陳儉

【內(nèi)容摘要】在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，最終有效提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力具有重要意義。鑒于此，本文首先對提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力的重要性進行了簡要分析，并總結(jié)了以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”思維 高中生 數(shù)學(xué)錯題 反思能力

針對邏輯性和抽象性較強的數(shù)學(xué)知識來講，要想從根本上提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，高中生就必須注重數(shù)學(xué)錯題的總結(jié)，并舉辦良好的反思意識與能力，只有這樣才能夠有針對性展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。新時期，高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生數(shù)學(xué)錯題反思能力進行培養(yǎng)的過程中，可以順應(yīng)時代發(fā)展潮流，對學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源豐富、查詢速度快等功能，為不斷提升高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力提供保障。

一、提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力的重要性

1.有助于系統(tǒng)性總結(jié)數(shù)學(xué)錯題知識點

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)錯題反思能力，能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識難點、典型問題以及概念容易混淆出錯的問題等進行總結(jié)，通過對這部分數(shù)學(xué)錯題的記錄與反復(fù)思考，有助于學(xué)生積極性數(shù)學(xué)知識點的梳理，更有助于提升高中生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)重點和針對性，為學(xué)生系統(tǒng)性總結(jié)數(shù)學(xué)錯題知識點、加深對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶具有重要意義[1]。

2.有助于引導(dǎo)學(xué)生正確面對自身不足

在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)以及習(xí)題解答的過程中，當(dāng)反復(fù)出現(xiàn)錯誤或者無法形成解題思路的情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理、畏難心理，最終打消學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)自信心。而在對學(xué)生數(shù)學(xué)錯題反思能力進行培養(yǎng)的過程中，能夠從正面的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生直面自身的錯誤以及不足，并能夠反復(fù)思考數(shù)學(xué)錯題的過程中，逐漸彌補自身數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的漏洞，為以后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)、形成扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，逐漸糾正錯誤的解題思路、降低錯題概率等奠定良好基礎(chǔ)。

二、以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力的途徑

1.思想方法反思

整體思想、形結(jié)合思想、化歸思想、分類討論思想等是高中數(shù)學(xué)的主要思想，而配方法、換元法、待定系數(shù)法等為典型的數(shù)學(xué)方法。在對學(xué)生數(shù)學(xué)錯題反思能力進行培養(yǎng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考錯題中所包含的數(shù)學(xué)思想至關(guān)重要，只有這樣才能夠從根本上掌握數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，同時也有助于學(xué)生更加靈活的運用數(shù)學(xué)思想解答其他數(shù)學(xué)問題[2]。在這一過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用計算機以及網(wǎng)絡(luò)等，快速進行相關(guān)數(shù)學(xué)思想的搜集以及分析，這一過程中可以提升數(shù)學(xué)錯題反思的效率，最終為提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力提供保障。值得注意的是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課視頻的方式，進行相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的深入分析，在此基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)知識點的內(nèi)涵帶入到數(shù)學(xué)錯題當(dāng)中，在這一過程中可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)錯題的深入分析，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)錯題反思能力的關(guān)鍵。

2.數(shù)學(xué)錯題題意理解反思

在實際進行數(shù)學(xué)錯題反思的過程中，應(yīng)堅持及時性原則。即要求學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)錯題的基礎(chǔ)上，及時、快速的進行數(shù)學(xué)錯題的記錄與思考，只有這樣才能夠逐步克服數(shù)學(xué)難點，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。值得注意的是，部分數(shù)學(xué)錯題的產(chǎn)生同學(xué)生沒有正確理解和把握數(shù)學(xué)錯題題意具有緊密聯(lián)系[3]。而要想培養(yǎng)學(xué)生正確理解題意的能力，堅持及時性原則進行數(shù)學(xué)錯題記錄與反思至關(guān)重要。

例如，在f（x）=8x2-6kx+2k+1函數(shù)中，某三角形兩內(nèi)角正弦值為f（x）=0的兩根，求k的取值范圍。在實際解答過程中，部分學(xué)生列出了以下步驟：假設(shè)f（x）=0的兩根分別為x1和x2，從正弦有界性可以得到：-1≤x1，x2≤1；-2≤x1+x2≤2；-1≤x1·x2≤1；-8/3≤k≤8/3。根據(jù)這一解答過程學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其中一處錯誤為三角形內(nèi)角正弦值肯定>0，因此會有0

針對這一錯誤，在對高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力進行培養(yǎng)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時進行錯題的記錄，并加大對多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，通過多媒體技術(shù)將f（x）=8x2-6kx+2k+1函數(shù)圖像畫出來，引導(dǎo)學(xué)生進行f（x）=0兩根的觀察，在這一互聯(lián)網(wǎng)思維背景下，對于全面培養(yǎng)學(xué)生的錯題反思能力具有重要意義。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生自己寫反思小結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要有效利用互聯(lián)網(wǎng)來充分實現(xiàn)學(xué)生自主反思，能夠針對自身存在的問題寫反思小結(jié)，以此來鞏固自身的知識體系，促進自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以運用微課模式，將重點課程內(nèi)容設(shè)置到微課中，讓學(xué)生在微視頻的觀看中進行知識的學(xué)習(xí)，并且在微課中設(shè)置有針對性的問題，讓學(xué)生進行解答，學(xué)生在微視頻的觀看與學(xué)習(xí)中，了解自身存在的不足，并且針對自身存在的不足進行反思，將數(shù)學(xué)反思問題記錄下來，以此來隨時觀看，隨時鞏固，加深自身的反思能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生寫反思小結(jié)，將會在很大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中生面臨高考壓力，在日常緊張的學(xué)習(xí)活動中，必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力，只有這樣才能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。高中數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性特點，要想從根本上提升高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，在實際展開教學(xué)活動的過程中，高中生就必須對錯題總結(jié)與反思的重要性產(chǎn)生深刻認知。因此積極加強以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力的探究具有重要意義。

【參考文獻】

[1]任明耀，劉芬.改進高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的嘗試——錯題資源的建立與利用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（8）：86-87.

[2]王愛軍.將錯就錯 引悟促思——提高高中數(shù)學(xué)錯題訂正有效性的策略研究[J].上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2016（4）：36-37.

[3]陳兵.借你一雙慧眼——高中數(shù)學(xué)學(xué)生常見易錯題剖析與糾錯[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（36）：34-35+37.

【本論文系《以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維提高高中生數(shù)學(xué)錯題反思能力的探究》課題的研究成果，課題申報號：GS【2018】GHB2127.】

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣第一中學(xué)）