郭雯

摘要：在中學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與表現(xiàn)意識，調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為音樂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂? ?主觀能動性? ?路徑

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的束縛，教師在音樂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致教學(xué)效率不佳。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，提高學(xué)生的音樂技能和素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)音樂興趣，調(diào)動主觀能動性

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，興趣越濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就越高。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的興趣，巧設(shè)良好的教學(xué)情境，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

在教學(xué)《賽龍奪錦》時，筆者借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了端午節(jié)的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論端午節(jié)活動，觸發(fā)情感共鳴。然后，筆者播放《賽龍奪錦》的音樂，讓學(xué)生一邊聆聽曲子，感受音樂，一邊說說歌曲的音色、音樂風(fēng)格、表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒，感知歌曲演唱的方式。接著，筆者引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏模仿劃船的動作。最后，筆者對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生根據(jù)音樂展開表演，模擬“賽龍奪錦”的情境。通過巧設(shè)情境，筆者營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的欲望。

二、注重實(shí)踐，開展多樣活動，發(fā)揮主觀能動性

要想充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的音樂技能，離不開實(shí)踐體驗(yàn)。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生打造發(fā)揮主觀能動性和展示音樂才能的平臺，開展形式多樣的音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與，使學(xué)生在輕松、愉悅的實(shí)踐活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂，發(fā)揮自身的主觀能動性，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，提升音樂素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，教師可從以下方面入手：第一，巧設(shè)專題性音樂欣賞活動。教師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂專題獨(dú)立思考，自由交流和討論，大膽發(fā)表自己的看法和感想，然后通過找一找、講一講、演一演等方式，讓學(xué)生樂在學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和藝術(shù)品位。

以“廣東民歌”的教學(xué)為例，筆者先讓學(xué)生欣賞《客從何處來》片段，聆聽《迎賓曲》《步步高》，讓學(xué)生感受廣東民歌的藝術(shù)特點(diǎn)和魅力，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的情感，然后讓學(xué)生對比分析這兩首歌曲存在哪些相似的旋律，分別表現(xiàn)了怎樣的情感，最后讓學(xué)生創(chuàng)編簡易的律動，自由表演，從而使學(xué)生更好地感受與理解作品。

第二，開展競賽性音樂活動。如教師可以舉行聽音樂旋律猜歌名競賽、“卡拉OK獨(dú)唱”比賽、“每周一歌”學(xué)唱活動、樂器音色辨別活動等，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提升學(xué)生的音樂表演能力和組織能力。

三、注重賞識，善于激勵，調(diào)動主觀能動性

任何一個人都渴望得到他人的贊賞和肯定，對中學(xué)生而言，教師的賞識激勵不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性，還能搭建師生心靈的橋梁，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，如果教師充分尊重、信任、關(guān)愛、理解學(xué)生，對學(xué)生不吝嗇贊美，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生就會更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中。因此，在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重賞識教育，善于賞識和激勵，以贊賞的眼光看待每一位學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂、愛上音樂。

當(dāng)學(xué)生回答完問題或進(jìn)行音樂表演后，教師要挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，多用激勵的言語表揚(yáng)和鼓舞學(xué)生：“你回答得非常正確！多表現(xiàn)自己好嗎？老師對你有信心哦！”“你唱得真棒，如果速度再慢些就更完美了?！?/p>

在每節(jié)聲樂課上，筆者都會邀請學(xué)生上臺演唱。有位女學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，一開始上臺演唱時聲音很小，眼睛不敢看其他同學(xué)，在她唱完后，筆者鼓掌并贊賞她：“你的音色真美，甜甜的小姑娘，放聲地歌唱，縱情地表演，大膽地展現(xiàn)自己的音樂才能吧！”隨著同學(xué)的鼓舞、教師的不斷激勵和贊揚(yáng)，她的聲音越來越響亮了。

在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師要巧設(shè)情境，開展實(shí)踐活動，注重賞識和激勵，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂才能。

（作者單位：江西省贛州中學(xué)）