何永

【摘要】在音樂教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說都是非常重要的，也是教學(xué)中比較重要的任務(wù)。學(xué)生要充分發(fā)揮自身的主人翁精神，教師需要加強(qiáng)和實(shí)際生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，本文對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)問題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂不只是素質(zhì)教育的組成元素，同時還是學(xué)生自身音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道。對于小學(xué)音樂來說，這是匯集多種元素的一種藝術(shù)，并且展現(xiàn)了多元化藝術(shù)形式，是對學(xué)生自身音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)院校的音樂教學(xué)有助于學(xué)生美育的形成，讓學(xué)生的情感備受影響，是學(xué)生未來發(fā)展的重要保障。

一、學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）在教學(xué)方法上比較單一

教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法對于學(xué)生本身音樂素養(yǎng)的提高會產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂的教學(xué)中教師運(yùn)用的方法非常單一，在教學(xué)中教師要積極地發(fā)揮引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，單一性的音樂教學(xué)法對于學(xué)生積極性的提高非常不利，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師不重視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

就現(xiàn)階段小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀分析，盡管在新課程改革的影響下，很多教師都已經(jīng)加強(qiáng)了對于學(xué)生素質(zhì)教育的重視，然而在學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)上還是存在一定的問題。教師不能充分地認(rèn)識學(xué)生核心音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，也不能正確地認(rèn)識音樂素養(yǎng)培養(yǎng)對于學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的影響，因此，教師必須促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，將更好的教學(xué)服務(wù)提供給學(xué)生。

（三）學(xué)生自身的情況

由于不同因素的影響，例如，以往的教學(xué)理念或者是學(xué)生自身年齡特征等，導(dǎo)致這一階段的學(xué)生很難形成音樂素養(yǎng)。學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)不高，就不能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很多家長也不能正確地認(rèn)識音樂教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生難以融入到音樂熏陶的過程中，導(dǎo)致教師難以為學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

（四）教材內(nèi)容脫離實(shí)際

音樂教材是小學(xué)教師為學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要依據(jù)，然而音樂教材內(nèi)容并不創(chuàng)新，同時不能和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合，不也能實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)，所以教師必須在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生發(fā)展的具體情況，制定針對性的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的途徑

（一）加強(qiáng)和學(xué)生間的有效交流

教師為學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的過程中，必須加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效交流，并不是一味地在課堂上將音樂專業(yè)知識傳授給學(xué)生。例如，音樂教師對于“我們的田野”音樂的教授，其就要在學(xué)生學(xué)會唱法之后，讓男同學(xué)和女同學(xué)分段式演唱，用這樣的方法可以營造較好的課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生感知力的培養(yǎng)

在小學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，音樂教師必須從學(xué)生對于音樂感知力的培養(yǎng)著手，讓學(xué)生提高自身對于音樂感知的興趣，例如，音樂教師在課堂上通過模仿動物的叫聲對學(xué)生的音樂長短感知力進(jìn)行培養(yǎng)。同時，音樂教師還必須積極地調(diào)動學(xué)生的各個因素，比如通過學(xué)生肢體力量，讓其參與到感知能力培養(yǎng)的過程中。可以通過以下方法進(jìn)行：一是，通過多樣化的音樂教學(xué)設(shè)備對學(xué)生對于音樂學(xué)科的感知能力進(jìn)行培養(yǎng);在音樂教學(xué)過程中，教師能夠通過多元化音樂教學(xué)的設(shè)備開展課程。比如，可以在音樂教學(xué)中通過多媒體的應(yīng)用，提高音樂教學(xué)的既視感，幫助學(xué)生營造一個很好的音樂創(chuàng)造環(huán)境。此外，教師還要利用不同的樂器加強(qiáng)學(xué)生的演奏技巧，讓其感知音樂的表現(xiàn)形式;二是，為學(xué)生營造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍。音樂教師對學(xué)生音樂感知力進(jìn)行培養(yǎng)的時候要加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營造。比較好的教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其和音樂教學(xué)很好地融合，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有助于學(xué)生情感因素的調(diào)動，讓學(xué)生感知音樂的魅力，喜歡上音樂。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造和音樂接觸的機(jī)會

教師為學(xué)生培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的同時，不能只在音樂課本中局限，而是需要主動地對其接觸音樂的機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)造：一是，教師對學(xué)生與音樂接觸的機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)造的時候，需要通過現(xiàn)階段電視中比較多見的綜藝節(jié)目開展。例如蒙面歌手或者是我是歌手等節(jié)目，用這樣的渠道加強(qiáng)學(xué)生和音樂之間的有效接觸，讓學(xué)生能夠比較好地感知音樂魅力，促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升;二是，教師在拓寬途徑的同時，還可以帶學(xué)生參加一些音樂會，讓學(xué)生能夠親臨現(xiàn)場，感知音樂會的魅力和內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（四）加強(qiáng)教師自身的審美素養(yǎng)

想要在小學(xué)階段對學(xué)生自身的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就需要促進(jìn)教師自身的審美素養(yǎng)提升，從以下幾點(diǎn)著手：一是，促進(jìn)教師音樂審美素養(yǎng)提高，就要教師在教學(xué)外的時間主動地學(xué)習(xí)音樂知識，并對教師的音樂教學(xué)范圍進(jìn)行擴(kuò)寬，加強(qiáng)教學(xué)素材的積累，讓教師在音樂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，用這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣;二是，促進(jìn)教師音樂審美素養(yǎng)提高必需要求學(xué)校加強(qiáng)教師團(tuán)隊的素質(zhì)能力的培養(yǎng)力度，例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些相關(guān)的講座或者是培訓(xùn)課程，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

（五）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣

一是，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。培養(yǎng)小學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的時候，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這一前提下對自身的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而形成一個學(xué)生作為核心的音樂教學(xué)模式。音樂教師在開展課程的同時，需要通過情境教學(xué)法的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好地投入教學(xué)活動當(dāng)中。同時，教師還要在音樂教學(xué)當(dāng)中積極地運(yùn)用探究式的小組合作的教學(xué)方法，激勵學(xué)生按照音樂教學(xué)的情境開展個性化音樂學(xué)習(xí);二是，融入生活化的教學(xué)內(nèi)容。音樂教師必須讓音樂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生自身的生活產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而讓音樂教學(xué)的具體內(nèi)容產(chǎn)生生活化特征。音樂是從生活中來的，也是生活藝術(shù)的一種表現(xiàn)。音樂內(nèi)容的生活化能夠讓學(xué)生親身感受音樂價值。音樂內(nèi)容的生活化還可以讓學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間有效地融合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展做好基礎(chǔ)保障。

（六）加強(qiáng)現(xiàn)階段教學(xué)方法的應(yīng)用

教師開展音樂課堂的過程中，需要通過現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行。比如，音樂教師開展《健康歌》的教育時，就要尋找和《健康歌》有關(guān)的一些視頻MV，同時通過多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生欣賞《健康歌》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其可以發(fā)現(xiàn)音樂當(dāng)中的樂趣，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)不斷提高。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在開展音樂教學(xué)的過程中，不只需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時，還需要通過現(xiàn)代化的教學(xué)方法對學(xué)生和音樂接觸的渠道進(jìn)行拓寬，還要組織多樣化教學(xué)活動進(jìn)行音樂教學(xué)。此外，要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身核心音樂素養(yǎng)提高的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，推動學(xué)生的不斷發(fā)展，為音樂教育的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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