趙孚友

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤為重要，如何構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在45分鐘掌握更多的知識(shí)，是語文老師一直絞盡腦汁的問題。下面，我以自己的從教經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面來闡述。

關(guān)鍵詞：語文;課堂教學(xué);高效課堂

引言：

在傳統(tǒng)的教育課堂上，語文往往是處在一個(gè)尷尬的狀態(tài)下，在與其他科目比起來存在感較弱，看起來得分較為容易，背課文、做試題在課堂教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)生。真正的語文課堂上應(yīng)該是精彩紛呈的，打破這種傳統(tǒng)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂是目前教學(xué)形勢(shì)下的重中之重。

一、構(gòu)建高效課堂，要注重學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教學(xué)模式枯燥乏味，尋根溯源還是應(yīng)試教育帶來的影響，唯“高分論”占據(jù)主導(dǎo)地位，降低了課堂的教學(xué)效率。高效課堂是指在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)高效率高質(zhì)量的課堂。在新課改的逐漸深入下，高效課堂受到越來越多人的重視，素質(zhì)教育理念功不可沒。傳統(tǒng)意義上的高效課堂是指快速提高成績(jī)，達(dá)到升學(xué)目的的課堂。這是一種滋生在應(yīng)試教育下的狹義理念。構(gòu)建高效課堂，要從注重學(xué)生的主體地位入手，并在考慮教學(xué)實(shí)際的情況下，保證課堂教學(xué)能夠達(dá)到教育部下發(fā)的教育教學(xué)大綱的要求。把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，通過實(shí)踐來體會(huì)學(xué)習(xí)的感悟。注重學(xué)生主體地位的方法有以下幾種：

（一）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)

在課堂活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生們充分意識(shí)到他們自己是課堂的主體，對(duì)自己的地位有確信的認(rèn)知和認(rèn)可。只有這樣，課堂效率才能提高。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在注重學(xué)生主體地位之外，還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把被動(dòng)教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量，建造高效課堂的有力措施。

（三）實(shí)施針對(duì)性教學(xué)

在對(duì)書本的把握基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)施有計(jì)劃有針對(duì)性的教學(xué)，才能使高效課堂變得高效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師不僅是傳授知識(shí)，主要是來指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)什么樣是“會(huì)學(xué)習(xí)”，在學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法后就能舉一反三，對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)也還有很多方法，在生活中教學(xué)，生活學(xué)習(xí)的另一個(gè)大課堂，就像在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，可以通過真正去感受或者通過視頻模型等方式來進(jìn)一步加深了解。還有《我的叔叔于勒》，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行書中人物的角色扮演，身臨其境的去感受書中人物的心理狀態(tài)，真切的了解文章所傳達(dá)的思想和內(nèi)涵，以此來加深課堂教學(xué)內(nèi)容的印象，達(dá)到高效課堂的效果。

二、營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

良好的課堂氛圍能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，一般在課堂剛開始是最重要的，課堂的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)教育教學(xué)方面，教師為了達(dá)到教學(xué)目的趕進(jìn)度，或者進(jìn)行題量訓(xùn)練，直接上課講語法，老師“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生麻木機(jī)械的記筆記，這不是真正的高效課堂。這是快速記筆記，考察記憶力的課堂。學(xué)生一般都有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)于未知的東西感到好奇，但他們?nèi)狈δ托?，恒心和毅力，教師的作用就是引?dǎo)學(xué)生對(duì)未知的好奇，培養(yǎng)他們的耐性，讓他們喜歡課堂。就像在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，夾雜實(shí)際生活中的例子，使課堂生動(dòng)有趣。《論語》中，教師可以參考物理學(xué)知識(shí)，或者做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的方式來講解太陽冷暖色調(diào)的區(qū)別，引出文章《兩小兒辯日》，抓住學(xué)生吸引力，如果沒有鋪墊，直接上課就開始講古文，學(xué)起來當(dāng)然就更吃力了。

在課堂上要能夠最大程度的發(fā)揮45分鐘的作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，才能達(dá)到高效課堂的結(jié)果?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

（一）改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，無法建立課堂上的良好氛圍，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立，只有改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，摸索教學(xué)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善，找到符合學(xué)生的教育教學(xué)方式。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，因材施教

合理選擇教學(xué)內(nèi)容，讓課堂活躍起來，增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。并且針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。不同于傳統(tǒng)教學(xué)的標(biāo)桿化，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都是粘貼復(fù)制，高效課堂的教育教學(xué)模式是因材施教的新型教育理念。每個(gè)學(xué)生來自于不同的家庭，有著不同的教育背景，不同的生活方式，無法讓不同的花在同一時(shí)期開放。針對(duì)同一個(gè)問題，有的學(xué)生覺得簡(jiǎn)單，有的學(xué)生覺得像天方夜譚，這不是高效的教育理念，面對(duì)他們之間的差異，因材施教。達(dá)到在他們能力范圍內(nèi)的效果最大化，建立信心，這才是真正的高效課堂。

結(jié)束語：

在對(duì)初中語文課堂的教學(xué)分析中，可以得出結(jié)論，建立高效課堂需要注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)理念，還需要營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，注重因材施教等方面來實(shí)施，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，寫作能力，情感表達(dá)能力，這也是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，語文在素質(zhì)教育的發(fā)展中無可替代。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧生會(huì).如何進(jìn)行差異化語文教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代·教師，2009 （7）.