【摘要】民族聲樂在我國高校音樂教育中占有重要地位，在其發(fā)展過程中逐漸形成了自己獨有的表現(xiàn)形式。民族聲樂是一種綜合性較強的藝術，不僅包含聲音的技巧還包括舞臺上的表現(xiàn)。大部分高校教師在聲樂教學中，通常過于注重對學生聲音技巧的教學而忽視舞臺表現(xiàn)。需要學生認識到的是在開展聲樂表演的過程中，觀眾感受到的并不只是表演者的聲音，還有表演者的表現(xiàn)形式。

【關鍵詞】民族聲樂;高校;表;教學

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

中華民族擁有悠久的歷史，諸多文獻資料都清晰地表明我國一個熱愛歌唱的民族?，F(xiàn)代民族聲樂發(fā)展充分借鑒了傳統(tǒng)民族聲樂特點、戲曲形式和西方美聲唱法等，具有一定的科學性、民族性和時代性。目前，在我國高校的民族聲樂教學中還存在著一定的不足，過分重視對于學生的發(fā)音而忽略了其在舞臺中的表演。所以，在改進高校民族聲樂教學過程中，教師應該重視學生在表演中的聲、情和神形的完美結合。下文筆者主要以高校民族聲樂的表演為主要出發(fā)點，探索提高高校民族聲樂表演教學的策略，促進學生聲樂表演能力的提高。

一、民族聲樂表演特點

通過對我國大量的民族聲樂作品進行分析，可以發(fā)現(xiàn)各個民族的表現(xiàn)形式和體現(xiàn)手法都不大相同，各個章段結構變化多端，其中陜南地區(qū)、四川地區(qū)等形式變化最為多樣。不同地區(qū)的民族聲樂還具有不同的歌曲結構。在這種背景下學習民族聲樂有著一定的困難，所以高校開展民族聲樂的教學過程中，要做好各種民族聲樂表現(xiàn)形式的區(qū)分，認識到其多樣化的特色，從而針對性地開展專業(yè)教學，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。民族聲樂表演的特點還體現(xiàn)在共性與個性兼?zhèn)?，不僅含有自己民族的特點，還結合了中華民族傳統(tǒng)的文化精髓。比如我國的邊境地區(qū)的聲樂作品，大多具有濃厚的民族色彩和中華民族的傳統(tǒng)文化，有著明顯的個性和共性，在我國文化發(fā)展中起到了不可替代的作用。

其次，民族聲樂文化還以傳統(tǒng)文化為基礎，吸取了西方的優(yōu)秀文化，正是因為這個原因，我國的民族聲樂獲得了可持續(xù)發(fā)展。一般來說，傳統(tǒng)的文化在融入現(xiàn)代中會出現(xiàn)一定的問題，但是在我國傳統(tǒng)民族聲樂文化融入時代的過程中，做到了取其精華、去其糟粕，從而在世界范圍內(nèi)長盛不衰。所以，在高校開展民族聲樂教學時，應該積極借鑒西方優(yōu)秀文化，促進我國傳統(tǒng)聲樂進一步發(fā)展。

二、優(yōu)化高校民族聲樂表演教學的有效途徑

（一）重視民族語言吐字方式，培養(yǎng)學生表演發(fā)音能力

中華民族由56個民族組成，且每個民族都有迥然不同的風俗習慣和文化，有其鮮明的特色。在高校的民族聲樂表演課堂中，教師首先要注意培養(yǎng)學生對于各個民族方言的發(fā)音能力。眾所周知，在演唱一首歌曲的過程中，演唱者對于歌詞的發(fā)音標準程度直接影響著聽眾的直觀感受，這對于演唱者來說關系到自己對音樂本身情感表達的深度，是否能夠體現(xiàn)民族風情的關鍵點。

在開展具體的表演教學時，教師要著重培養(yǎng)學生對于各個民族語言的發(fā)音能力，熟練地掌握民族語言的吐字方法，從而為自己聲樂的演繹增加感染力。此外，發(fā)音表達清楚可以清晰體現(xiàn)出該民族的文化特色，將精髓伴著音樂生動展示出來，還可以深層次表達出作者想要表達的情感，帶有足夠的感染力去感染觀眾，讓民族特色充滿魅力。

（二）開展演唱技術培訓活動，提高學生表演專業(yè)技能

對于聲樂的表演教學中，最為核心的就是對學生演唱技術的培養(yǎng)，演唱技術的好壞直接決定了觀眾對于該民族聲樂層次的判斷。在開展高校民族聲樂表演的教學過程中，教師需要保證自身對該民族文化有著深刻的定位和認識，清晰化聲樂發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。在整個過程中，教師要注意保護好民族聲樂的特色，取其精華，有選擇地為學生展示，從而讓我國的民族聲樂可以得到持續(xù)、健康的發(fā)展。

在教師對學生進行聲樂演唱技術的相關培訓時，要把重點放在學生的專業(yè)知識技能上，保證學生表演水平的綜合提高，努力將“走出去”和“引進來”做到最大限度的協(xié)調(diào)配合。其中“走出去”指的是教師積極鼓勵學生參加校外的相關聲樂表演活動。“引進來”指的是定時定期邀請民族聲樂藝術家在全校范圍內(nèi)開展講座，拓寬學生的視野，可以在一定程度上提高學生的民族聲樂素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生觀察生活習慣，提高學生表達情感能力

開展民族聲樂表演教學的根本目的，就是為了能夠讓更多的人成為專業(yè)的民族聲樂藝術表演者，所以，在開展高校的民族聲樂表演教學時，教師還要注意結合教學的現(xiàn)實意義，注重培養(yǎng)學生的情感表現(xiàn)能力。其中可以通過開展針對性的教育活動來進行，讓學生能夠熟練掌握不同作品中的主題形式，體會到各種各樣民族聲樂的表達特點和統(tǒng)一之處。此外，在這個過程中教師還可以鼓勵學生對民族聲樂進行再創(chuàng)造，即在表演過程中增加自己對于聲樂作品的獨特理解，還可以自己組織相關的動作，加入不同的聲樂旋律，來恰當?shù)貙υ新晿纷髌愤M行創(chuàng)造性地表達。

在開展聲樂表演專業(yè)培訓時，教師一方面要重視學生對聲樂作品理解能力的鍛煉，勇于表達自己的情感;另一方面還要幫助學生在更深層次的范圍內(nèi)對聲樂作品的內(nèi)涵進行挖掘，長此以往，可以增強學生對我國民族聲樂特點的理解，提高自身的情感表達水平，增強對民族聲樂的演繹能力。此外，教師還要引導學生完成積極觀察日常生活的習慣，從日常生活這個廣闊的素材中找到民族聲樂的影子，并且將自己的專業(yè)知識融入其中，從而最大限度地提高自身的情感表達能力。

（四）增強學生民族文化積累，展示民族聲樂表演魅力

民族文化是我國民族聲樂的精髓，也是靈魂。這種文化的存在也是中華民族在世界民族中屹立不倒的原因之一。所以，為了保證學生聲樂表演能力的提高，一方面高校教師要引導學生加強對我國民族文化的日常積累，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承責任;另一方面，要積極學習名族文化，加深民族文化和民族聲樂的結合，從而強化對于民族聲樂進行表演的認知。此外，高校教師還需要在實踐活動的頻繁組織中注意理論教學的開展，讓學生可以在實踐中有明確的理論方法作為指導，不斷提高民族聲樂表演能力;教師還要重視對學生進行興趣的培養(yǎng)，加強相關理論知識教學活動，讓學生更清楚地認識到民族聲樂的來源和發(fā)展過程，帶著充分的熱情進入民族聲樂的感受中去，加強表演能力。

民族聲樂的發(fā)展有著格外悠久的歷史，從其進入高校教學到如今這段發(fā)展過程中，由形成到不斷發(fā)展至成熟，經(jīng)過了無數(shù)聲樂教育家的探索和實踐。作為高校聲樂表演教學教師，應該充分認識到民族聲樂在高校中的成長歷史，及時預測其發(fā)展方向。只有教師自己擁有豐厚的民族聲樂文化底蘊，才能夠?qū)⒙晿繁旧硭宫F(xiàn)的精華深刻、形象地展示在學生的面前，讓學生清晰地認識到民族聲樂文化。

三、結語

總的來說，民族聲樂作為我國高校音樂教學的重點，其在表演上具有多樣性和時代傳統(tǒng)結合性。在具體的高校聲樂教學中，教師要充分認識到教學開展的問題和不足之處，追根究底查找原因并解決問題。對于學生過于重視聲音的體現(xiàn)而忽略了舞臺上的表演能力培養(yǎng)問題，要做好相應的教學工作，意識到民族聲樂在表演方面的特點，從而創(chuàng)新教學方式，改變教學觀念，采取科學合理的教學手段來提高聲樂表演教學課堂的效率和質(zhì)量。同時，不斷落實以人為本教學策略，保證高校民族聲樂表演教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]張學旗.高校民族聲樂演唱教學方式分析與研究[J].北方音樂，2017（3）：35-36.

[2]龍翔.高校民族聲樂的表演教學探究[J].成功（教育版），2011（12）：256-257.

[3]熊穎.高校民族聲樂的表演教學途徑[J].大眾文藝， 2018（15）：142-145.

作者簡介：廖紅梅（1979—），女，成都大學音樂與舞蹈學院副教授，碩士研究生導師，研究方向：民族聲樂演唱與教學。