西安交通大學(xué)幼兒園 閔蒞夏

設(shè)計(jì)意圖：一一對(duì)應(yīng)是比較物體集合是否相等最簡便、最直接的方式，不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的多少，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系——這是幼兒數(shù)概念生成的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對(duì)應(yīng)的匹配操作能更好地為幼兒進(jìn)行“比較活動(dòng)”作做準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法，因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們表達(dá)自己的想法很重要。游戲和情景是小班幼兒非常感興趣的活動(dòng)，在本活動(dòng)中圍繞“去森林里做客”的情景展開，引導(dǎo)幼兒在準(zhǔn)備禮物、坐車、送禮物等游戲和情景中掌握一一對(duì)應(yīng)的方法。

[活動(dòng)過程]一、活動(dòng)導(dǎo)入情景導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣師：今天要去森林里的小動(dòng)物家去做客，我們要準(zhǔn)備些什么呢？幼兒進(jìn)教室觀看禮物，交流禮物的名稱及主要特點(diǎn)。師：這是什么禮物？可以做什么？師：這么多禮物，我們?cè)趺茨眠^去？引出一人拿一個(gè)，發(fā)現(xiàn)禮物數(shù)量和幼兒人數(shù)不一樣多。二、去森林里，用一一對(duì)應(yīng)的方法坐大巴車的座位師：禮物準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了，我們?cè)趺慈ィ恳鲎蟀蛙嚾?。師：車上的座位夠不夠坐呢？我們?cè)趺床趴梢灾?？?qǐng)幼兒練習(xí)一一對(duì)應(yīng)坐座位，發(fā)現(xiàn)椅子和人數(shù)的關(guān)系——不一樣多。師：還有一把椅子是誰坐？引導(dǎo)幼兒找出坐此位置的人——教師扮演的司機(jī)，播放音樂出發(fā)去森林。三、游戲：猜猜房子里的小動(dòng)物觀看課件圖片。師：這幾間漂亮的小房子是誰的家呢？引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)記猜測(cè)小動(dòng)物，并揭曉答案。小結(jié)：每間小房子住了一只小動(dòng)物。四、游戲：送禮物師：小動(dòng)物家到了，我們先要干什么？你打算把禮物送給誰？引導(dǎo)幼兒說出自己的想法。師：小動(dòng)物知道有這么多禮物可以收，有吃的、有玩的還有穿的，在此環(huán)節(jié)中，教師注意引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法解決拿禮物的問題，對(duì)于禮物與幼兒人數(shù)的不同要及時(shí)提出質(zhì)疑，使幼兒了解禮物數(shù)量與幼兒人數(shù)不一樣多。課前將椅子擺放成雙排座，模仿公共汽車座位的樣子。課件中的房子有小動(dòng)物的食物圖案，是幼兒判斷小動(dòng)物家的線索。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒分辨圖標(biāo)對(duì)應(yīng)貼禮物圖卡。

它們真高興！它們還想請(qǐng)小朋友幫忙，把禮物擺整齊。觀察標(biāo)記，理解意義，分組請(qǐng)幼兒將禮物歸類，并檢查各組禮物，小結(jié)禮物特征。小動(dòng)物圖卡和分類標(biāo)記卡貼在黑板上，如下：小貓 小狗 小羊 ……食物服裝玩具五：結(jié)束部分師：今天到森林里來做客，你們心情怎么樣??？天晚了，我們?cè)撟鍪裁蠢?？引?dǎo)小朋友和小動(dòng)物告別，坐大巴車回家。幼兒站兩隊(duì)，拉手出教室。師：你們是怎么拉手的？兩隊(duì)的人數(shù)怎么樣？這個(gè)寶寶沒有朋友怎么辦？再次鞏固一一對(duì)應(yīng)方法的練習(xí)。[活動(dòng)延伸]在日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒探索一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用，比如：排隊(duì)、分發(fā)餐具等。在區(qū)域活動(dòng)中，投放一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)材料，幼兒進(jìn)行游戲和練習(xí)。

反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于小班幼兒來說比較抽象，在集體教學(xué)時(shí)容易進(jìn)行得枯燥無趣。因此，本次活動(dòng)注意抓住幼兒興趣，創(chuàng)設(shè)各種不同的情景及游戲，請(qǐng)幼兒參與其中，快樂學(xué)習(xí)。

1.形式適宜，參與積極

活動(dòng)開始，“去森林做客”的情景一下就吸引了幼兒的興趣，緊接著在“怎樣拿禮物”“坐座位”的情景中，幼兒不由自主融入其中，亦活動(dòng)亦學(xué)習(xí)。游戲“猜動(dòng)物”，不僅讓幼兒的眼睛離不開畫面，同時(shí)激發(fā)了他們大膽猜測(cè)探索的興趣，將已有經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，在謎底揭曉中感受成功的喜悅。

2.動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)

通過一次次的動(dòng)手操作和親自實(shí)施，幼兒將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的操作，在親身體驗(yàn)中快速掌握一一對(duì)應(yīng)核心經(jīng)驗(yàn)。“想辦法拿禮物”中幼兒發(fā)現(xiàn)了一人拿一個(gè)；坐座位的過程中，感受到了“一人坐一個(gè)座位”。

3.順應(yīng)需要，更改調(diào)整

活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些讓人意想不到的情況——當(dāng)小朋友給小動(dòng)物送禮物時(shí)，不等老師說出要求，就一個(gè)個(gè)地把手里的禮物往柜子里放。為了使活動(dòng)能繼續(xù)開展，及時(shí)滿足幼兒需要，在幼兒將禮物按自己心意放好后，再請(qǐng)幼兒觀看標(biāo)志，對(duì)禮物的分類進(jìn)行糾錯(cuò)及調(diào)整。當(dāng)然，如果再次進(jìn)行此活動(dòng)，將教具設(shè)置變簡潔，只投放圖標(biāo)，按圖標(biāo)分組對(duì)應(yīng)歸類，這樣活動(dòng)會(huì)更有序。