手段聯(lián)合開發(fā)的階段。在這個(gè)悠長(zhǎng)的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了很多高效的藥物，涌現(xiàn)出很多偉大的科學(xué)家，比如我國獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家屠呦呦，她是通過天然藥物的分離、結(jié)構(gòu)修飾，發(fā)明了著名的抗瘧疾藥物——青蒿素甲咪，為世界做出巨大貢獻(xiàn)。醫(yī)藥行業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以衍生出各種公司，比如專門做新藥研發(fā)的公司，做原料藥的公司，做輔料的、膠囊的、做醫(yī)藥設(shè)備的、醫(yī)藥分銷、醫(yī)藥檢驗(yàn)等等。

1.3 龍頭企業(yè)

在龍頭企業(yè)的介紹中，作者會(huì)客觀全面地介紹公司概況： 一般包括注冊(cè)時(shí)間、注冊(cè)資本、公司性質(zhì)、技術(shù)力量、規(guī)模、工作環(huán)境、員工人數(shù)、員工素質(zhì)等;公司發(fā)展?fàn)顩r（公司的發(fā)展速度、有何成績(jī)、榮譽(yù)稱號(hào)等）;公司文化（公司的目標(biāo)、理念、宗旨、使命、愿景、寄語等）;公司主要產(chǎn)品性能、特色等;公司業(yè)績(jī)和員工個(gè)人發(fā)展前景等。通過龍頭企業(yè)的介紹，增加學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在一篇叫做“我收到美國財(cái)富500強(qiáng)的Offer了！”的推文里，文章以兩位同學(xué)的對(duì)話的形式，介紹了位于上海市張江高科技園區(qū)內(nèi)的空氣產(chǎn)品公司。首先，介紹了這家公司的一個(gè)科普公益項(xiàng)目： 液氮大使。空氣產(chǎn)品公司的兩位工作人員，去學(xué)校用液氮給學(xué)生表演很多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如復(fù)活液氮冷凍的鯽魚、液氮冷凍保鮮過的草莓和液氮冰淇淋等。然后，又介紹了空氣產(chǎn)品公司的主要業(yè)務(wù)范圍： 空氣分離產(chǎn)品、水處理、電子芯片、焊接等。

1.4 各類職業(yè)

在各類職業(yè)的介紹中，從學(xué)生的角度介紹被采訪對(duì)象的求學(xué)經(jīng)歷，就讀的學(xué)校和專業(yè)等;工作單位名稱或者性質(zhì)，單位的主要介紹（側(cè)重跟化學(xué)相關(guān)的部分）;職業(yè)的名稱;工作的內(nèi)容和性質(zhì);工作日常（講述一個(gè)活潑的日常故事或事例）;被采訪者對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同度以及職業(yè)的前景規(guī)劃等。讓學(xué)生了解不同職業(yè)的基本信息、工作性質(zhì)和職業(yè)要求。

例如在推文“工藝工程師的苦與樂”中，作者詳細(xì)介紹了工藝工程師的工作性質(zhì)和過程，他們的工作主要包括把研發(fā)部門開發(fā)的配方通過適當(dāng)?shù)墓に囘^程轉(zhuǎn)化為量產(chǎn)的產(chǎn)品以及對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行工藝上的優(yōu)化。當(dāng)研發(fā)部門根據(jù)客戶對(duì)產(chǎn)品的性能需要開發(fā)出某一配方，并在實(shí)驗(yàn)室做出樣品且得到客戶驗(yàn)證通過后，就需要在生產(chǎn)線上放大試驗(yàn)并做出穩(wěn)定的合格產(chǎn)品。這時(shí)就需要工藝工程師出場(chǎng)了。對(duì)工藝工程師來說，除了專業(yè)知識(shí)外，還需要具備成本計(jì)算、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理與分析、質(zhì)量管理工具、產(chǎn)品性能與設(shè)備結(jié)構(gòu)關(guān)系等方面的“硬”技能。任何一種產(chǎn)品的量產(chǎn)僅靠工藝工程師一人是不可能完成的任務(wù)，這就需要團(tuán)隊(duì)的合作。所以溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)力、項(xiàng)目管理、適應(yīng)性、創(chuàng)造力等“軟”技能也是一位優(yōu)秀的工藝工程師所必須具備的。最后，作者分享了作為一名工藝工程師的成就感，當(dāng)看到經(jīng)自己之手從生產(chǎn)線上出來的產(chǎn)品得到市場(chǎng)及客戶的認(rèn)可，并為公司帶來可觀效益的時(shí)候，成就感油然而生——工藝開發(fā)過程中的汗水和煎熬都在此刻得到了回報(bào)。然后帶著滿滿的能量和增長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)值投入了下一個(gè)產(chǎn)品的工藝開發(fā)過程中。

在上述四方面推文介紹的基礎(chǔ)上，最近還陸續(xù)推出了“與大咖面對(duì)面”“化說生涯進(jìn)校園”“化學(xué)生涯進(jìn)課堂”等線下和線上相結(jié)合的活動(dòng)。“化說生涯”欄目的系列推文和活動(dòng)，方便、快速、系統(tǒng)地為化學(xué)教師提供了開展學(xué)科職業(yè)生涯教育的素材;同時(shí)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，通過這些文章的介紹，學(xué)生能夠體會(huì)到化學(xué)是一門基礎(chǔ)的中心學(xué)科的含義，體會(huì)到各行各業(yè)的發(fā)展都離不開化學(xué)，化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密;還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性，促進(jìn)學(xué)生思考自己的生涯規(guī)劃。

2 組織師生參觀與化學(xué)相關(guān)的科研院所和企業(yè)

上海市有豐富的科研院所資源、高科技企業(yè)資源和博物館資源。他們有些是中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，有些是上海公眾科普月的接待單位，有些作為社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊徊糠侄闪⒘丝破招麄鞯牟块T。通過實(shí)地的參觀考察，了解與化學(xué)相關(guān)的頂級(jí)科研院所和與化學(xué)相關(guān)的企業(yè)，讓教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)職業(yè)的現(xiàn)狀有最直接的了解和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

2.1 參觀科研院所

在上海市科普月活動(dòng)中，我們組織教師和學(xué)生去參觀中國科學(xué)院國家蛋白質(zhì)中心，了解了規(guī)?；鞍踪|(zhì)制備系統(tǒng)過程中蛋白質(zhì)的制備流程以及相關(guān)高精尖儀器設(shè)備的功能。例如液質(zhì)聯(lián)用液相色譜、質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù);運(yùn)用低溫冷凍透射電鏡（Cryo-TEM）捕捉不同狀態(tài)下的分子結(jié)構(gòu)信息，了解分子功能循環(huán)中的構(gòu)象變化，觀測(cè)蛋白、生物切片等對(duì)溫度敏感的樣品。

此外，還可以帶領(lǐng)師生參觀上海光源、中科院低碳化學(xué)化工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在參觀相關(guān)科研院所的過程中，可以開拓師生的視野，了解化學(xué)的前沿信息，增長(zhǎng)見識(shí)，使學(xué)生的思維跳出書本知識(shí)的局限，在更深更廣的領(lǐng)域得到發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的認(rèn)可度，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的信心。

2.2 參觀相關(guān)企業(yè)

作為企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種形式，很多企業(yè)有科普宣傳和接待參觀的部門。利用課余時(shí)間，組織教師和學(xué)生參觀與化學(xué)相關(guān)的各類企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品特色、產(chǎn)品應(yīng)用。通過實(shí)地參觀廠房設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)部門，與企業(yè)工作人員交流，了解企業(yè)里的職業(yè)組成情況，各種職位的專業(yè)和能力要求、發(fā)展方向等信息。

例如，我們帶領(lǐng)師生參觀SGS通標(biāo)檢測(cè)有限公司（以下簡(jiǎn)稱SGS），SGS在1878年成立于法國魯昂，是全球領(lǐng)先的檢驗(yàn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，SGS的核心服務(wù)主要分為四類： 檢驗(yàn)、測(cè)試、認(rèn)證、鑒定。SGS農(nóng)產(chǎn)食品部技術(shù)專家向大家介紹了社會(huì)大眾普遍關(guān)心的農(nóng)藥殘留和食品添加劑的相關(guān)知識(shí)及其檢測(cè)方法。在SGS實(shí)驗(yàn)室專家?guī)ьI(lǐng)下分別參觀了中心化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物實(shí)驗(yàn)室和食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。在經(jīng)過收樣、稱量、無機(jī)處理、有機(jī)處理等等一系列環(huán)節(jié)后，樣品進(jìn)入專業(yè)人員和專業(yè)儀器的檢測(cè)，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化程度非常高，自動(dòng)稱量臺(tái)、機(jī)器手、傳送帶、自動(dòng)加樣旋轉(zhuǎn)盤、一排排質(zhì)譜儀，最大限度地實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，這既節(jié)約了人力，也確保了精確。讓參觀者深深感受到現(xiàn)代技術(shù)的先進(jìn)性和化學(xué)學(xué)科的重要性。

除了參觀科研院所和企業(yè)以外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生參觀上海紐約大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高等院校，以及上海中醫(yī)藥博物館、上海科技館和上海風(fēng)電科普館等科普?qǐng)鲳^。參觀有助于師生開闊視野，也有助于教師積累教學(xué)素材，在潛移默化中落實(shí)生涯教育。

3 在課堂教學(xué)中落實(shí)職業(yè)生涯教育

霍蘭德職業(yè)傾向量表中將職業(yè)興趣和職業(yè)能力分成六大類型，有人喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)于有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作比較熱衷，這一類是研究型;有人喜歡以人為對(duì)象的工作，隨和樂于與人相處，給人提供幫助，這一類是社會(huì)型等等[4]。學(xué)校是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、探索自身長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的主陣地，而學(xué)生在學(xué)校的主要時(shí)間是在課堂，因此學(xué)科教師有責(zé)任有義務(wù)將職業(yè)生涯教育的相關(guān)知識(shí)列為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。

3.1 開設(shè)化學(xué)職業(yè)生涯教育課程

有學(xué)校專門開設(shè)了名為“現(xiàn)代科技理解與體驗(yàn)”的生涯教育課程。其中化學(xué)學(xué)科開設(shè)的“現(xiàn)代科技與化學(xué)”課程，其教學(xué)目標(biāo)定位為： （1）了解化學(xué)是什么？它在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。（2）舉例化學(xué)在信息、農(nóng)業(yè)、材料、能源、航天上的應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代科技中的化學(xué)。（3）使學(xué)生從環(huán)境問題中了解化學(xué)，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（4）了解化學(xué)在世界科技領(lǐng)域所取得的成就。（5）通過對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)未來化學(xué)的展望，使學(xué)生能夠反思以后學(xué)習(xí)、工作生涯的初步設(shè)想，能有自己的化學(xué)人生。

為落實(shí)以上目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)內(nèi)容。（1）化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用?；瘜W(xué)合成新物質(zhì)?，F(xiàn)代化學(xué)在自然界旁邊創(chuàng)造了一個(gè)更龐大更豐富的物質(zhì)世界?；瘜W(xué)創(chuàng)造新財(cái)富?；瘜W(xué)新材料促進(jìn)了人類的財(cái)富增長(zhǎng)，例如太陽能電池。化學(xué)保證人類健康?；瘜W(xué)通過合成各種新的藥物保障人身體健康。人類的衣食住行都離不開化學(xué)的支持。農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、環(huán)保、新能源、新材料、新藥物的發(fā)展都離不開化學(xué)。（2）化學(xué)是一門基礎(chǔ)的中心學(xué)科?；瘜W(xué)是生物學(xué)、天文學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)。介紹化學(xué)與農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)、材料、能源等專業(yè)的關(guān)系。（3）化學(xué)在解決環(huán)境問題中的作用。（4）化學(xué)的就業(yè)方向——化學(xué)人生?；瘜W(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向相當(dāng)廣泛，一般工作比較穩(wěn)定，收入中等偏上，失業(yè)率低?；瘜W(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以去大學(xué)、研究所做研究;去跨國公司，如寶潔、通用電氣;去國內(nèi)公司，像中石油、中石化;還可以去證券公司、保險(xiǎn)、海關(guān)、公安、銀行，這些行業(yè)也需要化學(xué)人才，例如證券公司需要對(duì)上市的化工企業(yè)進(jìn)行評(píng)估;還可以去專利事務(wù)所，因?yàn)橛行＠c化學(xué)相關(guān);去制藥公司做新藥研發(fā);去食品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)做化學(xué)成分分析師;去醫(yī)院做分析;去國防部門等等。（5）對(duì)未來化學(xué)科學(xué)發(fā)展的展望。

3.2 在化學(xué)課課堂中滲透職業(yè)生涯教育

對(duì)于沒有開設(shè)專門化學(xué)職業(yè)生涯教育的學(xué)校?；瘜W(xué)教師可以在平時(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地滲透職業(yè)生涯教育的內(nèi)容。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)職業(yè)生涯教育情境，滲透職業(yè)信息，使學(xué)生多途徑來評(píng)價(jià)自己的人格、興趣、能力和價(jià)值觀，從而找到適合他們的職業(yè)。例如，有教師在有機(jī)物的復(fù)習(xí)課中，結(jié)合有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)換和有機(jī)合成的相關(guān)知識(shí)，滲透藥物合成的相關(guān)信息。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的有機(jī)合成在社會(huì)生產(chǎn)生活中的作用。又如，在“溶液酸堿度的表示法——pH”這節(jié)課的教學(xué)中，有教師設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)主題： 走近化妝品師、走近藥劑師、走近植物護(hù)理專家。帶學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)與化學(xué)相關(guān)、并與所學(xué)pH知識(shí)相關(guān)的職業(yè)，初步建立學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的感性認(rèn)知。例如，在學(xué)生對(duì)化妝品師這一職業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，正躍躍欲試時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)測(cè)定洗發(fā)水的pH，通過實(shí)驗(yàn)“找到適合自己發(fā)質(zhì)的洗發(fā)水”，初步學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題。就這樣，通過職業(yè)介紹讓學(xué)生多方面地加深對(duì)化學(xué)學(xué)科及相應(yīng)職業(yè)的認(rèn)知深度[5]。

總之，課堂上抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育，既是落實(shí)新高考改革理念的要求，也有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)科，具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。

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