高志宏

【摘要】隨著教育理念的發(fā)展，我們對于教育教學的認識不斷地深刻，初中物理旨在培養(yǎng)學生的物理技能與知識，促進學生養(yǎng)成相應的物理課程意識與素養(yǎng)，對于學生發(fā)展十分關(guān)鍵。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，是一切科學技術(shù)的基礎(chǔ)，實驗是物理的靈魂，是物理的魅力和激發(fā)學生學習興趣的主要源泉?；诔踔形锢韺嶒為_展實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生成長有著十分積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0193-01

一、基于物理實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性分析

教育理念體現(xiàn)了我們對于教育教學的認識，新教育理念下，我們意識到了不斷地基于傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是十分必要的。物理實驗的開展，對于物理教學有著很大的豐富作用，拓展物理實驗，針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是新教育理念發(fā)展層面的要求。從實踐教學的角度分析，物理實驗有著靈活，豐富的特點，因此基于實驗能夠?qū)τ趯W生能力素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)，拓展性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[1]，能夠豐富實驗開展的氛圍，對于學生物理素養(yǎng)培養(yǎng)也有著十分積極的作用，對于物理教學有效性的提升也十分關(guān)鍵?？梢娀谖锢韺嶒灲虒W培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠促進物理實踐教學發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

上文中對于基于物理實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性進行了分析，不論是從教育理念的角度分析，還是從實踐教學層面思考，必要性體現(xiàn)均十分顯著。結(jié)合實踐，主要在以下層面進行策略分析。

1.優(yōu)化既有物理實驗

初中物理教學中，實驗教學是重要的組成，因此不斷地對于既有實驗進行優(yōu)化，促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是一種十分重要的思路。首先，優(yōu)化實驗開展模式，促進學生廣泛地進行思考。例如，引入規(guī)范化實驗開展模式，要求學生有效參與實驗，對于實驗中的問題進行思考。其次，傳統(tǒng)物理實驗開展中，主要就是讓學生認識物理現(xiàn)象，引入應當優(yōu)化實驗教學開展思路，教師不僅要局限于教材和教參的安排，也不要局限于現(xiàn)成的結(jié)論，而應進行一些創(chuàng)新設(shè)計，有意識地將一些教師演示實驗，改為學生探索性實驗，師生共同參與。例如，在電學實驗中，驗證安培定律，老師就應當豐富實驗開展，將電路故障排查，電路連接，數(shù)據(jù)采集等多個內(nèi)容進行融入，促進學生廣泛地進行思考。此外，優(yōu)化既有物理實驗，還有一個重要的方面，就是不斷地構(gòu)建物理實驗教學的評價機制，對于學生的實驗能力，創(chuàng)新能力進行考查，能夠促進物理實驗教學針對性地開展。

2.開展物理小實驗

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，基于初中物理教學開展實際，有效開展物理小實驗也是重要的策略。首先，物理小實驗是課堂教學的延伸和補充，是物理實驗教學不可忽略的組成部分，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，因此廣泛開展物理小實驗十分觀念。其次，物理小實驗的開展，需要學生老師不斷地引入新的思路，緊貼教學內(nèi)容開展。例如，在浮力教學內(nèi)容中，引入小實驗，讓學生探究雞蛋鹽水水中的浮沉問題，促進學生對于浮力的理解。再例如，在聲學教學內(nèi)容中，讓學生利用紙杯，線制作土電話。不斷地結(jié)合教學實際，促進學生創(chuàng)新思考，利用小現(xiàn)象，小實驗驗證教學內(nèi)容，體現(xiàn)了物理理論，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用。此外，基于物理課程教學實際，有效開展課外小實驗，還能讓學生的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮，創(chuàng)新技能得到進一步鍛煉，提高創(chuàng)造的欲望。值得注意的是，在物理實驗教學中，還應當豐富小實驗的開展模式，例如，組織學生開展物理創(chuàng)新活動，展示自身的小實驗作品，模型等，讓學生在活動氛圍下思考物理知識，實現(xiàn)創(chuàng)新思考。

3.提升實驗趣味性

在物理實驗教學中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還有一個重要的思路就是提升實驗的趣味性，提升實驗的趣味性，就能夠使得學生廣泛地參與實驗，能夠積極地投入，這對于學生學習意識的養(yǎng)成，也是十分必要的。首先，增強實驗的趣味性，就應當不斷地基于既有實驗，以及小實驗的開展過程中，引入生活中趣味的現(xiàn)象，讓學生進行思考解釋。例如，液體蒸發(fā)吸熱。剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈起，雖較燙，但可忍受，蛋殼水膜干后更燙，引導學生進行解釋，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，老師應當創(chuàng)新實驗設(shè)計，設(shè)計大量地趣味性實驗，提升學生參與實驗的積極性。例如，在電學實驗中，將小燈泡換成彩色的燈泡，提升了實驗過程中趣味性，對于學生參與實驗的積極性提升，有著十分重要的作用?？偟膩碚f，在初中物理實驗開展的過程中，不斷地豐富實驗開展，提升實驗的趣味性，對于物理實驗教學發(fā)展有著十分重要的作用。

參考文獻：

[1]周瑪麗.談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2017（4）.