張靜

【摘要】本文通過對高中音樂教學融入傳統(tǒng)音樂文化的滲透展開論述，探討怎樣長久培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，從而達到高中音樂育人、育德、育情感的全面性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 新時代 傳統(tǒng)文化 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0220-01

近幾年我國音樂事業(yè)發(fā)展得風生水起，可從另一個角度來看，能力越大責任也就越大。所以說，高中音樂教學是挑戰(zhàn)也是機遇。作為四大文明古國中，唯一一個沒有斷了傳承的國度，華夏幾千年文明中，音樂在文化長河發(fā)展中必不可缺的重點內(nèi)容，其對我們個人、社會、國家，乃至是全世界都具有很大的價值。

回歸現(xiàn)實高中音樂課堂，對于音樂傳統(tǒng)文化的教學難點在于，我們應(yīng)該采用什么方式，才能有效將傳統(tǒng)音樂文化融入到高中音樂教學中，怎樣才能將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，怎樣才能在融合傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上推陳出新，是我們一直都在探討實踐的方向。奉行新課改理念，各個高校制定的專屬計劃，在實踐實施過程中都存在不足與問題，高中音樂與傳統(tǒng)文化的融合有效性差強人意。

一、將傳統(tǒng)文化融入高中音樂教學的重要性

我國歷史悠久，文化色彩濃烈而多樣，每一種文化色彩都是一個民族、一個國家不可缺少的發(fā)展因素。對于傳統(tǒng)音樂來說，它的價值不容忽視，應(yīng)該受到我們的保護與傳承。其價值與作用僅僅在于可以有效提高學生的學習成績，它還具備了對學生情操、修養(yǎng)、品味、情感等多種文化素養(yǎng)的培育，全方位提升大家的綜合素質(zhì)能力。所以說，傳統(tǒng)音樂文化的融入高中音樂教學是十分有必要的。

舉例：我們通過民族的繁衍來看出民族特色，來了解這個國家這個民族如何發(fā)展，這也是區(qū)分不同民族、不同地域的重要證據(jù)。傳統(tǒng)音樂作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對本民族地域特色，以及現(xiàn)實的生活生產(chǎn)都有直接的影響作用，同時也對文化傳承與發(fā)展具有無可取代的價值。所以說將傳統(tǒng)文化融入高中音樂教學，是對傳統(tǒng)文化的延續(xù)與繼承，也是對音樂教學可持續(xù)發(fā)展的策略。

我國民族眾多，地域遼闊，在不同地域有著不同的生活習慣，音樂傳統(tǒng)文化更是千差萬別，再加之近些年大量引入外國音樂文化，如何才能采取有效措施與方案，合理融入傳統(tǒng)文化音樂教學顯得尤為必要，這對于我國音樂文化的發(fā)展與進步有不可忽視的作用與價值。

二、總結(jié)在高中音樂教學中融入傳統(tǒng)文化的有效方法與策略

方法一，老師專業(yè)能力素養(yǎng)的持續(xù)提升。要想在高中音樂教學中開展傳統(tǒng)文化的融入，首先要從源頭抓起，也只有從教者劇具備專業(yè)的能力水平，正確積極的思想理念，才能確保學生能夠接受到良好的教育。但縱觀全國高校，許多音樂教學從教者的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，甚至一些學校用代課老師來做表面文章，缺乏對音樂學科的重視度，不專業(yè)的教學課堂上更多的是給學生講解自己的理解，缺乏知識的專業(yè)性，更談不上傳統(tǒng)文化的融入。從另一個角度來說，每個學生都是獨立個體，都存在差異性，再加上所經(jīng)歷的教學與成長環(huán)境的不同，導致許多學生在對傳統(tǒng)文化的正確認識以及理解程度、層次、角度都存在區(qū)別。所以說，我們要盡己所能，對全體學生進行深入了解，通過喜好、特長、認知度、感知力，等多個角度來進行綜合，從而創(chuàng)設(shè)出適合當下學生的分層教學模式，全面激發(fā)學生的文化感知能力，讓大家意識到老師對他們每個個體的尊重，讓大家都能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力都能夠在自我原有的理解認知高度上有所提升。要想這些問題得以解決，首先就需要全面提高老師們的專業(yè)水平。

舉例：通過學校對傳統(tǒng)文化融入音樂教學的重視，給予從教者二次提升的機會，通過開展音樂教學講座或者是音樂活動月等，來逐步強化專業(yè)師資力量，培養(yǎng)老師的專業(yè)素質(zhì)。從另一個角度來說，我們需要具備強大的理解吸收能力，并且能夠通過不斷學習來提高自己的音樂教學水平，能夠在實踐教學過程中，給予全面性的解讀比如：傳統(tǒng)文化的背景、演變過程、不同人群差別化的規(guī)整與總結(jié)，從而加深學生對傳統(tǒng)音樂文化的了解。

三、對學生音樂感知力的激發(fā)

要想實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中音樂的有效性融合，我們就不能忽視音樂感知能力的引導與培養(yǎng)。民族的多樣性讓我國音樂風格、唱法、表演形式、理念都存在差異，但正是這些差異性的存在，才更有利于培養(yǎng)學生的感知能力，確保整個審美體系的建設(shè)更為全面兼容并包。對于一些地方特色濃厚、獨特的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，需要我們能夠從文化的歷史背景、人文特點、地理位置、生活習俗，等多個角度來實現(xiàn)學生深入情境感悟音樂，全面提高高中音樂課程的豐富性、綜合性、人文性。

四、教學情境的創(chuàng)設(shè)注重實踐

我們?yōu)榱烁玫脑诟咧幸魳方虒W中融入傳統(tǒng)音樂文化，還可以借助情境創(chuàng)設(shè)，將大家引入相關(guān)的教學情境之中，來達到大家對傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的理解能力。情境創(chuàng)設(shè)模式應(yīng)用在音樂教學中的優(yōu)勢在于，我國音樂傳統(tǒng)文化具備了兼容性與差異性，所以說，我們在創(chuàng)設(shè)有效的教學情境時，目的在于是否能讓學生置身于情境之中。

例如：我們在教學民謠音樂課前，我們可以提前將歌詞分享到每一個學生手機微信中，讓學生提前對所要學習歌曲有一定了解?；蛘咄ㄟ^講解歌曲的創(chuàng)作背景，以及作者創(chuàng)作時的內(nèi)心感受等內(nèi)容，讓大家在正式學習前就能夠?qū)⒆约捍胱髡咔楦兄校诖_保課堂教學質(zhì)量的前提下，能夠在大家的觀念中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，來達到提高大家文化素養(yǎng)的目標。從另一個角度來說，我們在教學中還應(yīng)該注重引導學生主動對傳統(tǒng)音樂文化的實踐，能夠讓大家通過實際生活來感受傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀價值，在實際生活中愿意認可與接受傳統(tǒng)文化。這種形式不僅有助于在音樂課程中融入傳統(tǒng)文化，同時也借助音樂傳統(tǒng)文化魅力促進學生在生活中對傳統(tǒng)文化的認可。

五、深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因子

從古至今，各種音樂作品形式多樣，從不缺少傳統(tǒng)文化的影子，現(xiàn)代、古典、通俗、高雅……這些音樂作品以特有的文化內(nèi)涵，從不同的角度詮釋了社會的黑白、美丑與善惡、貧與富，仔細鑒賞一些經(jīng)典作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，無一不隱含著對國家、民族、社會、自然的高度關(guān)懷。無論是哪種形式的課程設(shè)計，都需要我們明確教學目標與重心，我們應(yīng)該積極挖掘音樂作品中的人文思想，來影響大家的情感，凈化大家的心靈。

例如：我們讓大家賞析“高山流水”這一曲目時，我們不光要注重專業(yè)部分的音準、節(jié)奏和技法，還應(yīng)該有意識的引導大家能夠從整體角度領(lǐng)會這首曲子中“巍巍乎，若泰山”“洋洋乎，若流水”的深邃意境，通過提前制作好的多媒體課件，領(lǐng)略視頻中我國大好河山的壯闊實感，不僅讓大家體會到前人堅強不屈的精神，以及廣闊和豁達樂觀的態(tài)度，同時也有利于大家愛國情感的升華。才能真正使音樂教材的作用發(fā)揮極致，并為大家養(yǎng)成傳統(tǒng)文化素養(yǎng)尋找到良好載體。

總結(jié)

高中音樂學科的價值不容忽視，尤其是在新課改理念融入教學的今天，我們不僅要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，同時更應(yīng)該注重對大家傳統(tǒng)文化的滲透。在實踐教學過程中，如何有效融入傳統(tǒng)音樂文化，一直都是我們應(yīng)該關(guān)注與實踐的熱點問題。但不可否認在融入過程中，還存在許多問題，需要我們不斷提高自我的專業(yè)教學素養(yǎng)，合理科學創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，達到有效促進傳統(tǒng)音樂文化與高中音樂課堂的融入，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

參考文獻：

[1]徐洋.中國傳統(tǒng)文化在音樂教學中的運用[J].音樂天地.2017（06）