姚云南 岳芬芬

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的飛速發(fā)展以及新課改的持續(xù)深入，國家教育教學(xué)方面越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種全新的教學(xué)形式，將之融入教育改革及教學(xué)管理之中，既可以提高教育教學(xué)變革效率，還能夠提升教學(xué)管理效果，為高中教學(xué)任務(wù)的開展打好堅實的基礎(chǔ)?；诖耍恼乱愿咧薪逃虒W(xué)活動為著手點，詳細介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”在該階段的教育改革及教學(xué)管理方面的運用狀況。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? ?高中? ?教育改革? ?教學(xué)管理

隨著信息時代的出現(xiàn)以及數(shù)字教育理念的提出，每個階段的教育教學(xué)變革程度逐漸深入，教學(xué)管理形式也有了明顯的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是信息化系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展階段的核心產(chǎn)物，將之用于高中教育改革及教學(xué)管理之中，既可以有效迎合目前新課改對信息化創(chuàng)新教學(xué)提出的各種要求，還可以有效促進教學(xué)管理活動的現(xiàn)代化建設(shè)，進而大幅度提高高中總體教育質(zhì)量及教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”改革要點

（一）整體上提高了教學(xué)信息

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重點就是信息的高度共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中教育工作中的具體表現(xiàn)是：網(wǎng)絡(luò)教育信息共享系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用。借助該系統(tǒng)，學(xué)校擴展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了知識來源，而且推動了公平教育的開展，為創(chuàng)新教育教學(xué)方式帶來了幫助。具體來講，互聯(lián)網(wǎng)平臺在高中教育中，可以幫助老師便捷的把握校內(nèi)外科學(xué)的資源，為高中生提供更完整的知識體系，進而使高中生更加深入的了解新的教學(xué)和自學(xué)形式，為更好適應(yīng)新課改要求做足準(zhǔn)備。

（二）全面提升學(xué)校培育優(yōu)秀人才的水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中老師可以根據(jù)當(dāng)面講解的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)平臺上找出適宜的題型資源，無需耗費精力來設(shè)置題目。同時，還能夠指引高中生以網(wǎng)上自學(xué)的模式 ，提前掌握、熟悉新內(nèi)容，也能夠利用軟件模擬測試題目，查漏補缺。老師安排作業(yè)的內(nèi)容，也得到了更多的選擇及完成方法，還更為簡便、及時。具體操作中，老師要全面了解高中生對知識的掌握效果，根據(jù)對教育資源的掌握力，不斷提高高中生的各類成績，發(fā)揮出老師的指導(dǎo)作用，提升高中生的自學(xué)水平。

（三）全面完善教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)平臺的產(chǎn)生，給教學(xué)形式帶來了諸多選擇。學(xué)校以創(chuàng)建資源信息庫的途徑，可以更好豐富老師及高中生的學(xué)習(xí)資源，令老師在選擇網(wǎng)上或是線下的教學(xué)形式時，更為自由，還可以選擇更符合高中生目前學(xué)習(xí)進度的內(nèi)容。進而使教師與學(xué)生都可以在節(jié)省精力的同時，以更為效率的形式掌握更多內(nèi)容，在做好學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，真正降低了學(xué)習(xí)壓力。

（四）豐富了教學(xué)信息庫

互聯(lián)網(wǎng)模式推動下，高中學(xué)校能夠借助建立課程教學(xué)系統(tǒng)的手段，創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)且海量的教學(xué)信息資源庫，為逐步推進網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)方式的融合奠定堅實的基礎(chǔ)，進而使學(xué)生能夠在教學(xué)階段獲取更多收益，提高高中學(xué)校的總體教育教學(xué)能力。在創(chuàng)建教學(xué)課程信息庫時，高中老師要充分挖掘出互聯(lián)網(wǎng)模式的各種功能，基于此，推動高中教學(xué)變革工作的正常開展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中教學(xué)活動的管理策略

針對教學(xué)方式及教學(xué)資源來說，在互聯(lián)網(wǎng)平臺的推動下，現(xiàn)代化教學(xué)方式明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)形式，其實效性比傳統(tǒng)教學(xué)方式更強，針對高中生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，價值觀、思想品德等整體素養(yǎng)的培育也更為優(yōu)秀。采取科學(xué)高效的方法把互聯(lián)網(wǎng)平臺融入現(xiàn)代化教育教學(xué)活動中，能夠很好的改善教學(xué)條件，提升教育教學(xué)活動的高效性。

（一）挖掘出教師的引導(dǎo)者功能

互聯(lián)網(wǎng)模式下，高中老師應(yīng)及時轉(zhuǎn)換角色，由單純的知識講解者變成為高中生自主學(xué)習(xí)的指引者，全面挖掘高中生的自主性，而且，教室還要將自己置于學(xué)習(xí)者的地位，掌握新型的教學(xué)觀念、教學(xué)密實，集百家之長，不斷提高自身的教學(xué)能力。要準(zhǔn)確了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，把控好一定的尺度[1]。需要注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”僅僅是一種輔助工具，在科學(xué)利用其便利性功能時，要避免太多依靠互聯(lián)網(wǎng)平臺。教育教學(xué)中，科學(xué)的使用互聯(lián)網(wǎng)平臺來提高高中生對知識的追求是可取的，但不得因此導(dǎo)致高中生由于過度關(guān)注產(chǎn)生審美疲勞。當(dāng)高中生對互聯(lián)網(wǎng)模式喪失興趣和出現(xiàn)排斥感后，就違反了利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教育教學(xué)活動的初衷。對此，必須要充分了解到，互聯(lián)網(wǎng)平臺僅僅是工具，避免本末倒置。

（二）不斷提高教師的信息化技能

互聯(lián)網(wǎng)模式下，需要教師可以熟練操控信息化設(shè)施，這就要求教師持續(xù)豐富自己的知識儲備，提高自己的整體素養(yǎng)和專業(yè)水平，并且培養(yǎng)自己的道德思想。由于新時期教師不只是知識的傳授者，還應(yīng)當(dāng)在德行、思想層面為高中生做出榜樣，言傳身教。老師要及時迅速的掌握當(dāng)下的時事要點以及奇聞趣事，在和學(xué)生進行溝通時，這些話題可以有效縮短師生間的間隔，而且，作為一名老師，能夠通過這類時事要點，針對相關(guān)觀點言論，為高中生進行積極正面的分析，避免高中生在接觸信息時，由于認知的片面性，而引起價值觀方面的扭曲。

（三）引進正方教學(xué)管理平臺

正方教學(xué)管理主要指在教學(xué)階段最為關(guān)鍵的整體性的教學(xué)管理平臺。就本質(zhì)上來說，該教學(xué)管理平臺的主要基礎(chǔ)為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，旨在最大程度上促進教學(xué)管理階段信息資源的共享[2]。由正方教學(xué)這個管理平臺來說，其包含了學(xué)生管理、教學(xué)資源與公共資源維護、成績管控、畢業(yè)生管控、選課管控、學(xué)生整體資料的查詢、老師成績的線上錄入、應(yīng)急等級測試等管理系統(tǒng)。教學(xué)管理階段，學(xué)校內(nèi)部職工能夠?qū)⒄较到y(tǒng)和學(xué)校內(nèi)的財務(wù)軟件、一卡通平臺、成績智能打印這幾個系統(tǒng)相銜接，由此得到多個系統(tǒng)的有效連通，保證各系統(tǒng)內(nèi)的信息資源可以同步共享，促進各系統(tǒng)的綜合化建設(shè)。在教育改革中融入正方管理平臺，能夠提高教學(xué)管理平臺建設(shè)階段的信息化質(zhì)量，實現(xiàn)教務(wù)活動的智能化、系統(tǒng)化、高效化、簡便化發(fā)展。

（四）科學(xué)使用微信公眾號

隨著高新科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)的使用范圍越來越廣，即時通信也由此成為互聯(lián)網(wǎng)平臺的關(guān)鍵構(gòu)成部分。而微信是當(dāng)前研發(fā)科技最為成熟、用戶數(shù)量最多、應(yīng)用最為方便的一項移動式即時通訊系統(tǒng)，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)今，微信也必定會變成一種新型且非常關(guān)鍵的教學(xué)工作媒介[3]。由此，在互聯(lián)網(wǎng)平臺高速發(fā)展的現(xiàn)今，注重校內(nèi)微信公眾號創(chuàng)建，也逐漸成為傳輸校內(nèi)新信息的一種重要媒體模式。為了迅速掌握校內(nèi)所有師生的基本狀況，利用互聯(lián)網(wǎng)模式所具備的創(chuàng)新性特征來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方法、內(nèi)容更新模式，這對提高高中學(xué)校管理活動的創(chuàng)新性、及時性以及互動性等有較大幫助。

（五）創(chuàng)建實踐性教育管理平臺

實踐性教育管理是指高中學(xué)校根據(jù)本身的具體教學(xué)狀況，對學(xué)校實驗室、實習(xí)學(xué)科、實驗授課、設(shè)備耗材、實驗教務(wù)等進行科學(xué)管理，給實踐性教育體系整體管理模式的創(chuàng)建打好基礎(chǔ)。針對實驗室管理來說，其著重管理學(xué)校實驗室、實驗空間、會議室以及實驗樓。實驗教學(xué)管理涉及老師教學(xué)課時統(tǒng)計、對比一級課表上的信息、課表的鎖定與解鎖、學(xué)科對調(diào)申請等信息。實習(xí)學(xué)科管理指教學(xué)階段易損壞的儀器與工具。實習(xí)學(xué)科管理就涉及了實習(xí)課表、實習(xí)科目、實習(xí)項目以及基地等管理要點。

（六）利用自主打印成績平臺

高中學(xué)校中自主打印成績數(shù)字系統(tǒng)的使用，可以支持學(xué)生在校內(nèi)打印與查詢自己的資料。為保證信息與打印出的內(nèi)容有效，成績打印平臺中采用紙張的具體位置應(yīng)當(dāng)加蓋學(xué)校用于證明成績的刻章[4]。互聯(lián)網(wǎng)時代下，高中學(xué)校要以互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展及日用作為重要契機，通過持續(xù)總結(jié)各種教學(xué)經(jīng)驗，探索與發(fā)現(xiàn)在教育變革及教學(xué)管理方面革新管理模式的具體計劃，進而培養(yǎng)出可以迎合新時代發(fā)展的重要人才。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化及互聯(lián)網(wǎng)平臺持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)今，全球的經(jīng)濟發(fā)展格局也出現(xiàn)了明顯的變化，這就促使其對人才的要求也有一定的變化。信息化系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展的引導(dǎo)下，互聯(lián)網(wǎng)平臺該種新型的教育形式也逐漸被用于教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育期間的關(guān)鍵一環(huán)，其教學(xué)質(zhì)量的高低及管理質(zhì)量的優(yōu)劣，既會影響到國家基礎(chǔ)教育工作，還將在很大程度上影響高中生的今后發(fā)展及國家人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，利用互聯(lián)網(wǎng)模式，促進高中期間教育教學(xué)變革及管理工作的正常開展，就是現(xiàn)今教育界需要高度重視并落實的重要內(nèi)容。

參考文獻：

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[2]張濟帆.公辦普通高中教育發(fā)展中的地方政府職能研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[3]劉偉.探究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)的管理與改革[J].教育現(xiàn)代化，2017，（22）：47-48.

[4]李黎，王冠愚.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教育教學(xué)管理與改革探索——以北京農(nóng)學(xué)院為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016，（04）：87-90.

（作者單位：山東省濟寧市微山縣第一中學(xué)）