【摘要】隨著社會的進步與時代的發(fā)展，當(dāng)今對人才的要求越來越高，因此，當(dāng)代教育工作者要培養(yǎng)的是新一代具有實際操作能力而非僅掌握理論知識的新型人才。在此背景下，實驗教學(xué)開始走進越來越多的課堂教學(xué)中，尤其是初中化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，本文簡要闡述實驗教學(xué)在初中化學(xué)教育中所突顯出的重要性以及采取的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué) 初中化學(xué) 動手能力 人本教育

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0176-01

引言

化學(xué)課程對動手實踐能力要求較高，而實驗教學(xué)在此條件下應(yīng)運而生。實驗教學(xué)即在課本教學(xué)的前提下，通過在實驗室內(nèi)進行化學(xué)實驗完成教學(xué)目的。適宜適時的實驗教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以增強其獨立思考能力，而且能使學(xué)生在動手實驗中增加對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，形成從抽象到具象、從理論到實際的全面完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對其日后自身學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義。

一、激發(fā)興趣，提高能力

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有足夠的內(nèi)部驅(qū)動力以及自我自覺性。然而課本學(xué)習(xí)難免枯燥無味，如果教師在課堂教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)丶訌妼嶒灲虒W(xué)，使學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)課本知識，那么便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過多種教學(xué)模式的結(jié)合促進教學(xué)目標的實現(xiàn)[1]。

二、以人為本，尊重事實

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在現(xiàn)如今的課程教學(xué)中，教育工作者要秉持著“實踐出真知”的教學(xué)理念，而化學(xué)教學(xué)更是一門以實踐為理論依據(jù)的課程。在初中化學(xué)教學(xué)中融入實驗教學(xué)的教學(xué)模式不僅可以促進課程內(nèi)容的全面滲透，還能使學(xué)生從原理上理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在掌握了事實依據(jù)的前提下吃透課本知識，以此體現(xiàn)人本理念入課堂的新型教學(xué)方式[2]。

例如，在進行制取氧氣的實驗教學(xué)時，通過氣體的發(fā)生裝置和收集方法的實驗教學(xué)可以使學(xué)生擁有不同于理論教學(xué)的教學(xué)感受。如果只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)生只能掌握課本上幾句簡單的結(jié)論，而無法形成深刻的學(xué)習(xí)記憶。然而如果采用的是實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過檢查裝置的氣密性，裝藥品，塞棉花，把試管固定裝置在鐵架臺上，加熱酒精燈，收集氧氣等一系列的實際操作，通過在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上探究出實驗原理，使學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)知識，加深課程理解能力。由此可見，在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)不僅可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在掌握事實依據(jù)的基礎(chǔ)上掌握課本知識，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)方式，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、分組探討，合作共贏

無論是在現(xiàn)在的課程學(xué)習(xí)中還是在以后的工作生活中，學(xué)會與他人合作都會為自我發(fā)展助益不少。因此，現(xiàn)在的教育工作者要在日常的教學(xué)中融入合作教學(xué)的內(nèi)容，在實驗教學(xué)中鍛煉學(xué)生的分組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏意識，達到全面提升。

因此，在實踐教學(xué)中，教師可以適當(dāng)將全班分為不同的小組，每組的組員分配不同的任務(wù)，在最后的時候整理實驗報告進行匯報。教師可以根據(jù)個人表現(xiàn)進行酌情評分，以此促進合作教學(xué)理念的實現(xiàn)。例如，進行上述制取氧氣的實驗時，可以將全班每四個人分為一個小組，各小組的同學(xué)分工合作，完成實驗。如儀器的擺放，裝置氣密性的檢查、裝藥品、氣體的檢驗和驗滿、收集氣體、氣體的性質(zhì)實驗、記錄現(xiàn)象、匯報交流等，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的相互合作能力，使學(xué)生明白在一個團隊中要促進隊伍的前進才能實現(xiàn)自我價值，而且還能促進學(xué)生全面提高綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

實驗教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸融入到初中化學(xué)教學(xué)中，并體現(xiàn)出日趨重要的作用，成為當(dāng)今教學(xué)中必不可少的一部分。實驗教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感，還能加強學(xué)生對課本學(xué)習(xí)的記憶，提高自我學(xué)習(xí)能力，以此達到全面發(fā)展的目標，助益良多。教師采取實驗教學(xué)的教學(xué)方法不僅可以促進教學(xué)目標高效率高質(zhì)量的完成，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能[3]，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作精神，為我國培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]商文華， 商慧豐.淺探實驗教學(xué)對初中化學(xué)教育的重要性[J].中國校外教育，2017（17）：126-127.

[2]張新彬. 初中化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的意義[J].好家長， 2017（50）：107.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標準[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011：3.

作者簡介：

咸奎蓮（1968年9月-），女，漢族，吉林省白山市人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：化學(xué)教學(xué)。